Este artículo apareció originalmente en el blog Un Año de Muchas Novedades.
La instrucción fonética puede variar drásticamente de aula a aula, de maestro a maestro e incluso de programa a programa. Debido a esto, es fácil sentirse frustrado y preocupado porque no estamos haciendo todo lo que está en nuestro poder para satisfacer mejor las necesidades de nuestros estudiantes.
¡Aprender a leer es como descifrar un código! Se necesita una gran cantidad de práctica y tiempo para aprender a leer y entender palabras nuevas. Y estoy seguro de que estarán de acuerdo cuando diga que el tiempo no está del lado de ningún maestro. Para ayudarlo a aprovechar al máximo su tiempo de instrucción de fonética, estoy compartiendo algunas de las mejores prácticas que he utilizado en mi propio salón de clases. Estas mejores prácticas se basan en la investigación y son probadas por los maestros (¡con un sello aprobado por los niños, por supuesto!).
Planes paso a paso de Fonética
Antes de sumergirme y compartir los detalles de cómo se ve típicamente la instrucción de fonética con mis estudiantes, quiero mencionar un consejo sobre planificación. Al planificar, me gusta comenzar por la meta final y trabajar hacia atrás. Utilizo el proceso de diseño/planificación hacia atrás porque garantiza que nos mantengamos en el objetivo a lo largo de cada paso de la lección (incluso cuando el tiempo no está de nuestro lado). Este proceso de planificación paso a paso se puede aplicar a cualquier área temática, no solo a la fonética. Échale un vistazo a continuación:
Encajar todo es bastante difícil, pero cuando algunos programas esperan que esparza hasta cuatro lecciones de ortografía sonora en su semana, debe estar en su juego en todo momento. ¡Comenzar en la línea de meta y trabajar hacia atrás lo mantendrá en el camino! Confía en mí.
¿Qué necesitan aprender los estudiantes?
Queremos que los estudiantes entiendan la correlación entre letras y sonidos para identificar, leer y escribir palabras. Pero, ¿cómo enseñamos eso? Dividamos el proceso en las siguientes dos partes para ayudarnos: Conciencia Fonológica y Fonética.
Primero, veamos la conciencia fonológica. Es importante entender que la conciencia fonológica no es fonética. Implica la manipulación auditiva y oral de los sonidos. No implica la impresión. La investigación sugiere que las lecciones fonológicas variadas, divertidas y rápidas han demostrado ser las más efectivas.
Cuando se trabaja con estudiantes en habilidades fonológicas, es importante que proporcionemos una instrucción clara y metódica que se centre, como máximo, en dos habilidades a la vez (por ejemplo, mezclar y segmentar).Los maestros pueden decir palabras en voz alta, usar títeres para «hablar» o mostrar a los estudiantes tarjetas con imágenes. Los estudiantes pueden identificar los sonidos que escuchan tocando, aplaudiendo o usando bandas elásticas. Los estudiantes también pueden segmentar y mezclar con cajas de sonido y chips.
Algunos estudiantes se benefician de usar su brazo, además de las cajas de sonido, para ayudarlos a romper los sonidos que escuchan. Tienen ellos «picar» en la parte superior de su brazo con su mano opuesta para el comienzo de sonido, «cortar» la mitad de su brazo por la parte medial de la de sonido, y «picar» de la parte inferior de su brazo en el sonido final. Luego, mezcle toda la palabra mientras mueven suavemente su mano desde la parte superior de su brazo hasta la parte inferior.
Cuando los estudiantes estén listos, pueden comenzar a correlacionar sonidos con letras. Una forma es hacer que los estudiantes identifiquen los sonidos que escuchan y luego escriban las letras correspondientes para cada sonido. Una estrategia efectiva es hacer que los estudiantes usen chips/pompones para segmentar los sonidos que escuchan. Luego, pueden reemplazar los chips / pompones con letras.
La fonética es la asociación entre las letras y los sonidos de letras que representan. Es vital que proporcionemos a los niños instrucción directa, sistemática y cuidadosamente secuenciada. A continuación, comparto algunas ideas sobre qué hacer para la instrucción en grupo completo, la instrucción en grupo pequeño, el tiempo de rotación de la estación y la práctica independiente.
Todos tenemos horarios diferentes, por lo que la cantidad de tiempo asignado a la fonética variará para cada persona. Mi sugerencia es hacer lo que pueda durante todo el grupo, y luego tratar de ahorrar algo de tiempo durante los otros trozos de su bloque de lectura.
Ideas para todo el Grupo
Trato de que mis estudiantes no pasen más de 15 minutos en la alfombra para la instrucción de todo el grupo. Durante este tiempo, trato de mantener a mis estudiantes activamente involucrados en su aprendizaje a través de actividades de movimiento, lecturas interactivas y «tiempo de conversación con amigos».»Las actividades a continuación son excelentes actividades introductorias a cualquier lección de fonética. Sugiero hacer solo una de las actividades de grupo por lección.
IDEA PARA TODO EL GRUPO # 1: Actividad de Monstruos que Comen Sonidos – (8 minutos)
Artículos Que Necesitará:
- un títere monstruo – (puede hacer uno económico con una bolsa de papel, si no tiene una de tela)
- 8 o más artículos/tarjetas con imágenes (4-5 tarjetas que tienen el sonido de enfoque y 4-5 que no lo tienen)
- papel gráfico que solo tiene el sonido de enfoque escrito en el centro
Qué Hacer:
En primer lugar, determine en qué patrón de sonido de letras está trabajando. Encuentre alrededor de 4-5 artículos en su casa / aula o use 4-5 tarjetas con imágenes (disponibles aquí) con ese sonido. Por ejemplo: Si el patrón de sonido de la letra es /sh/ escrito «sh», podría agregar: una concha, un rotulador, una camisa, un zapato y un juguete de tiburón. También querrá agregar 4-5 elementos que no hagan que el sonido de enfoque suene. Si estuviéramos haciendo el sonido /sh/, agregaría algunos elementos/ ch /a la mezcla porque los estudiantes a menudo tienen dificultades para distinguir entre los dos sonidos,/ sh/y/ch/.
(Debido a que necesita reunir elementos, esta actividad requiere un poco de trabajo de preparación por su parte. Sin embargo, si es domingo por la noche y ya estás medio dormido mientras ves un programa de Netflix, ¡no te preocupes! Siempre puedes usar las tarjetas con imágenes que tengo disponibles para ti.)
Invitan a los estudiantes a sentarse en círculo a su alrededor en la alfombra. Coloca todos los objetos en el centro del círculo. Asegúrate de tener un Monstruo Masticador de sonido en tu mano (¡y prepárate para hablar con tu mejor voz de monstruo!). ¡La clave de esta lección es no revelar cuál es el sonido secreto del día! Haga que sus estudiantes intenten descubrirlo.
Diga a los estudiantes: «Niños y niñas, hoy tenemos un visitante especial. ¡El monstruo que come sonidos está aquí, y tiene HAMBRE! Lo complicado de un Monstruo que come sonidos es que es exigente con la comida. A él solo le gusta comer alimentos que producen cierto sonido, ¡pero el sonido que le gusta cambia todo el tiempo! Veamos si podemos averiguar qué sonido quiere comer hoy. ¿Quién quiere ayudarme a alimentarlo? Si le gusta lo que le das de comer, lo engullirá y dirá, ‘ Nom, nom, nom.»Si no le gusta lo que le das de comer, lo escupirá y dirá,» Blarggggg.’
Elige a los estudiantes para que ayuden a alimentar al Monstruo que Come sonidos. No estoy exagerando cuando digo que sus estudiantes van a chillar de emoción por alimentar al títere. (Para su información, no todos los niños tendrán la oportunidad de ayudarlo a alimentarlo. Es posible que desee anotar los estudiantes que elija para saber a quién elegir la próxima vez que juegue).
Agregue todos los » alimentos «que come (los alimentos con la ortografía de sonido de enfoque) a la «Pila deliciosa».»Agregue todos los» alimentos «que no le gustan (la comida sin el sonido de enfoque-ortografía) a la «Pila Asquerosa».»Después pregunte,» ¿Qué sonido oímos en todos los alimentos que le gustaban? Voltéate y discute tus pensamientos con tus vecinos del codo.»Cuando crean que conocen el sonido secreto que le gustaba a Munchin’ Monster, pídales que «cierren» sus labios con una llave mágica. Luego, revise cada artículo con la clase listando cada artículo en voz alta (Ejemplo: «Le gustaba comer ______, _______, _______, ______, y _______.»). Por último, diga: «Hoy, ¡el sonido de Comer comida a los monstruos les gustaba con el sonido _____ (que toda la clase se una a ti)!»
EL VÍNCULO ENTRE LETRAS Y SONIDOS
Debido a que Sound Munchin ‘ Monster es una actividad auditiva y oral, actúa como una excelente introducción / gancho para su lección de fonética, y permite a los estudiantes comprender mejor la correlación entre sonidos y letras.
Después de que los estudiantes determinen el sonido, explique que el sonido / _ / se escribe » _ » (haga esa conexión). Tenga un pedazo de papel gráfico listo con el patrón de ortografía de sonido escrito en el centro (vea a continuación). Sugiero ocultar el cartel hasta que sus estudiantes descubran el sonido.
Método de liberación guiada:
Vuelva a visitar los alimentos que Suenan como un Monstruo que comió con la clase. Explique que cuando escuchan el /_/ sonido, van a deletrear la palabra «____.»Modelo usando el método Yo Hago, Nosotros Hacemos, Tú Haces:
Yo Hago (Solo Maestro): Elige uno de los elementos de la pila. Di el artículo en voz alta. Escríbelo en el gráfico. Explique que cuando escuchan el sonido / _ _ / en una palabra, se puede deletrear «___.»Pida a los estudiantes que pinten con aerosol el aire con los dedos o que les proporcionen pizarras blancas y marcadores de borrado en seco. Pídales que escriban la palabra junto con usted.
Lo hacemos (Maestro con estudiantes): Elija un estudiante de su clase para elegir un elemento de la pila. Proporcione el apoyo necesario mientras escribe la palabra en el papel del gráfico. Pida a los estudiantes que «pinten en aerosol» el aire con los dedos o que les proporcionen pizarras blancas y marcadores de borrado en seco. Pídales que escriban la palabra junto con usted y el estudiante.
Lo haces (Solo estudiantes): Haz que un estudiante diferente elija otro elemento de la pila. Permítale modelar cómo escribir la palabra sin ningún tipo de apoyo. Pida a los estudiantes que «pinten en aerosol» el aire con los dedos o que les proporcionen pizarras blancas y marcadores de borrado en seco. Pídales que escriban la palabra junto con el estudiante.
IDEA DE GRUPO COMPLETO # 2: Conectar la fonética con la poesía
Para mí, la fonética y la poesía son mejores amigos porque puedes rimar fácilmente muchas palabras fonéticas con el mismo sonido final para crear poemas.
Qué Hacer:
- Muestre el poema en la cámara de documentos o escríbalo a mano en papel gráfico.
- Lea la historia una vez a la clase. Pida a los estudiantes que se golpeen la cabeza cada vez que crean que escuchan el sonido de enfoque.
- Yo Sí (Solo Maestro): Releer el poema. Explique que el sonido / _ / se escribe»_.»Localice la primera palabra con esa ortografía sonora y márquela / márquela con una nota Post-It. Di la palabra en voz alta.
- Lo hacemos (Maestro con estudiantes): Señale otra palabra en la historia que no sea una de las palabras de ortografía de sonido. Haga que los estudiantes se volteen y hablen sobre si la palabra encaja o no con la regla.
- Lo haces (Estudiante solo): Llama a algunos estudiantes (en parejas) para marcar las palabras restantes.
IDEA DE GRUPO COMPLETO # 3: La Caja de Sonido Misteriosa
Otra actividad introductoria simple y divertida para todo el grupo que puedes hacer con tus estudiantes se llama «La Caja de sonido Misteriosa».»Me gusta especialmente esta actividad porque permite a los estudiantes establecer una conexión concreta y les proporciona una representación pictórica de la ortografía sonora.
Para hacer esta actividad, deberá cortar un agujero en el lateral de una caja de cartón. Haga el agujero lo suficientemente grande para que los estudiantes pongan sus manos dentro. Luego, pegue un trozo de tela / papel sobre el orificio (pero guárdelo para que el orificio siga siendo accesible). Elige un elemento secreto que tenga la ortografía de sonido en la que trabajarás (ejemplo: bolsa de semillas para e larga, deletreado «ee») y colócalo en la caja.
A continuación, reparta las hojas que ves arriba (lápices de colores y lápices de colores también). Permita que los estudiantes alcancen el interior y sientan el objeto. Luego, dales dos o tres pistas sobre el objeto. Dales tiempo para dibujar y etiquetar lo que creen que está dentro de la caja antes de revelar el objeto misterioso. Luego, explique que el objeto misterioso tiene el sonido /_/ en la palabra. Haga la conexión entre el sonido y las letras modelando cómo escribir el sonido-ortografía. Finalmente, permita que los estudiantes dibujen y etiqueten el elemento real, y pídales que escriban la ortografía de sonido en la parte inferior de la hoja.
ACTIVIDAD DE SEGUIMIENTO: Frenesí de linterna / Escribir la sala
¡Flashlight Frenzy ha sido un favorito en el aula durante años! Esta es una excelente actividad de seguimiento después de haber modelado cómo identificar y escribir palabras con el patrón de ortografía de sonido.
Cómo funciona: Distribuya tarjetas de imágenes/palabras en el aula (disponibles aquí). Me gusta esparcir algunas imágenes / palabras con la ortografía de sonido y algunas sin. Luego, haga que los estudiantes graben solo las palabras con el sonido de enfoque: ortografía. ¡De esa manera, los estudiantes tienen que usar realmente sus gorras de pensamiento! Para un poco de práctica adicional, pida a los estudiantes que describan la ortografía del sonido con un resaltador o crayón.
Para añadir un poco de novedad a la lección, apaga las luces y dale a cada estudiante una linterna. Tarjetas de dispersión (tarjetas con imágenes o tarjetas de palabras) alrededor del aula. Pida a los estudiantes que usen sus linternas para localizar las palabras / imágenes que tienen el enfoque de la ortografía sonora. Después, les pido que vuelvan a sus asientos y escriban una oración usando una palabra que encontraron. Muchas escuelas tienen un juego de linternas para la clase disponible (a veces en kits de ciencias). Compré los que ves arriba en el Árbol del Dólar. ¡Les encantará usar su linterna para buscar palabras!
Otra versión divertida de Write the Room son estos » Mis pequeños libros de Fonética.»Para esto, todavía dispersas tarjetas / imágenes por la habitación, pero en lugar de usar la(s) hoja (s) de arriba, usas los libros. Simplemente haga que los estudiantes volteen a la página que les hará usar antes de salir a la caza. Fácil y divertido! Puede imprimirlos como una página de tamaño completo o puede ajustar el tamaño e imprimir varias hojas en una página (como pequeños libros de bolsillo).
Ideas para el trabajo con Word
CREAR UN ESPACIO DE TRABAJO CON WORD
Crear un sistema simple y sin interrupciones para el Trabajo con Word salvará la cordura de todos (incluido el profesor). Mi mejor consejo es encontrar un espacio más pequeño dentro del aula donde se pueda configurar una estación para que los estudiantes reúnan lo que necesitan para el Trabajo de Palabras. Esto garantiza que los estudiantes no pierdan un tiempo precioso de aprendizaje buscando materiales. He descubierto que los contenedores de abajo han funcionado mejor para mis estudiantes. Cada contenedor está claramente etiquetado con diferentes actividades de la tina de fonética. Cuando los estudiantes van al trabajo de palabras, todo lo que tienen que hacer es agarrar un contenedor, encontrar un espacio tranquilo en el aula y comenzar a trabajar.
ESTABLECER RUTINAS Y EXPECTATIVAS SÓLIDAS
¡La consistencia es clave al enseñar fonética (o cualquier área temática, para el caso)! La previsibilidad y la estructura permiten a los estudiantes centrarse únicamente en la nueva ortografía sonora sin tener que poner energía en aprender a completar la tarea en cuestión. Establecer rutinas y expectativas claras ayuda a que los estudiantes rindan cuentas de sus acciones y aprendizaje.
Hace unos años comencé a usar un registro de reflexión para que los estudiantes lo completaran después de la hora de la Estación de rotación. Fue una manera simple y efectiva para que los estudiantes se «registraran» consigo mismos (conductual y académicamente).
DÉ A LOS ESTUDIANTES LA OPCIÓN
Todos los estudiantes aprenden de diferentes maneras. La forma más simple y efectiva de satisfacer las necesidades de los estudiantes es darles opciones. La investigación ha demostrado que los estudiantes son más creativos, mejores solucionadores de problemas y más comprometidos cuando se les dan opciones. Es por eso que nosotros, como maestros, debemos proporcionar instrucción práctica que aproveche múltiples modalidades de aprendizaje.
Cuando los estudiantes van al Trabajo de Palabras durante el tiempo de Rotación de la Estación, tienen la opción de trabajar en cualquiera de las actividades en los contenedores que se ven arriba. Nueve de los contenedores permanecen prácticamente iguales todo el año (con la excepción de algunos contenedores que se reemplazarán con actividades gramaticales más adelante en el año escolar). Lo único que cambia es el sonido de enfoque: la ortografía.
Compré estos contenedores en Michael Arts and Crafts por alrededor de 5 5 la pieza. Siempre tienen grandes ofertas allí (y sus cupones también ayudan). La mayoría de los materiales que necesitará para estos contenedores se proporcionan en mi Paquete de Fonética Práctica (puede leer todo sobre ellos a continuación). Los materiales que no se proporcionan (marcadores de borrado en seco, pizarras blancas, etc.) son artículos que probablemente ya tenga en su aula.
Para añadir un poco de novedad a esta estación, también incluyo tres contenedores «Switch It Out». Las actividades en estos contenedores cambian aproximadamente dos veces al mes. Por lo general, explico brevemente cómo hacer las actividades de «Cambiar» el viernes por la tarde antes del despido. Luego, los explico de nuevo el lunes por la mañana antes de ir a las Estaciones de Rotación. No monitoreo qué actividades completan los estudiantes cada día. Sin embargo, los animo a cambiar las actividades en las que trabajan. Hablamos de eso como un grupo completo (y a veces individualmente) a medida que completan sus Registros de Reflexión (lo que mencioné anteriormente).
PHONICS BIN # 1: Match It Up
Match It Up es el juego perfecto para jugar de forma independiente, pero también se puede jugar en parejas o en grupos pequeños. ¡Depende de ti! La belleza de este juego es que TODOS los estudiantes pueden jugar (independientemente de su capacidad de lectura). El texto de cada tarjeta de pistas desafía a sus lectores fuertes y el soporte de imágenes ayuda a sus lectores con dificultades. Te estoy mostrando lo que necesitarás para este contenedor y algunas formas de jugar el juego de Emparejar. Hay alrededor de 500 tarjetas para todas las ortografías de sonido de la fonética. ¡Las tarjetas están codificadas por colores por ortografía de sonido para ayudar a sus estudiantes!
Lo Que Necesitará:
- todas las tarjetas Match it Up, incluidas las tarjetas de pistas y las tarjetas con impresión de patas
- lupas
- pizarras blancas (si lo desea)
- marcadores de borrado en seco (si lo desea)
Opción 1: El estudiante esparcirá las huellas de las patas (boca arriba) y tendrá las tarjetas de pistas en su mano. Tan rápido como sea posible, el estudiante leerá la pista en la tarjeta (o mirará la foto) para tratar de encontrar la coincidencia. ¿Para qué son las lupas? Si los estudiantes creen que han encontrado una coincidencia, pueden verificar si han encontrado la pareja correcta buscando en la esquina de la tarjeta de pistas la palabra escrita en letras minúsculas. Solo se puede ver con una lupa. ¿A qué chico no le encantaría este juego?
Opción 2: Esta opción se puede jugar con varios estudiantes. Proporcione a los estudiantes las tarjetas de Emparejamiento que necesitarán. Haga que los estudiantes dispersen las tarjetas de patas y las tarjetas de pistas en el piso boca abajo. De manera similar a la Memoria, los estudiantes eligen una tarjeta de pista y una tarjeta de pata. Leen la pista (y miran la imagen) y leen la palabra en la pata. Si las dos cartas coinciden, se las quedan. El estudiante que recoja más tarjetas gana esa ronda.
Para llevar esta actividad un paso más allá, los estudiantes pueden escribir oraciones para todos los partidos que encuentren en pizarras blancas.
BANDEJA fonética # 2: Clip Its
Las tarjetas Clip It son una herramienta fácil de preparar para sus bandejas fonéticas. Para usar las tarjetas Clip It, los estudiantes primero deben mirar la imagen provista. Luego, deben leer las tres palabras enumeradas. La parte difícil es que todas las palabras tienen la misma ortografía sonora. Por lo tanto, tienen que decodificar cada palabra para determinar cuál coincide con la imagen. Es fácil y eficaz! También me gusta cómo somos capaces de apretar en un poco de práctica de motricidad fina! Si desea llevar esta actividad un paso más allá, puede proporcionar a los estudiantes pizarras blancas y marcadores y hacer que escriban oraciones para cada palabra.
Lo Que Necesitará:
- Tarjetas con clip (hay más de 400 tarjetas)
- Pinzas para la ropa
- Pizarra blanca (si lo desea)
- Marcador de borrado en seco (si lo desea)
PHONICS BIN # 3: ¡Puedo escribir!
Puedo escribir es una excelente actividad para contenedores de fonética. Proporcione a los estudiantes estas tarjetas de escritura y pídales que vayan a la ciudad. Los estudiantes deben identificar la imagen, escribir la palabra para la imagen y luego usar esa palabra en una oración. Las líneas son extra grandes para dar a los estudiantes mucho espacio para escribir.
Lo Que Necesitará:
- «Puedo escribir tarjetas» (hay más de 500 tarjetas de frases)
- Marcadores de borrado en seco
BIN de FONÉTICA # 4: Alfombrillas prácticas
Las Alfombrillas prácticas son mi actividad fonética favorita porque los estudiantes pueden interactuar con sus palabras fonéticas de múltiples maneras (¡todas en la misma alfombrilla!).
Lo Que Los Estudiantes Necesitarán:
- Alfombrillas fonéticas
- Tarjetas gráficas fonéticas
- Tarjetas de palabras fonéticas
- Marcadores de borrado en seco
- Azulejos de letras o letras magnéticas (también tengo tarjetas de letras imprimibles disponibles, como ves a continuación)
Esta alfombrilla requiere que los estudiantes elijan una tarjeta de palabras, conecten las letras para formar la palabra y luego usen la palabra en una oración.
Esta alfombrilla requiere que los estudiantes elijan una tarjeta con imágenes o una tarjeta de palabras, escriban la palabra para que coincida con la imagen, construyan la palabra y luego usen la palabra en una oración.
Esta alfombrilla es similar a la anterior, excepto que no se requiere escribir la palabra. Los estudiantes pueden usar fichas de letras, fichas magnéticas o las tarjetas de letras que se ven a continuación (la opción más económica). Corté las letras y puse velcro en la espalda. Para su información – Si planea usar las tarjetas con letras, tendrá que imprimir múltiplos de las tarjetas con letras porque algunas palabras tienen más de una de la misma letra.
Para este tapete, los estudiantes seleccionan una tarjeta de palabras, la construyen y luego escriben una oración.
Para este tapete, los estudiantes eligen una tarjeta de palabras, dibujan un dibujo y luego escriben una oración con esa palabra.
Finalmente, esta alfombrilla requiere que los estudiantes «escriban» y escriban palabras.
BIN DE FONÉTICA # 5: Trazar, Construir, Escribir
Trazar, Construir, Escribir es otra actividad fonética que es simple pero altamente efectiva.
Lo Que Necesitará:
- Trazar, Construir, Escribir libros(más de 500 libros)
- Marcadores de borrado en seco
- Borradores
- Azulejos de letras (Me gusta usar los de Bananagramas)
BIN de fonética #6: Páginas de escritura fonética
¡Estas páginas de escritura fonética son el sueño de todo maestro! Para cada hoja de escritura, encontrarás unas cinco palabras (con la imagen incluida) y mucho espacio para escribir. Los estudiantes pueden elegir algunas de las palabras del Banco de Palabras para escribir su propia historia tonta. Puedes hacer que coloreen las palabras que decidan usar y resalten esas palabras en su historia.
Lo Que Necesitará:
- Páginas de escritura fonética (más de 100 páginas)
- Lápices
- Crayones
En la parte inferior de la hoja encontrará esta rúbrica de autocomprobación. Los estudiantes pueden marcar que han hecho las cuatro partes antes de entregar su trabajo.
BIN DE FONÉTICA # 7: Buscar y Encontrar
Para esta actividad, los estudiantes deben leer la ortografía sonora de enfoque y luego encontrar palabras que tengan esa ortografía sonora en el revoltijo de palabras. Las fuentes y los tamaños de texto son diferentes para ayudar a los estudiantes a familiarizarse con las diferentes fuentes que se encuentran en las historias.
Lo Que Necesitará:
- Buscar y Encontrar hojas (100 hojas)
- Marcadores de borrado en seco
- Lupas(si lo desea)
Contenedor de FONÉTICA # 8: Puedo construirlo
Estas alfombrillas de fonética build it son excelentes para tener en su área de trabajo de Word. Los estudiantes pueden usar plastilina o pompones para rellenar cada palabra. La ortografía de sonido de enfoque está resaltada en gris. Sugiero que sus estudiantes usen dos colores diferentes al rellenar cada palabra para ayudarlos a reconocer el sonido de enfoque: la ortografía. Las pinzas y la pasta de papel ayudan a los estudiantes a trabajar en sus habilidades motoras finas.
Lo Que Necesitará:
- Puedo construir esteras (más de 500 esteras)
- Pompones rojos y azules
- Plastilina/Masa mágica roja y azul
- Pinzas jumbo
BIN DE FONÉTICA # 9: Maestros de palabras
¡Estas hojas maestras de palabras han sido favoritas en el aula durante años! Debo decir que también me encantan. Se incluyen tres opciones. Los estudiantes pueden rodear las letras que usarán para hacer palabras o pueden usar baldosas magnéticas/baldosas de letras.
Lo Que Necesitará:
- Alfombrillas I’m a Word Master (más de 100 alfombrillas)
- Marcadores de borrado en seco
- Borradores
- Letras magnéticas/azulejos de letras
Opción 1: Puedo Hacer y construir Palabras reales (escribir 4 palabras reales)
Los estudiantes escriben cuatro palabras reales en las líneas proporcionadas. Esto es ideal para aquellos que fácilmente se sienten abrumados con la escritura. Los estudiantes pueden usar mosaicos de letras para construir las palabras antes de escribirlas, si lo desean. 
Opción 2: Puedo Hacer y Construir Palabras Reales (abiertas)
Los estudiantes intentan hacer tantas palabras reales con las letras o pares de letras proporcionados. Escriben todas las palabras reales en la caja abierta.
Opción 3: Puedo Crear y Construir Palabras (reales vs. versión sin sentido)
Los estudiantes hacen tantas palabras como sea posible y luego las ordenan por si son palabras reales o palabras sin sentido.
IDEAS PARA CAMBIAR DE BANDEJA
Como mencioné anteriormente, puede agregar un poco de novedad a la estación de trabajo de Word en su aula con los contenedores «Cambiar de bandeja». No tiene que cambiar las actividades en estos contenedores muy a menudo, pero agregar algunas actividades nuevas mantiene a los estudiantes entusiasmados y alerta. Estas son algunas de mis actividades favoritas de «Switch It Out»:
Patos en el estanque
Tendrá que laminar y pegar las tarjetas con imágenes y las palabras coincidentes en el fondo de los patos. Los estudiantes esparcirán los patos por todo el» estanque», Similar a la Memoria, los estudiantes tratarán de encontrar tantas coincidencias de palabras e imágenes. La única regla es que si no encuentran un fósforo, deben colocar los patos de vuelta donde los encontraron.
Si los estudiantes están jugando individualmente, pueden usar un temporizador de arena para ver cuántas palabras pueden coincidir en un minuto. Una vez terminado el minuto, deben volver a ponerlos y volver a intentarlo. Cada vez, encontrarán más y más cerillas. Una vez que los encuentren a todos, puedes hacer que escriban oraciones para cada uno.
Lo Que Necesitará:
- patos de plástico
- tarjetas pequeñas con imágenes (imprimí con múltiplos en cada página, seleccioné «Múltiplos» y luego cambié la configuración a 4×4)
- tarjetas de palabras (la misma impresión que la anterior)
- pieza de tela/fieltro azul cortada en forma de estanque
- temporizador de arena (si se juega individualmente)
HACER PALABRAS CON LIMPIAPIPAS
Si los estudiantes están listos para el desafío, ¡este es un contenedor de fonética realmente divertido! Los estudiantes pueden usar las tarjetas de palabras proporcionadas para construir palabras con limpiadores de pipas. Encontré Limpiapipas gigantes en la sección de arte de Target por unos pocos dólares. Los de primer grado se pasearán por encima de ellos. Los de tamaño regular también funcionan muy bien, si no puede encontrar los grandes. Después de que los estudiantes tuerzan los limpiapipas para construir su palabra, pueden usar la palabra en una oración.
Lo Que Necesitará:
- Limpiapipas
- Marcadores de borrado en seco
- Tarjetas de palabras fonéticas (más de 500 tarjetas de palabras)
HACER PALABRAS CON LETRAS MAGNÉTICAS
Para esta actividad, los estudiantes toman una tarjeta con imágenes y practican la construcción de la palabra en una pizarra magnética o bandeja para galletas.
Lo Que Necesitará:
- Letras magnéticas
- Tarjetas con imágenes
- Tablero blanco magnético o bandeja para galletas
HACER PALABRAS CON PINTURA Y ARENA
¡Otra actividad fácil de preparar que sin duda es un gran placer para la multitud! Para la actividad de pintura, llene una bolsa Ziploc del tamaño de un galón con una pequeña cantidad de pintura (el gel para el cabello también funciona bien), agregue un poco de agua y vaya a la ciudad. Los estudiantes pueden escribir palabras con el dedo índice. Para «borrar», todo lo que tienen que hacer es pasar los dedos sobre la palabra que» pintaron » para aplastar la pintura. La actividad de la arena funciona de manera similar. Solo asegúrese de no agregar demasiada arena al fondo de la caja / bandeja para que los estudiantes puedan ver la palabra que escribieron.
Lo Que Necesitará:
- Tarjetas de texto
- Pintura
- Arena
- Caja de lápices de colores de plástico o bandeja poco profunda
- Ziplocs
- Pizarra blanca o bandeja de almuerzo
Idealmente, mientras sus estudiantes están en Estaciones de Rotación, puede trabajar con un grupo pequeño en comprensión, fonética, palabras visuales, fluidez y vocabulario. Usted podría estar preguntando, » ¿Qué herramientas necesito tener en la mesa de grupos pequeños?»A continuación, comparto algunas herramientas probadas que son beneficiosas de tener a mano.
En primer lugar, el contenedor que ves a continuación. Tengo este contenedor en Amazon hace un tiempo y ha sido un salvavidas total. Los compartimentos mantienen todo organizado y puedes ver todo justo frente a ti. ¡No más cavar en un cajón!
¿Qué Es Todo Lo Que Hay Dentro?
- Tiras de Evaluación Fonética
- Tarjetas de Estrategia de lectura
- Haces de dedos
- Monstruos de Dedos de lectura
- Varitas Magnéticas
- Tarjetas Gráficas Fonéticas
- Tarjetas de Palabras Fonéticas
- Mi Escaleras de palabras pequeñas
- Plastilina
- Pompones
- Teléfonos de lectura
- Tarjetas de caja de resonancia
- Libros Master It
Algunas otras «herramientas» para tener a mano son: Puedo Señalar y Leer el cuaderno( ver más abajo), letras magnéticas, pizarras blancas, marcadores de borrado en seco y lápices. Permítanme compartir más detalles en profundidad sobre todas estas herramientas a continuación:
LIBROS de MASTER IT
¡Estos libros de Master It son imprescindibles para todos los maestros! Cada libro se centra en una ortografía sonora diferente. Puede imprimir varias copias del mismo libro para sus estudiantes. Los estudiantes pueden usar los monstruos de lectura de dedos o rayos de dedos para resaltar las palabras mientras leen. También incluí dos herramientas de lectura gratuitas: la lupa y el star kid. Los estudiantes pueden «enmarcar» las palabras que tienen la ortografía sonora. Hay más de 100 libros incluidos.
TARJETAS DE ESTRATEGIA DE LECTURA
Me encantan estas tarjetas de estrategia de lectura porque cada tarjeta está dividida en términos fáciles de entender para sus estudiantes. Puedes imprimirlos como tarjetas pequeñas o volarlos para que sean carteles grandes. Una ventaja de tenerlos impresos más pequeños es que puede colocar las tarjetas y tenerlas a la altura de los ojos para sus estudiantes.
TIRAS DE EVALUACIÓN FONÉTICA
Otra herramienta útil para tener a mano son estas tiras de evaluación fonética. Puede sacar a los estudiantes de uno en uno durante unos minutos (por ejemplo, durante el trabajo de la mañana) o puede hacer que los estudiantes practiquen con estos durante el tiempo de grupos pequeños. También he tenido padres voluntarios que los usan con estudiantes en el pasado. Se incluyen todas las ortografías sonoras.
PUEDO APUNTAR Y LEER BINDER
Las páginas que ve a continuación se pueden imprimir como carteles grandes o se pueden colocar en mangas y en un encuadernador. ¡Depende de ti! He utilizado estas dos maneras: como carteles de referencia para todo el grupo y como herramientas de instrucción para grupos pequeños.
Formas de usar Binder:
- trabajar con estudiantes uno a uno
- tener un ayudante/voluntario para padres estudiantes
- hacer unos cuantos aglutinantes y hacer que los estudiantes practiquen juntos
Otra idea es configurar un pequeño área de «visitante» en su aula. Mi antiguo director solía venir a observar y trabajar con los estudiantes. Puse la carpeta de fonética en el área de visitantes para ella junto con los nombres de algunos estudiantes. Era un ganar-ganar para todos. Le encantaba ayudarme y conocer a mis estudiantes. Y, ¡mis estudiantes adoraban absolutamente tener esa atención personalizada del director! Estaban muy motivados. Sé que esta situación no siempre es posible, pero incluso un espacio como este para voluntarios es genial. Hay más de 100 carteles incluidos.
PRÁCTICA INDEPENDIENTE – LECTURA Y HOJAS DE PRÁCTICA
A menudo me gusta que esos estudiantes vuelvan a sus asientos para practicar lo que trabajamos en grupos pequeños. Estas hojas de lectura y práctica son la herramienta perfecta para ese propósito. Se requiere que los estudiantes interactúen con el sonido de enfoque: ortografía de múltiples maneras (encierre palabras reales, trace y dibuje, lea y encierre, y escriba oraciones).
No tiene que usarlos inmediatamente después de una sesión de grupo pequeño. Puede usarlos como práctica independiente después de una lección de grupo completa, como tarea o como trabajo matutino. ¡Realmente depende de ti! Hay más de 100 sábanas incluidas.
Si desea que sus estudiantes participen en actividades rigurosas, divertidas y atractivas, el Paquete de Fonética Práctica es solo el boleto. El Paquete de Fonética Práctica incluye una colección de más de 2,000 páginas de recursos para cada ortografía sonora de fonética. ¡Estas actividades ayudarán a construir lectores seguros y de por vida!
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Lyndsey Kuster es una maestra de primer grado con experiencia que reside en las hermosas montañas de Asheville, Carolina del Norte. Le apasiona colaborar con maestros de todo el mundo y crear actividades significativas y visualmente atractivas que satisfagan las necesidades de todos los estudiantes. Lyndsey comparte consejos, estrategias y materiales aprobados por los maestros y aprobados por los niños en su blog, Un Año de Muchas Novedades.