Es posible que haya oído hablar del uso de palabras clave con sus usuarios de CAA, pero ¿sabe cuáles son? Las palabras clave de CAA son palabras que están en el vocabulario diario de su estudiante y que constituyen la mayor parte de nuestra comunicación. Estas palabras deberían ayudar a su estudiante a expresar sus deseos y necesidades básicas. Algunos ejemplos incluyen; quién, más, arriba, que, en, uno, abierto, no. En contraste, el vocabulario marginal es el 20% de nuestro discurso que es específico para personas, lugares y cosas. Las palabras marginales son cosas como los nombres de las personas, el nombre de un personaje favorito, los lugares que frecuentamos o las frases que usamos todo el tiempo. Las palabras marginales también son críticamente importantes, ¡pero podemos hablar más de ellas otro día!
La belleza de las palabras principales es cómo se pueden usar en muchas frases diferentes para significar muchas cosas diferentes. Los primeros usuarios de CAA deben usar una mezcla de palabras centrales y marginales. Tomemos por ejemplo la palabra central «eso». Un estudiante que puede decir «quiero eso» puede pedir su mochila, elegir un refrigerio y elegir su canal de Youtube favorito. Un niño que ha aprendido «galleta» solo puede pedir ese tentempié específico.
A continuación, comparto algunos pasos para identificar las palabras principales de su estudiante para su tablero de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) y cómo usarlas.
PASO 1:
Introducir nuevas palabras. Pero ¿por dónde empezar? Me encanta esta lista de Gail Van Tatenhove (¡es una gran cantidad de información sobre CAA!) Aquí hay una lista de Palabras de Vocabulario Básico para CAA. Se ordenan por tipo de palabra (sustantivo, adjetivo, negación, verbo, etc.) y prioridad típica (top 20, top 50, etc.). Le sugiero que identifique las 50 palabras principales del estudiante antes de comenzar a introducir palabras nuevas. Las 50 palabras principales se individualizarían en función de las cosas favoritas, las cosas menos favoritas, las actividades diarias y la familia de su estudiante.
Cuando presento palabras básicas a los estudiantes, me gusta encontrar algo que les guste hacer y elegir una palabra que sea significativa. Si les encanta columpiarse, tal vez la primera palabra sea «arriba» para que puedan pedir levantarse en su columpio todos los días. Si les gusta la música, tal vez necesiten poder pedir que se encienda la música. Las palabras que seleccione deben ser significativas para la persona. No elijas palabras solo porque se ajusten a tu plan de lecciones o a tu lista de las 20 mejores palabras. Sea específico para el estudiante.
La cantidad de palabras introducidas depende de la habilidad de su estudiante. Por lo general, cuando trabajo con niños en edad preescolar, tengo un tablero central completo y simple disponible para ellos en todo momento. Modelo en este tablero usando muchas palabras. Luego trabajo explícitamente en una sola palabra nueva a la vez de una manera más instructiva. A veces, hago dos cuando las palabras son opuestas (encendido / apagado, arriba / abajo) para ayudar a reforzar el concepto. Si necesita una placa base que ya esté hecha, esta Placa base AAC gratuita utiliza Símbolos Inteligentes y la puede encontrar aquí.
Consejo: Use una palabra de la semana o desarrolle disciplinas y una rutina. Aquí hay un enlace a una palabra de la semana establecida para un mes entero, por lo que tiene 4 palabras principales: «ir», «entrar», «diferente» y «ayuda». El paquete tiene herramientas para recopilar datos, dar ideas a los maestros y al personal, y también notas para los padres. El paquete se puede adaptar para un entorno clínico u otro modelo de prestación de servicios, pero funciona perfectamente para una configuración de aula.
PASO 2:
Enseñe la(s) palabra (s) nueva (s) a través del modelado. Utilice la Entrada de idioma Asistida (ALI) para introducir Palabras Clave para CAA. Usar el Lenguaje de Entrada Asistido durante sus actividades de instrucción explícitas para modelar. ALI es una técnica basada en la investigación que ayuda a construir una base de vocabulario central para el uso de CAA y el aprendizaje de idiomas. Durante el ALI, cuando los compañeros de comunicación (padres, maestros, terapeutas, etc.) hable con los niños que usan CAA, los compañeros también usan el mismo sistema de CAA para comunicarse. Esto ayuda a enseñar CAA a través del modelado en interacciones significativas de la vida real. Si no estás familiarizado con ALI, mira este breve video de 5 minutos de PrAACtical AAC. ¡Su sitio web es fantástico y está lleno de ideas para terapeutas! Este blog y estos recursos se pueden compartir con los padres y maestros para que entiendan cómo descompones el vocabulario básico. También me gusta mucho este folleto de Saltillo.
Consejo: ¡Utilice el mismo dispositivo / placa! Usar el mismo dispositivo para usar ALI para enseñar nuevas palabras es la mejor manera de modelar. La mayoría de los estudiantes lo permitirán, pero si lo necesita, puede usar el suyo propio.
PASO 3:
Desarrolle los nuevos significados de las palabras con actividades prácticas atractivas. Al igual que el bombardeo auditivo, modele y amplíe el vocabulario central específico. Seguir utilizando Aportaciones lingüísticas asistidas para crear oportunidades significativas y reforzadoras. El paquete de Palabra de la semana que se encuentra aquí describe las oportunidades para que su estudiante use su nuevo vocabulario básico en diferentes situaciones con diferentes actividades. El paquete de Palabra de la Semana incluye:
- Carta de Introducción para Padres
- Carta de Introducción para el Personal
- Hoja Explicativa de Modelo/Inducción para Padres
- Se proporcionan los siguientes materiales para cada palabra principal:
- Letrero de puerta Externa Semanal
- Carta Semanal para el Personal/Padres
- Letreros de habitación
- Hoja de Datos
- Hoja de actividades
- Hojas de actividades en anillos
- Libro de vocabulario interactivo
- Recomendaciones/Ideas de aplicaciones
- Mi portada de libro de W. O. W.
- W. O. W. hoja semanal
- Hoja para colorear
PASO 4:
Proporcione exposición repetida a la(s) palabra (s) nueva (s) de forma continua. Si trabajas en un entorno escolar, leer esta publicación de blog podría ayudarte con la implementación de CAA en el aula. Contiene varios consejos sobre maneras de ayudar a entrenar y alentar a los maestros a usar el dispositivo de CAA y el vocabulario básico de su estudiante en el entorno del aula.
PASO 5:
Compruebe la comprensión y vuelva a enseñar, según sea necesario. Antes de introducir una nueva palabra(s), revise la palabra de la semana pasada para comprobar carry-over. La reeducación de palabras a través de libros es una forma poderosa de mantener frescas las palabras centrales de la CAA. Mi Juego de Libros Adaptado al Núcleo de CAA de Invierno se puede encontrar aquí. Este Juego de Vocabulario Básico de Cocina con CAA 1 se puede usar con Símbolos Inteligentes para Boardmaker. Lo siguiente se incluye con este recurso:
- Tablero central con 18 palabras adicionales
- Preguntas Sí/No
- Tiras de frases de palabras principales
- Me gusta/no me gusta tarjetas de votación
Aquí hay enlaces a otros Recursos gratuitos de CAA para ayudarlo a usted y a sus estudiantes a desarrollar sus palabras principales para el uso de CAA.
- AAC Símbolo Intercambiar Consejos
- AAC Núcleo de Libros Adaptados: Spot Va a la Escuela
- AAC de los Colgadores de Puerta : Gratis & Editable
¿Cómo se selecciona núcleo palabras y ponerlas en práctica para sus estudiantes?
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