È l’obiettivo degli educatori fornire istruzione a tutti gli studenti nel loro ambiente meno restrittivo. In realtà, questo è un requisito degli individui con Disabilità Education Act (I. D. E. A.). Questa legge è stata scritta per garantire che tutti gli studenti con disabilità ricevano un’istruzione che soddisfi le loro esigenze, consentendo loro di interagire e interagire con i coetanei non disabili il più possibile.
In passato, gli studenti con disabilità erano integrati nel contesto dell’istruzione generale, prevedendo di apprendere allo stesso ritmo e livello. Anche se l’intenzione era buona, agli studenti spesso mancava il supporto per progredire con successo. Nel tentativo di fornire un’istruzione più uguale a tutti gli studenti, gli insegnanti si rivolgono a un ambiente di apprendimento inclusivo.
Che cos’è un ambiente di apprendimento inclusivo?
Ciò che rende un ambiente di apprendimento inclusivo diverso dal mainstreaming precedente è la capacità di differenziare l’istruzione per soddisfare le esigenze di ogni studente, sia che si tratti di coloro che imparano a un ritmo più lento o di quegli studenti dotati che beneficiano di attività di arricchimento. Anche in una tipica classe di educazione generale, gli studenti progrediscono su molti livelli di apprendimento diversi. Al fine di soddisfare le esigenze di ogni studente, l’insegnante deve fornire attività e lezioni che soddisfano gli stessi standard con strategie e metodi vari.
L’istruzione inclusiva non solo raggiunge gli studenti che imparano a ritmi diversi, ma affronta anche la varietà di background etnici ed economici presenti nelle scuole americane. Infonde l’intera gamma di studenti e garantisce progressi per ogni studente.
L’importanza dell’apprendimento inclusivo
Poiché ogni bambino ha la capacità di apprendere e il diritto di raggiungere il suo massimo potenziale, un ambiente di apprendimento inclusivo è vitale. Un ambiente di apprendimento inclusivo è meno focalizzato sull’insegnante e sull’istruzione formale e più focalizzato sull’apprendimento che sta avvenendo. È centrato sullo studente.
Questo è importante perché la ricerca ha dimostrato che i bambini non imparano tutti allo stesso modo. Alcuni imparano attraverso l’uso di immagini, grafici e immagini, mentre altri imparano meglio attraverso mezzi uditivi. Alcuni studenti hanno bisogno di attività pratiche che consentano loro di manipolare e afferrare i materiali per una migliore elaborazione di nuove competenze. Stiamo imparando di più sui bisogni sensoriali degli studenti e la necessità di input sensoriali mentre l’apprendimento è fondamentale per questi studenti. Questa ricerca in corso rivela l’importanza di imparare continuamente sulle esigenze degli studenti e implementare strategie didattiche per aiutare ogni bambino ad imparare.
Essere aperti a trovare ciò che funziona meglio per ogni bambino e regolare l’istruzione in modo che ognuno abbia la possibilità di soddisfare le proprie esigenze è un obiettivo primario nell’ambiente di apprendimento inclusivo. È un modo per trovare modi diversi di insegnare in modo che ogni bambino sia impegnato in attività rigorose attraverso le quali possa crescere e comprendere nuove abilità e concetti.
Infine, un ambiente di apprendimento inclusivo è una soluzione vincente per tutti gli studenti. Aiuta a modellare la propria tolleranza e accettazione di quelli diversi da se stessi. I bambini imparano ad accettare i propri punti di forza e lavorano per migliorare le loro debolezze.
Come creare un’aula inclusiva
Mentre l’obiettivo di un’aula inclusiva è quello di trovare ciò che funziona per gli studenti all’interno dell’ambiente didattico, ci sono alcune sistemazioni generali che possono essere fatte per preparare l’insegnante e garantire che esista un ambiente inclusivo.
- Costruire relazioni – Uno dei modi più importanti per garantire la classe inclusiva avrà successo è quello di conoscere gli studenti e costruire relazioni positive con ogni bambino. Questo può venire sotto forma di sondaggi informali per scoprire come gli studenti imparano meglio, osservazioni di interazioni in classe, o one-to-one conversazioni per conoscere le esigenze degli studenti.
- Fornire attività rigorose per ogni livello-Sono lontani i giorni in cui abbiamo seduto un bambino di lato con un foglio da colorare mentre tutti gli altri hanno lavorato alla lettura perché il bambino ha lottato per ascoltare, vedere o comprendere. Come educatori, dobbiamo abbracciare il fatto che ogni bambino può imparare, e dobbiamo fornire grandi aspettative per tutti. Questo non significa che tutti gli studenti saranno in grado di lavorare allo stesso livello. Si tratta più di soddisfare le esigenze del bambino e aiutarli a raggiungere più lontano nel loro viaggio accademico.
- Fornire opportunità di apprendimento collaborativo-Uno dei modi migliori per raggiungere una varietà di studenti è attraverso piccoli gruppi, centri interattivi. Questi possono essere raggruppati per abilità in modo che gli studenti con abilità simili abbiano la possibilità di crescere al proprio ritmo, o abilità miste raggruppate in modo che gli studenti possano imparare l’uno dall’altro. L’abilità e l’attività aiuteranno a determinare quale è il migliore per ogni situazione. L’obiettivo è quello di consentire agli studenti il tempo di collaborare e condividere idee.
- Consenti supporto – Ciò che rende le aule inclusive diverse da mainstreamed è l’indennità del personale di supporto che entra nella stanza per lavorare con piccoli gruppi di bambini. È un dato di fatto che gli studenti imparano di più nei rapporti insegnante-studente inferiori. Quando gli insegnanti insegnano in gruppo o consentono agli assistenti di lavorare con piccoli cluster, le dimensioni del gruppo sono ridotte e tutti ne beneficiano.
- Consentire errori – Tutti gli studenti all’interno della classe devono capire e accettare che gli errori sono per l’apprendimento e saranno tollerati fino a quando il bambino fa un tentativo di imparare dall’errore.
Le aule di apprendimento inclusive forniscono supporto per le esigenze di apprendimento individuali degli studenti. Quando gli insegnanti riconoscono che tutti gli studenti sono in grado di imparare e capire l’importanza di fornire un’istruzione di qualità per tutti gli studenti, allora sono in grado di implementare sistemazioni che aiutano ogni bambino a trovare il successo accademico.