Come insegnante, una delle tue più grandi sfide è pianificare lezioni che ispirino i tuoi studenti a rimanere attivamente coinvolti nel processo di apprendimento.Ma probabilmente hai notato che i piani di apprendimento tradizionali e centrati sugli insegnanti non sono sempre favorevoli al raggiungimento di quell’ispirazione.Ecco dove le strategie di apprendimento attivo entrano in gioco. Puoi usarli per potenziare, coinvolgere e stimolare una classe mettendo gli studenti al centro del processo di apprendimento. Lasciati ispirare da queste 8 strategie che aiuteranno gli studenti a parlare più apertamente, a pensare in modo più creativo e ultimately in definitiva become a diventare più impegnati nel processo di apprendimento.Questo articolo è accompagnato da un elenco scaricabile di strategie di apprendimento attivo da tenere alla scrivania per una rapida consultazione.
Strategie di apprendimento attivo
Utilizzare l’interrogazione reciproca per incoraggiare un dialogo aperto in cui gli studenti assumono il ruolo dell’insegnante e creano le proprie domande su un argomento, una sezione di lettura o una lezione.
Dopo aver coperto un argomento di tua scelta in classe-o dopo aver assegnato una selezione di lettura-dividi la classe in coppie o piccoli gruppi e chiedi agli studenti di formulare alcune domande per la discussione con il resto della classe. Per facilitare il processo, puoi fornire agli studenti “steli di domande”, che forniscono una base per una domanda, ma richiedono comunque agli studenti di pensare criticamente a una lezione, un testo o un’altra sezione di materiale completando la query. Considera gli esempi seguenti.
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Comprensione domanda Steli |
Connettore domanda Steli |
| Descrivi x con parole tue.Cosa significa y?Perché z è importante?Come potrebbe x essere usato per y? | Spiega come x e perché z.In in che modo x e y sono simili?In quali modi x e y sono diversi?In che modo x si collega a quello che abbiamo imparato prima? |
Usa questi steli di domande per ancorare ed esplorare concetti nel materiale del corso, aiutando gli studenti a indagare su una serie di nuovi argomenti e punti di vista associati alla lezione. Proprio come le domande dei test generate dagli studenti – un tipo di attività di apprendimento esperienziale-l’interrogatorio reciproco coinvolge gli studenti nel processo di apprendimento per aiutare a costruire la loro comprensione del materiale del corso. L’interrogatorio reciproco può essere particolarmente utile quando:
- Preparazione per test o esami
- Introduzione di un nuovo argomento o sezione del contenuto del corso
- Discutere di leggere o scrivere materiali in modo più dettagliato
2. Interviste in tre fasi
Una strategia di apprendimento cooperativo, l’intervista in tre fasi incoraggia gli studenti a sviluppare capacità di ascolto attivo interrogandosi l’un l’altro, condividendo i loro pensieri e prendendo appunti.
Per utilizzare il processo di intervista in tre fasi, dividere gli studenti in gruppi di tre e assegnare tre ruoli: intervistatore, intervistato e notetaker.Dopo aver anche assegnato un tema o un argomento di discussione, chiedi agli studenti di partecipare a un’intervista da cinque a 10 minuti per discutere di ciò che hanno trovato essere le informazioni chiave relative all’argomento.Dopo ogni intervista, gli studenti ruotano i ruoli. A seconda di fattori, tra cui il livello di grado dei vostri studenti e la loro esperienza con la strategia, è possibile regolare la durata del tempo per ogni intervista.
Un’interpretazione del processo di intervista in tre fasi. Sentitevi liberi di sperimentare con la durata e il numero di studenti coinvolti in questi passaggi. Immagine per gentile concessione: Kagan Publishingprima di utilizzare la strategia, si può trovare utile avere gli studenti esplorare i tipi di domande che i giornalisti chiedono nelle interviste e a che punto in un’intervista chiedono loro. Si consiglia inoltre di fornire fogli di registrazione da utilizzare quando viene assegnato il ruolo “reporter”.L’intervista in tre fasi conferisce vantaggi tra cui:
- Aiutare gli studenti ad apprendere e applicare diversi in discussione le strategie
- il Rafforzamento degli studenti connessione con il materiale didattico in modo creativo e coinvolgente
- Produrre un senso di responsabilità e che gli studenti lavorano insieme per completare un compito e afferrare una lezione
pausa procedura
Utilizzare la pausa procedura per intervallare strategico pause nel tuo lezioni in classe e a migliorare la comprensione degli studenti di materiale didattico.
Per utilizzare la procedura di pausa, disporre pause di due o tre minuti tra 10 e 15 minuti di lezione. Durante queste brevi pause, incoraggiare gli studenti a discutere o rielaborare le loro note in coppia per chiarire i punti chiave trattati, sollevare domande e risolvere i problemi posti dall’istruttore. In alternativa, gli studenti possono lavorare insieme per scrivere un paragrafo che collega o mette in evidenza le idee chiave esposte nelle note del loro partner.Uno studio del 2014 ha concluso che rompere una lezione in brevi pause può aumentare l’attenzione degli studenti e i risultati di apprendimento. La procedura di pausa, lo studio ha determinato, è ” una buona strategia di apprendimento attivo che aiuta gli studenti a rivedere le loro note, riflettere su di loro, discutere e spiegare le idee chiave con i loro partner.”L’uso della procedura di pausa comporta una quantità minima di tempo extra, ma può conferire benefici significativi rispetto alle lezioni che continuano senza interruzioni.
La muddiest point technique
La muddiest point technique consiste nel chiedere agli studenti di scrivere note sull’elemento più poco chiaro o più confuso di un determinato compito a casa, lezione o discussione in classe.
Il punto più fangoso: esempio di frasequale hai trovato il punto più fangoso finora in questo incarico? Quale argomento trovi che sia il meno chiaro?
Chiedere agli studenti di scrivere ciò che trovano essere il meno chiaro è un esercizio potente perché li costringe a valutare o valutare la propria conoscenza di un topic.In breve, l’esercizio aiuta gli studenti a riflettere sulla lezione e identificare i concetti che necessitano di ulteriori esami o studi.
Esempio di un volantino “muddiest point” da rilasciare agli studenti. Fonte immagine: TeachersPayTeachers.Dal tuo punto di vista, l’attività può servire come fonte perspicace di feedback.Ad esempio, se più di un quarto della classe menziona lo stesso “punto più fangoso”, potresti voler pianificare un ulteriore tempo per discutere di quell’argomento o creare un nuovo piano di lezione o un incarico per affrontarlo.
L’approccio dell’avvocato del diavolo
L’approccio dell’avvocato del diavolo chiede a uno o più studenti di prendere la parte opposta di un argomento o punto di vista predominante discusso durante una lezione.
Una volta completato un compito o un piano di lezione, selezionare un argomento adatto per la discussione e il dibattito. L’argomento dovrebbe servire come argomento appropriato per fornire argomenti da entrambe le parti.L’attività è flessibile e dovrebbe essere adattata al livello di grado dei tuoi studenti. Nella sua forma più semplice, dividi la classe in due sezioni e coordina un dibattito a livello di classe basato su un argomento selezionato. In alternativa, è possibile che gli studenti annotino i testi di lettura e rispondano alle contestazioni creando controargomentazioni. Quindi, chiedi agli studenti di discutere le proposte discusse durante una finta riunione del municipio. Mentre questo approccio può essere utilizzato in un certo numero di livelli di grado e soggetti, considera questo elenco di affermazioni tematiche utilizzate come primer per un’attività di avvocato del diavolo in una classe ELA secondaria.
Fonte immagine: Bespoke Classroom.Questo approccio può aiutare a coltivare l’apprendimento attivo in classe incoraggiando gli studenti a:
- Pensare in modo più critico, sfidando i partecipanti di ampliare la propria comprensione delle prospettive circostante un problema e vista attraverso una lente diversa
- Diventare più impegnati, favorendo il coinvolgimento di disegno out opinioni per esplorare la complessità di un problema in fase di studio
- Produrre più profonda comprensione di argomenti che, mediante una rigorosa analisi collettiva di chiarire, sonda, e posa alternative ai problemi discussi
Secondo uno studio pubblicato sulla Rivista di Teoria, Ricerca e Azione in Urbana Istruzione, approccio avvocato del diavolo può aiutare gli studenti a diventare ” più familiarità con un…argomento e i suoi molteplici punti di vista.”Lo stesso studio conclude che una classe che utilizza questa strategia può:
“fornire agli studenti molteplici prospettive e sfidare gli studenti con domande difficili. In tale classe, gli studenti diventeranno più impegnati e il pensiero critico e le capacità di scrittura degli studenti saranno arricchiti.”
Attività di peer teaching
Un approccio flessibile e sfaccettato all’apprendimento attivo, peer instruction comprende una serie di scenari in cui gli studenti istruiscono abilità o spiegano concetti ai compagni di classe.
Alcune opzioni popolari includono:
- Reading buddies — Una strategia di apprendimento cooperativo che accoppia due studenti che lavorano insieme per leggere un testo assegnato.
- Cross-age peer tutoring — Una strategia di apprendimento tra pari che coinvolge studenti in diversi gradi, in cui uno studente istruisce un altro su materiale in cui il primo studente è avanzato e il secondo studente è un novizio.
- Gioco di ruolo-Un gruppo di studenti viene diviso in gruppi più piccoli e viene assegnato un compito specifico da completare, come nel lavoro in piccoli gruppi. Tuttavia, oltre a lavorare su un compito specifico, ai membri di ciascun gruppo viene chiesto di svolgere un certo “ruolo”. A differenza dei giochi di ruolo tradizionali, tutti i membri di un gruppo svolgono lo stesso ruolo, non ruoli assegnati individualmente.
Le attività di insegnamento tra pari aiutano a migliorare le abilità e i comportamenti vitali, tra cui l’interazione degli studenti, la responsabilità, l’elaborazione di gruppo.
Piattaforme di apprendimento basate sul gioco
Le piattaforme di apprendimento basate sul gioco aggiungono profondità e differenziazione al processo educativo e consentono agli studenti di lavorare con i loro istruttori per raggiungere i loro obiettivi di apprendimento.
Eric Sheninger, preside, autore e Senior Fellow presso l’International Center for Leadership in Education (ICLE), scrive appassionatamente sull’uso della tecnologia come strumento di apprendimento attivo. Nel suo articolo “Shifting From Passive to Active Learning”, scrive:
Si tratta davvero di come gli studenti utilizzano i dispositivi per creare artefatti di apprendimento che dimostrano la padronanza concettuale attraverso l’applicazione e la valutazione pertinenti…Dare ai bambini problemi impegnativi da risolvere che hanno più di una risposta giusta e far loro utilizzare la tecnologia per dimostrare che capiscono. Questa è l’epitome dell’apprendimento attivo…
Giochi di matematica e siti web sono in prima linea nella fornitura di apprendimento attivo attraverso la tecnologia. Un esempio è Prodigy, una piattaforma che regola costantemente le domande per affrontare i punti di difficoltà degli studenti e fornisce problemi di matematica con parole, grafici immagini e numeri. Meglio ancora, il contenuto educativo è libero di accedere e allineato con i curricula per i gradi 1 a 8 insegnanti. Crea e accedi al tuo account insegnante gratuito qui:
8. Discussioni di gruppo con sedia rotante
Le discussioni di gruppo con sedia rotante incoraggiano gli studenti ad ascoltare attivamente relatori selezionati che seguono uno schema di discussione in classe e riassumono i punti precedenti. Gli studenti guidano e stimolano la discussione in classe mentre “ruotano” i ruoli, selezionando ripetutamente il seguente oratore.
Per utilizzare questa strategia in modo efficace, assicurarsi che gli studenti aderiscano al seguente modello:
- Quando uno studente desidera partecipare, si deve alzare la mano
- Lo studente che parla, invita il relatore successivo, idealmente qualcuno che non ha ancora contribuito
- Lo studente che è stato chiamato riassume brevemente ciò che i precedenti studente ha detto, prima di sviluppare l’idea
Questo processo può essere ripetuto su una varietà di argomenti, con la guida di rimanere in pista e aiutare bloccato gli studenti. I vantaggi delle discussioni di gruppo sedia rotante non sono limitati solo ai relatori. Sapendo che possono essere chiamati a riassumere l’argomento precedente, tutti gli studenti sono impegnati in un ascolto attento, spesso annotare note e idee per rimanere in pista negli spazi tra parlare. Inoltre, gli studenti sono messi in uno scenario in cui imparano dalle idee dei loro colleghi, scatenando nuove considerazioni di materiale in modo attivo e coinvolgente.Questa strategia è gratificante per gli studenti perché incoraggia un coinvolgimento potente e diretto con il materiale didattico.
Il ruolo dell’insegnante nella classe di apprendimento attivo
Mentre l’apprendimento attivo pone l’accento sul ruolo dello studente nell’esperienza di apprendimento, non c’è dubbio che il successo di qualsiasi strategia di apprendimento attivo inizia con il pensiero e la pianificazione di un istruttore coscienzioso.
“Nel complesso”, ha rilevato uno studio del 2011,” gli insegnanti svolgono un ruolo influente nell’aumentare l’interesse situazionale degli studenti nell’aula di apprendimento attivo”, mentre fattori come la connessione sociale di un insegnante con gli studenti e l’esperienza in materia ” influenzano significativamente il livello di interesse situazionale degli studenti nell’aula di apprendimento attivo.”E, criticamente, i benefici dell’apprendimento attivo vanno in entrambe le direzioni, aiutando insegnanti e studenti.Come scrive l’avvocato dell’apprendimento attivo James Ballencia,
Con l’obiettivo di insegnare agli studenti consapevoli che perseguono attivamente la conoscenza, gli insegnanti si impegnano più attivamente nel modo in cui insegnano il curriculum e nel modo in cui sviluppano il potenziale di apprendimento di ogni studente. Essi mescolare e abbinare una varietà di … tattiche per garantire che gli studenti non solo imparino di più, meglio e più velocemente, ma imparino anche in modo più intelligente.
Poiché molte delle tecniche di cui sopra sono a tempo indeterminato, le strategie di apprendimento attivo che le sostengono possono differenziarsi per diversi tipi di studenti. Essere sicuri di considerare come si può differenziare istruzione pur godendo i benefici di queste strategie di apprendimento attivo.
Tecniche di apprendimento attivo: Domande chiave
Per aiutare il successo di queste strategie, mettiti nella posizione dei tuoi studenti e immagina come potrebbero sperimentarlo. Questo vi aiuterà a ottenere un tatto per la lezione.
Quando applichi una di queste strategie per il tuo corso, assicurati di chiederti:
- Sarà coinvolgente ed eccitante per i miei studenti?
- Questa attività può implementare strategie di valutazione formativa?
- Lo studente è posto al centro di questa strategia di apprendimento?
- Questo incoraggerà i miei studenti a discutere un argomento l’uno con l’altro?
- Sto dando agli studenti l’opportunità di riflettere sul processo di apprendimento?
- Questa attività porta i miei studenti a riflettere profondamente e criticamente su un argomento o una lezione o è semplicemente un esercizio di comprensione?
Creare spazio per strategie di apprendimento attivo
Mentre tutte le strategie di apprendimento attivo descritte sopra possono essere implementate in aule tradizionali orientate alle lezioni, la disposizione fisica della tua stanza e il numero di studenti nella classe possono rendere alcune di esse difficili da eseguire facilmente.
Mentre una disposizione flessibile dei posti in classe può facilitare questa sfida, una tale soluzione non è sempre possibile. Pianificare questi esercizi con le limitazioni del vostro spazio fisico con attenzione, essendo consapevoli dei vincoli ambientali posti dalle disposizioni uniche di alcune delle strategie di cui sopra.
Considerazioni finali sulle strategie di apprendimento attivo
L’apprendimento attivo pone chiaramente l’attenzione sullo studente: cosa fa lo studente, cosa pensa lo studente e come si comporta lo studente. Ma, in modo cruciale, l’apprendimento attivo non avviene semplicemente con poche semplici istruzioni: si verifica in classe dove l’insegnante è impegnato in un ambiente di apprendimento che rende possibile l’apprendimento attivo. In definitiva, queste strategie di apprendimento attivo aiuteranno a costruire la comprensione piuttosto che la memorizzazione dei fatti, dando agli studenti la fiducia di applicare l’apprendimento a diversi problemi e contesti e ottenere una maggiore autonomia rispetto al loro apprendimento.E, dopo tutto, questo è esattamente rende l’apprendimento attivo “attivo”: mettere gli studenti al centro del processo di apprendimento mentre prendono l’iniziativa di imparare.
Elenco scaricabile delle 8 Strategie di Apprendimento attivo
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