Como profesor, uno de sus mayores desafíos es planificar lecciones que inspiren a sus estudiantes a participar activamente en el proceso de aprendizaje.Pero probablemente hayas notado que los planes de aprendizaje tradicionales centrados en el maestro no siempre son propicios para lograr esa inspiración.Ahí es donde entran en juego las estrategias de aprendizaje activo. Puede usarlos para empoderar, involucrar y estimular un aula poniendo a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje. Inspírate con estas 8 estrategias que ayudarán a los estudiantes a hablar más abiertamente, a pensar de manera más creativa y, en última instancia, a involucrarse más en el proceso de aprendizaje.Este artículo va acompañado de una lista descargable de estrategias de aprendizaje activo para mantener en su escritorio para una referencia rápida.
Estrategias de Aprendizaje activo
Utilice preguntas recíprocas para fomentar un diálogo abierto en el que los estudiantes asuman el papel del maestro y creen sus propias preguntas sobre un tema, una sección de lectura o una lección.
Después de cubrir un tema de su elección en clase, o después de asignar una selección de lectura, divida la clase en parejas o grupos pequeños y pida a los estudiantes que formulen algunas preguntas para discutirlas con el resto de la clase. Para facilitar el proceso, puede proporcionar a los estudiantes «tallos de preguntas», que proporcionan una base para una pregunta, pero aún requieren que los estudiantes piensen críticamente sobre una lección, texto u otra sección de material al completar la consulta. Considere los ejemplos a continuación.
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Tallos de Preguntas de Comprensión |
Vástagos de Pregunta de Conector |
| Describa x con sus propias palabras.¿Qué significa y?¿Por qué es importante z?¿Cómo se podría usar x a y? | Explicar cómo x y por qué z.In ¿qué formas son similares x e y?¿En qué se diferencian x e y?¿Cómo se relaciona x con lo que aprendimos antes? |
Utilice estas derivaciones de preguntas para anclar y explorar conceptos en el material del curso, ayudando a los estudiantes a investigar una variedad de nuevos temas y puntos de vista asociados con su lección. Al igual que las preguntas de prueba generadas por los estudiantes, un tipo de actividad de aprendizaje experiencial, las preguntas recíprocas involucran a los estudiantes en el proceso de aprendizaje para ayudar a desarrollar su comprensión del material del curso. Las preguntas recíprocas pueden ser particularmente útiles cuando:
- Preparación para exámenes o exámenes
- Introducción de un nuevo tema o sección de contenido del curso
- Discutir los materiales de lectura o escritura con mayor detalle
2. Entrevistas en tres pasos
Una estrategia de aprendizaje cooperativo, la entrevista en tres pasos alienta a los estudiantes a desarrollar habilidades de escucha activa al interrogarse unos a otros, compartir sus pensamientos y tomar notas.
Para usar el proceso de entrevista en tres pasos, divida a los estudiantes en grupos de tres y asigne tres roles: entrevistador, entrevistado y tomador de notas.Después de asignar también un tema o tema de discusión, haga que los estudiantes participen en una entrevista de cinco a 10 minutos para discutir lo que encontraron que era la información clave relacionada con el tema.Después de cada entrevista, haga que los estudiantes roten los roles. Dependiendo de factores como el nivel de grado de sus estudiantes y su experiencia con la estrategia, puede ajustar la duración del tiempo para cada entrevista.
Una interpretación del proceso de entrevista en tres pasos. Siéntase libre de experimentar con la duración y el número de estudiantes involucrados en estos pasos. Imagen cortesía: Kagan Publicando Antes de usar la estrategia, puede ser útil que los estudiantes exploren los tipos de preguntas que los reporteros hacen en las entrevistas y en qué momento de una entrevista les hacen. También es posible que desee proporcionar hojas de grabación para usar cuando se les asigne el rol de «reportero».La entrevista de tres pasos confiere beneficios que incluyen:
- Ayudar a los estudiantes a aprender y aplicar diferentes estrategias de cuestionamiento
- Fortalecer la conexión de los estudiantes con el material del curso de una manera creativa y atractiva
- Producir un sentido de responsabilidad, con los estudiantes trabajando juntos para completar una tarea y comprender una lección
El procedimiento de pausa
Use el procedimiento de pausa para intercalar pausas estratégicas en sus clases y mejorar la comprensión de los estudiantes de los materiales de enseñanza.
Para utilizar el procedimiento de pausa, organice pausas de dos a tres minutos entre cada 10 y 15 minutos de tiempo de lectura. Durante estos breves descansos, anime a los estudiantes a discutir o reelaborar sus notas en pares para aclarar los puntos clave cubiertos, plantear preguntas y resolver problemas planteados por el instructor. Alternativamente, los estudiantes pueden trabajar juntos para escribir un párrafo que conecte o destaque las ideas clave establecidas en las notas de su pareja.Un estudio de 2014 concluyó que dividir una conferencia en pausas breves puede aumentar la atención de los estudiantes y los resultados de aprendizaje. El procedimiento de pausa, determinó el estudio, es «una buena estrategia de aprendizaje activo que ayuda a los estudiantes a revisar sus notas, reflexionar sobre ellas, discutir y explicar las ideas clave con sus socios.»El uso del procedimiento de pausa implica una cantidad mínima de tiempo extra, pero puede conferir beneficios significativos en comparación con las conferencias que continúan sin descansos.
La técnica de puntos muddiest
La técnica de puntos muddiest implica pedir a los estudiantes que escriban notas sobre el elemento más confuso o poco claro de una tarea determinada, conferencia o discusión en clase.
El punto más turbio: Fraseo de muestra ¿Qué ha encontrado que es el punto más turbio hasta ahora en esta tarea? ¿Qué tema te parece menos claro?
Pedir a los estudiantes que escriban lo que consideran menos claro es un ejercicio poderoso porque los obliga a calificar o calificar su propio conocimiento de un topic.In breve, el ejercicio ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre la lección e identificar conceptos que necesitan un examen o estudio adicional.
Ejemplo de un folleto de «punto más turbio» para enviar a los estudiantes. Fuente de la imagen: TeachersPayTeachers.Desde su perspectiva, la actividad puede servir como una fuente de retroalimentación perspicaz.Por ejemplo, si más de una cuarta parte de la clase menciona el mismo «punto más embarrado», es posible que desee programar más tiempo para discutir ese tema, o crear un nuevo plan de lecciones o asignación para abordarlo.
El enfoque del abogado del diablo
El enfoque del abogado del diablo pide a uno o más estudiantes que tomen el lado opuesto de un argumento o punto de vista predominante que se discute durante una lección.
Una vez que haya completado una tarea o un plan de lecciones, seleccione un tema que sea adecuado para la discusión y el debate. El tema debería servir de tema apropiado para presentar argumentos de ambas partes.La actividad es flexible y debe adaptarse al nivel de grado de sus estudiantes. En su forma más simple, divida la clase en dos secciones y coordine un debate en toda la clase basado en un tema seleccionado. Alternativamente, puede hacer que los estudiantes anoten textos de lectura y respondan a las disputas creando contraargumentos. Luego, haga que los estudiantes debatan las propuestas discutidas durante una reunión pública simulada. Si bien este enfoque se puede usar en varios niveles de grado y materias, considere esta lista de afirmaciones temáticas utilizadas como cartillas para una actividad de abogado del diablo en una clase secundaria de ELA.
Fuente de la imagen: Aula a medida.Este enfoque puede ayudar a cultivar el aprendizaje activo en el aula al alentar a los estudiantes a:
- Piense de manera más crítica, desafiando a los participantes a ampliar su comprensión de las perspectivas que rodean un problema y a verlo a través de una lente diferente
- Involucrarse más, fomentando la participación extrayendo opiniones para explorar la complejidad de un tema en estudio
- Producir una comprensión más profunda de los temas o problemas, utilizando análisis rigurosos para clarificar, sondear y plantear colectivamente alternativas a los problemas que se discuten
De acuerdo con un estudio publicado en el Journal of Theory, Research and Action in Urban Educación, el enfoque del abogado del diablo puede ayudar a los estudiantes a » familiarizarse más con a…tema y sus puntos de vista multifacéticos.»El mismo estudio concluye que un aula que utiliza esta estrategia puede:
» proporcionar a los estudiantes múltiples perspectivas y desafiar a los estudiantes con preguntas difíciles. En un aula de este tipo, los estudiantes se comprometerán más y las habilidades de pensamiento crítico y escritura de los estudiantes se enriquecerán.»
Un enfoque flexible y multifacético para el aprendizaje activo, la instrucción entre compañeros abarca una variedad de escenarios en los que los estudiantes enseñan habilidades o explican conceptos a los compañeros de clase.
Algunas opciones populares incluyen:
- Reading buddies, una estrategia de aprendizaje cooperativo que une a dos estudiantes que trabajan juntos para leer un texto asignado.
- Tutoría entre pares de edades cruzadas: Una estrategia de aprendizaje entre pares que involucra a estudiantes de diferentes grados, en la que un estudiante instruye a otro sobre material en el que el primer estudiante es avanzado y el segundo estudiante es novato.
- Juego de roles: Un grupo de estudiantes se divide en grupos más pequeños y se le asigna una tarea específica para completar, como en el trabajo en grupos pequeños. Sin embargo, además de trabajar en una tarea específica, se pide a los miembros de cada grupo que desempeñen un cierto «papel». A diferencia del juego de roles tradicional, todos los miembros de un grupo desempeñan el mismo papel, no roles asignados individualmente.
Las actividades de enseñanza entre compañeros ayudan a mejorar las habilidades y los comportamientos vitales, incluida la interacción con los estudiantes, la rendición de cuentas y el procesamiento en grupo.
Plataformas de aprendizaje basadas en juegos
Las plataformas de aprendizaje basadas en juegos añaden profundidad y diferenciación al proceso educativo y permiten a los estudiantes trabajar con sus instructores para lograr sus objetivos de aprendizaje.
Eric Sheninger, director, autor y Miembro Senior del Centro Internacional para el Liderazgo en la Educación (ICLE), escribe apasionadamente sobre el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje activo. En su artículo «Pasar del aprendizaje pasivo al Aprendizaje Activo», escribe:
En realidad se trata de cómo los estudiantes usan dispositivos para crear artefactos de aprendizaje que demuestran dominio conceptual a través de aplicaciones y evaluaciones relevantes…Ofrezca a los niños problemas desafiantes para resolver que tengan más de una respuesta correcta y deje que usen la tecnología para demostrar que entienden. Este es el epítome del aprendizaje activo…
Los juegos y sitios web de matemáticas están a la vanguardia de la entrega de aprendizaje activo a través de la tecnología. Un ejemplo es Prodigy, una plataforma que ajusta constantemente las preguntas para abordar los puntos problemáticos de los estudiantes y ofrece problemas matemáticos con palabras, gráficos y números. Mejor aún, el contenido educativo es de acceso gratuito y está alineado con los planes de estudio para los maestros de los grados 1 a 8. Cree e inicie sesión en su cuenta de profesor gratuita aquí:
8.
Las discusiones de grupo de sillas rotativas animan a los estudiantes a escuchar activamente a oradores seleccionados que siguen un patrón de discusión de clase guía y resumen de puntos anteriores. Los estudiantes lideran y estimulan la discusión de la clase a medida que» rotan » los roles, seleccionando repetidamente al siguiente orador.
Para usar esta estrategia de manera efectiva, asegúrese de que los estudiantes se adhieran al siguiente patrón:
- Cuando un estudiante desea participar, debe levantar la mano
- El estudiante que está hablando llama al siguiente orador, idealmente alguien que aún no ha contribuido
- El estudiante que ha sido llamado resume brevemente lo que dijo el estudiante anterior antes de desarrollar la idea
Este proceso se puede repetir en una variedad de temas, con su orientación para mantenerse en el camino y ayudar a los estudiantes atascados. Los beneficios de las discusiones de grupos de presidentes rotativos no se limitan solo a los oradores. Sabiendo que pueden ser llamados a resumir el tema anterior, todos los estudiantes se dedican a escuchar atentamente, con frecuencia anotando notas e ideas para mantenerse en el camino en los espacios entre el discurso y el discurso. Además, los estudiantes se encuentran en un escenario en el que aprenden de las ideas de sus colegas, lo que genera nuevas consideraciones de material de una manera activa y atractiva.Esta estrategia es gratificante para los estudiantes porque fomenta un compromiso poderoso y directo con el material del curso.
El papel del Profesor en el Aula de Aprendizaje Activo
Mientras que el aprendizaje activo pone énfasis en el papel del estudiante en la experiencia de aprendizaje, no hay duda de que el éxito de cualquier estrategia de aprendizaje activo comienza con el pensamiento y la planificación de un instructor concienzudo.
«En general», un estudio de 2011 encontró que «los maestros desempeñan un papel influyente en el aumento del interés situacional de los estudiantes en el aula de aprendizaje activo», mientras que factores como la conexión social de un maestro con los estudiantes y la experiencia en la materia «influyen significativamente en el nivel de interés situacional de los estudiantes en el aula de aprendizaje activo.»Y, fundamentalmente, los beneficios del aprendizaje activo van en ambos sentidos, ayudando tanto a los maestros como a los estudiantes.Como escribe James Ballencia, defensor del aprendizaje activo,
Con el objetivo de enseñar a estudiantes conscientes que buscan activamente el conocimiento, los maestros se involucran más activamente en cómo enseñan el currículo y cómo desarrollan el potencial de aprendizaje de cada estudiante. Se mezclan y combinan con una variedad de … tácticas para garantizar que los estudiantes no solo aprendan más, mejor y más rápido, sino que también aprendan de manera más inteligente.
Como muchas de las técnicas anteriores son abiertas, las estrategias de aprendizaje activo que las sustentan pueden diferenciarse para diferentes tipos de alumnos. Asegúrese de considerar cómo puede diferenciar la instrucción mientras disfruta de los beneficios de estas estrategias de aprendizaje activo.
Técnicas de aprendizaje activo: Preguntas clave
Para ayudar al éxito de estas estrategias, póngase en la posición de sus estudiantes e imagine cómo podrían experimentarlo. Esto le ayudará a tener una idea de la lección.
Al aplicar cualquiera de estas estrategias para su curso, asegúrese de preguntarse:
- ¿Será esto atractivo y emocionante para mis estudiantes?
- ¿Puede esta actividad implementar estrategias de evaluación formativa?
- ¿El estudiante está en el centro de esta estrategia de aprendizaje?
- ¿Animará esto a mis estudiantes a discutir un tema entre sí?
- ¿Estoy dando a los estudiantes la oportunidad de reflexionar sobre el proceso de aprendizaje?
- ¿Esta actividad hace que mis estudiantes piensen profunda y críticamente sobre un tema o lección o es simplemente un ejercicio de comprensión?
Hacer espacio para Estrategias de Aprendizaje Activo
Si bien todas las estrategias de aprendizaje activo descritas anteriormente se pueden implementar en aulas tradicionales orientadas a conferencias, la disposición física de su habitación y el número de estudiantes en la clase pueden hacer que algunas de ellas sean difíciles de realizar fácilmente.
Si bien una disposición flexible de los asientos en el aula puede aliviar este desafío, tal solución no siempre es posible. Planifique estos ejercicios con las limitaciones de su espacio físico cuidadosamente, teniendo en cuenta las limitaciones ambientales que plantean las disposiciones únicas de algunas de las estrategias anteriores.
Reflexiones finales sobre Estrategias de Aprendizaje Activo
El aprendizaje activo se centra claramente en el alumno: lo que hace, lo que piensa y cómo se comporta. Pero, de manera crucial, el aprendizaje activo no ocurre simplemente con unas pocas instrucciones simples: ocurre en el aula donde el maestro está comprometido con un entorno de aprendizaje que hace posible el aprendizaje activo. En última instancia, estas estrategias de aprendizaje activo ayudarán a desarrollar la comprensión en lugar de la memorización de hechos, dando a los estudiantes la confianza para aplicar el aprendizaje a diferentes problemas y contextos y lograr una mayor autonomía sobre su aprendizaje.Y, después de todo, eso hace que el aprendizaje activo sea «activo»: poner a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje a medida que toman la iniciativa de aprender.
Lista descargable de las 8 Estrategias de Aprendizaje Activo
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