Lectura cercana y Lectura cercana en Kindergarten, Primer Grado, Segundo Grado

¡Es una lectura cercana decir todo! Hola y muchas gracias por tomarse el tiempo para leer sobre todas las cosas de LECTURA CERCANA! Me esforzaré por hacer que este post sea muy informativo, por lo que es posible que desee hacer clic en el botón «marcar» para que también pueda hacer referencia a este post en el futuro.

Leer es soñar
con los ojos abiertos»

Esta es una de mis citas favoritas cuando se trata de leer de cerca, ¡pero honestamente solo enseño en general! Cuando se trata de leer de cerca, estamos permitiendo una manera para que nuestros estudiantes SUEÑEN con los ojos abiertos. Cada vez que leemos un texto a los estudiantes, ellos son capaces de imaginar, predecir, conectar y enamorarse del libro.
La lectura cercana permite a los estudiantes escuchar / ver realmente un texto más que una lectura rápida. En su lugar, con una lectura cercana, pueden escuchar el texto más de una vez y realmente aprender nuevas cositas cada vez que leen.

Mis estudiantes estarían tan aburridos de escuchar un libro más de una vez y, francamente, yo también me aburriría.»

Este es uno de los comentarios más comunes que recibo cuando se trata de leer de cerca. Por alguna razón tenemos la idea de que es ABURRIDO leer/escuchar un texto más de una vez. Sin embargo, ese no es el caso! Los estudiantes tienen la oportunidad de invertir en una lectura cercana y disfrutan escuchando el texto más de una vez. Para esa segunda parte no ¡no hay manera de que los maestros no se enamoren de la lectura cercana, por lo que estarán lejos de aburrirse!

Entonces, ¿qué es exactamente una lectura cercana y cómo se ve en su aula?

Una lectura cercana es atractiva
Una lectura cercana tiene un propósito definido (también conocido como cada día que los estudiantes tienen un «trabajo» del que son responsables)
Una lectura cercana permite a los estudiantes ver conexiones dentro del texto
Una lectura cercana proporciona una razón diaria para aprender
Una lectura cercana es un proceso para aprender más
Una lectura cercana not no es un cambio en lo que enseñas, ¡solo en cómo lo enseñas!

¡Ese último punto es uno de los más para recordar! NO tiene que cambiar completamente lo que ya enseña (estilo o currículo) para implementar una lectura cercana en su aula. En su lugar, simplemente cambia LA FORMA en que lo enseñas. Por ejemplo, si está atascado en un plan de estudios de «caja grande», puede cambiar cuántas veces leyó el texto requerido y agregar un enfoque en el vocabulario y las preguntas dependientes del texto. Solo recuerde lo siguiente si comienza a obtener los «sudores de enseñanza» cuando se trata de lecturas cercanas.
* Una lectura cercana es simplemente tomar un texto REALMENTE bueno y ampliar la instrucción durante una semana.
* Las lecturas cercanas pueden ser para aquellos con o sin un plan de estudios de caja grande.

Quiero que mires la portada del libro anterior durante diez segundos y luego le des un pergamino gigante.

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¡Muy bien, gracias por eso! Esos diez segundos que te he tenido mirando fijamente la portada del libro es aproximadamente la misma cantidad de tiempo que le mostramos a nuestros estudiantes la portada de nuestro libro antes de abrirla y empezar a leer. Ahora déjame hacerte algunas preguntas sobre la portada del libro. Ps. ¡Sin trampas!
¿Puede decirme cuántos perros había en la portada?
¿De qué color eran los perros?
¿ Había más perros grandes o pequeños?
¿Qué perro es el personaje principal?
¡Espera! ¿No sabes todas las respuestas? ¿No estabas escuchando cuando leímos el libro? Debes haber estado rodando en la alfombra durante la lectura en voz alta, ¿eh? (Todo ese escenario probablemente te hizo reír, pero es tan típico de la vida cotidiana en el aula de primaria inferior.)
Sin embargo, vamos a desglosar este escenario más en un nivel serio! Piense en nuestros estudiantes con habilidades lingüísticas más bajas, ELL, aquellos que tienen dificultades para asistir al aprendizaje en cuestión, o incluso aquellos que tienden a «pensar demasiado» en un tema en particular (también conocidos como los niños que todavía estarán pensando en lo que vieron en la portada porque les recuerda a su mascota azul favorita tanto que realmente no escucharon ninguna de las otras páginas).
¡Estoy seguro de que puedes conectar a un estudiante (o a varios) a cada una de esas categorías! Cuando leemos un texto UNA VEZ, simplemente no permite que todos esos estudiantes obtengan el conocimiento que deberían. Es básicamente como mostrarles el libro durante 10 segundos y luego colocarlo en el estante.

Ahora estudie la portada de este libro más tiempo. ¿Puedes responder a todas las preguntas ahora? Esto es como leer de cerca the cuanto más exponemos a los estudiantes al texto. cuanto más RETENGAN y por lo tanto GAIN ADQUIERAN CONOCIMIENTO!
Entonces, ¡hablemos del gran problema cuando se trata de leer de cerca!

cerrar lecturas y cerrar lecturas — Niños TALKING HABLANDO de libros

Ahora que tenemos la esencia de lo que hace que una lectura cercana sea tan importante, ¡cambiemos a desglosar las lecturas cercanas en su aula! Si desea implementar una lectura cercana, haga lo siguiente:

Elija su(s) estándar(s) de enfoque
Elija texto (s)
Escriba preguntas esenciales
Cree un plan de lecciones de lectura cercana (con preguntas dependientes del texto)
Elija 4-5 palabras de vocabulario enriquecido
Dedique 20-25 minutos al día
Guíe las lecturas/preguntas diarias

Tengo esta hoja de planificación de lectura cercana que puede usar para planificar la lectura cercana. Haga clic en * * AQUÍ * * para descargar la hoja de planificación gratuita!

Elija su(s) estándar (s) de enfoque

¡A continuación desglosaremos cada uno de esos puntos desde arriba! El primer punto es un poco blaaaaah, pero bueno, todos tenemos que seguir esos estándares ¡Lo bueno es que las lecturas cercanas pueden cubrir tantos estándares que generalmente no es difícil seguir los estándares establecidos por su distrito o programa de currículo de caja grande! Una lectura detallada cubre detalles clave, volver a contar, personajes, configuración, problema, solución, palabras desconocidas, ilustraciones, comparación/contraste y mucho más.

Elegir textos

Así que este es sin duda mi FAVORITO de los puntos de viñeta! Recogiendo textos??? Sí! ¿Qué profesor no tiene todo un arsenal de textos favoritos? La única parte difícil de elegir un texto de mentor es solo para asegurarse de que realmente se alinee con su estándar de enfoque. Sabes que tenemos algunos favoritos que no son realmente carnosos sure seguramente querrás un texto carnoso para una lectura cercana. No, no necesita ser LARGO, pero necesita tener suficiente historia para poder hacer preguntas que provoquen la reflexión. Además, ¡no olvides esas palabras de vocabulario rico que querrás que contenga tu texto!
En realidad tengo una publicación completa sobre la complejidad del texto * * AQUÍ * * si quieres leer más sobre eso!

Escribir preguntas esenciales

Escribir las preguntas esenciales para su lectura cercana será la parte más difícil en mi opinión! Para mis lecturas de cerca, prefiero enseñar DOS preguntas esenciales. Me gusta una pregunta esencial basada en habilidades (también conocida como una pregunta esencial que volverá a ese estándar de enfoque) y luego una pregunta esencial basada en la vida. Como profesores, siempre queremos asegurarnos de que nuestros estudiantes no solo aprendan académicamente en el aula, sino también socialmente.

Cree un plan de lección de lectura cercana (con preguntas que dependen del texto)

¡A continuación, es la parte más importante de su tarea de escritura de lectura cercana! En esta etapa, escribirá su plan de lecciones de lectura cercana utilizando el planificador. En esta etapa, tendrá que elegir sus palabras de vocabulario enriquecido y escribir preguntas que dependen del texto. ¡También puede agregar algunas preguntas simples de recuperación!
Cuando se trata de elegir sus palabras de vocabulario, ¡rápidamente comenzará a ver algunas palabras SALTANDO de la página hacia usted! Verás palabras que sabes que has leído una y otra vez antes y nunca pensaste dos veces que eran engañosas, ¡pero ahora ves valor en enseñarlas!

Para las preguntas dependientes de texto, comenzará a notar que puede usar el mismo tipo de plicas de preguntas semana tras semana, ¡pero aún conservarán su mismo valor! Los siguientes tallos son excelentes «repetidores».
* Página releída___. ¿Qué significa cuando dice ___? Use evidencia del texto.
* ¿Qué significa___? ¿Qué te hace pensar eso?
* En la página ____, ¿qué pistas nos dan las imágenes que las palabras no?
* ¿En qué época del año comienza la historia? Cómo lo sabes?
* ¿Por qué las palabras _ _ _ _ _ están en una fuente diferente? ¿Por qué crees que el autor hizo eso?
* ¿Qué evidencia del texto muestra que ____ está _____?

Si usted está teniendo los sudores sobre la planificación de la lectura de cerca…. ¡entonces tengo otro regalo para ti! Esta es una segunda opción para el cierre de leer planner! ¡He incluido una plantilla llena y una en blanco para ti! Puede descargar este planificador de lectura de cierre gratuito * * AQUÍ**.

Guía la Lectura cercana Con Lecciones de 20-25 Minutos

¡La última viñeta es simplemente ENSEÑAR todo el trabajo duro que planeaste! ¡Esto, por supuesto, puede ser la mejor parte porque puedes ver todos esos momentos de BOMBILLA! ¿Qué tiene de malo eso? La duración de la lección puede variar y, a medida que desgloso cada día de la semana de lectura cerrada, verás cómo algunos días necesitan más tiempo y otros necesitan menos.

Woo. Respira hondo. ¡Acabas de llegar a la primera parte de esta publicación de blog! Espero que ahora entiendas lo que es una lectura cercana, los beneficios de una lectura cercana y cómo PLANIFICAR una lectura cercana. ¡A continuación te guiaré a través de una semana de lectura cercana de muestra!

Mientras los guío a través de una semana de lectura cercana de muestra, lo haré con un plan de lecciones de lectura cercana GRATUITO que se puede encontrar en mi tienda o **AQUÍ** Ahora, aquí hay un pequeño detalle. Verás, yo era el maestro que planeaba todas mis lecturas cercanas (junto con mi equipo) cada semana. Pero son un trabajo duro. Por lo tanto, hice mi misión escribir planes de lecciones de lectura cercana para que no tuviera que hacerlo. ¡Simplemente podrías leer los planos, reunir los textos de los mentores, imprimir el material y ENSEÑAR! ¡He leído de cerca los planes de lecciones escritos y listos para Pre-K hasta el segundo grado!

Así que, ¡comencemos! A continuación, lo guiaré a través de una muestra de la semana de lectura cercana utilizando el plan de lecciones de lectura cercana de abejas gratuitas.

CERRAR LECTURA: PRIMER DÍA

Para el primer día:

*Introduce el tema
* Construye sobre el conocimiento anterior
* Declara las Preguntas esenciales
*Declara el objetivo del día
*Lee el texto
*Declara el conocimiento «nuevo» *Ticket de seguimiento/salida

Aquí están los planes de lecciones del primer día:
Objetivo del primer día: Los estudiantes escuchan la lectura en voz alta para disfrutar. Generar interés en el tema y ampliar sus conocimientos previos.

Introduzca el enfoque temático de la semana colocándolo dentro del gráfico de burbujas (esquema). Haga que los estudiantes se volteen y hablen para discutir sus conocimientos previos, agregando sus respuestas al gráfico de burbujas (esquema).
Indique las preguntas esenciales de la semana para el toponder de los estudiantes.
Lea el texto «frío» con una parada mínima mientras lee.
Haga que los estudiantes se volteen y hablen con sus parejas y compartan información adicional que aprendieron durante la lectura en frío. Agregue sus respuestas al gráfico de burbujas (esquema). Utilice un color de marcador alternativo para observar el nuevo aprendizaje.

En el día 1, su misión es presentar el tema (con emoción, por supuesto), aprovechar sus conocimientos previos (utilizando un esquema), leer el texto en FRÍO y, finalmente, seguir con sus NUEVOS conocimientos.
A continuación se muestra un gráfico de esquema/burbuja de muestra que habría trazado el conocimiento previo sobre él.

Después de leer el texto EN FRÍO (sin parar), los estudiantes tendrán que girar y compartir con sus parejas nuevos conocimientos. A continuación se muestra un gráfico de esquema / burbuja de muestra que muestra el nuevo aprendizaje.

Notarán rápidamente que el nuevo conocimiento va mucho más allá de la información de recuperación a nivel de superficie. ¡Su nuevo conocimiento es muy REAL, que es lo que queremos! También puede hacer un gráfico de esquema más tradicional si eso es lo que prefiere sobre el gráfico de burbujas.

De nuevo, si eliges usar mis unidades de lectura cercana, obtendrás estos bonos adicionales, como hojas de seguimiento y un POEMA a juego.

CERRAR LECTURA: SEGUNDO DÍA

Para el segundo día:

*Repase el tema / libro
* Repase las preguntas esenciales
*Indique el objetivo del día
*Lea/discuta palabras desconocidas
*Repase todas las palabras con acciones *Seguimiento/ ticket de salida

Aquí están los planes de lecciones del segundo día:
Objetivo del segundo día: Preguntar/responder preguntas simples de recuperación. Vuelva a leer el texto, deteniéndose para abordar el vocabulario desconocido. Revise y discuta las preguntas esenciales. Haga que los estudiantes practiquen la acción para recordar la palabra.

polen: un polvo pegajoso y amarillo hecho por flores (Vuela como una abeja y finge estar sobre diferentes flores.)

néctar: un jugo dulce y azucarado que hace flores (Coloca el dedo índice junto a la boca y haz un sorbo.)

colmena: un espacio abierto dentro de un árbol,estructura o caja donde viven las abejas sociales (Mantenga los brazos abiertos de par en par.)

:abejas que viven solas (Usa tu dedo índice y finge que vuelan alrededor.)

abejas sociales: abejas que viven en grupo (Tienen grupos de estudiantes que vuelan sus «abejas» de dedo índice juntas.)

panal de abeja: una lámina de células de seis lados hechas por cera de abejas (Haz dos»C» con las manos y ponlas juntas.)

1. Quién es el autor? ¿Cuál es su trabajo en comparación con el ilustrador?
2. ¿Cuál es un HECHO que escuchamos del libro?

Aquí hay algunos iniciadores de conversación comunes cuando se trata de enseñar las palabras de vocabulario de lectura cercana:

•»¡Voy a leer esta página y me harás saber qué palabras eran complicadas!»•Vuelva a leer el texto y diga a los estudiantes que escucha una palabra difícil (incluso para usted).
•Guíe a los estudiantes a través de la palabra desconocida de una manera guiada.
Cuando enseñemos las palabras de vocabulario de lectura cercana, desearemos que nuestros estudiantes finalmente tomen el mismo tipo de rutina de descubrir las palabras desconocidas en su lectura independiente. Es por eso que queremos enseñarles ESTRATEGIAS para abordar palabras desconocidas. Cuando llegan a una palabra desconocida en la lectura cercana (o en su libro de lectura independiente), ¿qué pueden intentar? Bueno, pueden usar la imagen para ayudar a descubrir las palabras desconocidas. También pueden usar las palabras para ver si se explica la palabra desconocida. ¡Si esos dos no funcionan, entonces tendrán que inferir esa palabra desconocida!
Puedes enganchar estas tarjetas de estrategia de palabras desconocidas gratis * * AQUÍ**

¡A continuación, me gustaría guiarte a través de una palabra de vocabulario de muestra de la lectura cercana! Para la abeja leer de cerca la palabra ‘polen’ es una de las palabras de vocabulario desconocidas! Aquí hay una forma de ejemplo de enseñar esta palabra desconocida.
» Amigos, escuchen esta página de nuestro texto de Abejas.
Cuando una abeja cae sobre una flor, el polen de la flor se frota sobre la abeja. El polen se adhiere a pequeños pelos en el cuerpo de la abeja.
La palabra polen es una de nuestras palabras de esta semana. Escucha de nuevo mientras leo esa parte de nuevo. Quiero que veas si las palabras pueden ayudarnos a entender mejor la palabra polen.
Cuando una abeja cae sobre una flor, el polen de la flor se frota sobre la abeja. El polen se adhiere a pequeños pelos en el cuerpo de la abeja.
¿Qué escuchaste en las palabras? ¡Sí, no estoy seguro de si las palabras nos ayudaron! Ahora probemos la foto. Esta leyenda dice, Esta abeja tiene polen por todo su cuerpo.
quiero que gire a tu pareja y decirle lo que usted piensa que el polen puede ser o parecerse a el uso de esta imagen dentro de nuestro texto.
¿Puede decirme cómo cree que podría ser o parecer la palabra polen? Sí, estoy de acuerdo! El polen es un polvo amarillo pegajoso hecho por flores.»

Como puede ver en esa palabra de muestra, guiaremos a los estudiantes a través del descubrimiento del significado de la palabra desconocida utilizando las estrategias. A continuación, se muestra un dato de enseñanza para cuando estés en el día 2 de la lectura de cerca. Simplemente marque las palabras desconocidas para saber cuándo aparecerán en el texto y no las pasará por alto accidentalmente.

También es importante que si utilizas mis planes de lecciones de lectura cercana, decidas cuál de las palabras será turn & talks y cuáles serán palabras que simplemente les dices a los estudiantes. Esto ayuda con el tiempo de la lección y reduce el nivel de frustración con los estudiantes! Habrá algunas palabras que simplemente tienen sentido para que las «enseñemos» y no hagamos un tipo de «¿Qué crees que significa esta palabra?». ¡Puedes anotar qué palabras te gustaría usar y con las que hablar en tus planes!

¡Otro dato de enseñanza es usar libros electrónicos digitales el día 2 de la lectura cercana! ¡Esto permitirá a los estudiantes la oportunidad de ver las mejores imágenes y las otras características de texto! Los lectores de Kindle e son geniales, pero aún mejor es ÉPICO porque es GRATIS.!!! ¡Todos los lectores de no ficción también se pueden encontrar en EPIC junto con varios textos de ficción!

CERRAR LEER: DÍA TRES

Para el día tres:

* Revisar el tema / libro
* Revisar las preguntas esenciales
* Indicar el objetivo del día
* Leer / discutir palabras desconocidas
* Revisar todas las palabras con acciones * Seguimiento / Ticket de salida
Aquí están los planes de lecciones del día tres:

Objetivo del tercer día: Releer partes del texto que se prestan a las preguntas que dependen del texto. Los estudiantes se darán vuelta y hablarán con socios para responder. Revise y discuta el vocabulario y las preguntas esenciales.
1. Basado en la página 5, ¿cómo trata el autor de influir en nuestra opinión sobre las abejas?

2.Hemos aprendido varias maneras en que las abejas son útiles. Acude a un compañero y comparte todas estas formas.

3.Usando las páginas 14-15, ¿cómo nos enseña el autor la diferencia entre abejas y otros insectos?

4.Comparar y contrastar abejas sociales y abejas solitarias.
5. ¿De qué otros bebés de animales hemos aprendido este año que sean similares a los bebés? ¿Cómo son iguales?

6. Tiene su opinión de beeschanged? Si es así, ¿cómo cambió y por qué?

¡El tercer día se trata de esas preguntas que dependen del texto! En el día 3, realmente queremos asegurarnos de que los estudiantes estén utilizando el texto real para responder a las preguntas en lugar de su conocimiento previo o conocimiento de «aquí dice». En este día queremos asegurarnos de que pedimos a los estudiantes EVIDENCIA dentro del libro y que prueben sus respuestas usando el texto.
Por ejemplo, podríamos preguntar How ¿Cómo sabes eso? ¿Qué decía el texto sobre eso? ¿Puede mostrarme en el texto dónde puedo probarlo?
¡El tercer día se trata de hacer que los estudiantes PROFUNDICEN en su pensamiento! También puede mostrar este póster en su aula el tercer día para recordar a los estudiantes que deben profundizar al responder las preguntas. Descarga el póster gratis * * AQUÍ**.

CERRAR LA LECTURA: DÍA CUATRO

Para el día cuatro:

*Revise las preguntas esenciales
* Indique el objetivo del día
* Revise las palabras del vocabulario
* Lea el texto emparejado / responda * El ticket de seguimiento/salida
Aquí están los planes de lecciones del cuarto día:

Objetivo del cuarto Día:
Primera Parte: Repase las palabras de vocabulario de esta semana con turno de pareja y charlas.
1. * Llame a un estudiante y coloque un poco de brillo en sus manos para representar el polen. Pídales que choquen los cinco para transferir el polen.
2. ¿Qué es más similar al néctar: jugo o agua? ¿Por qué es eso?

3. ¿Qué es más similar a una colmena para ti: tu escuela o tu casa? ¿Por qué piensas eso?

4. * Llame a algunos estudiantes. Haga que una demuestre una abeja solitaria y el resto demuestre abejas sociales.
5. * Llame a seis estudiantes para que se tumben en el suelo y hagan la celda de un panal.

Segunda Parte: Lea La Abeja muy Codiciosa. Discuta las diferencias entre las características de los textos de ficción y de ficción.
Tercera parte: Etiquetar las partes de una abeja.

La gran idea del cuarto día es hacer conexiones con las palabras de vocabulario y hacer conexiones con un texto de mentor emparejado. Si estás usando mis lecturas cercanas, te daré ideas para un texto de mentor emparejado. Sin embargo, esos son simplemente textos emparejados de sugerencia y puedes intercambiarlos fácilmente con algo que tengas a mano.

Realmente me gusta combinar ficción con un texto principal de no ficción y viceversa si el texto principal del mentor es ficción. El Día 4 le da la oportunidad de traer sus textos favoritos que podrían no haber sido lo suficientemente carnosos como para ser el texto de enfoque de lectura cercana para la semana. No hay razón para renunciar a todos nuestros favoritos 😉

CERRAR LECTURA: DÍA CINCO

Para el día cinco:

*Repase preguntas esenciales
* Repase palabras de vocabulario
* Evaluación semanal * Artesanía semanal
Aquí están los planes de lecciones del día cinco:

Objetivo de cinco días:

El estudio temático concluye con una discusión y un arte exhaustivos.
Revisión: Revise las palabras de vocabulario y las preguntas esenciales.
Discuss: Envuelve el tema de la semana con una discusión en clase.
¿Cómo marcan la diferencia las abejas en nuestra vida cotidiana?

Aviso de diario: ¿Qué podría pasar si no hubiera abejas? {Un dibujo sugerido sería una persona triste sosteniendo un jarrón vacío.}
Artesanía temática: Haga que los estudiantes creen su artesanía de abejas siguiendo las instrucciones detalladas de la artesanía.

¡El día 5 se trata de terminar la semana! Los estudiantes podrán responder a las preguntas esenciales, declarar una comprensión de las palabras del vocabulario y declarar sus nuevos conocimientos.

muchas Gracias por hacer que esta lejos! ¡Ja! Leer de cerca puede ser un poco aterrador, pero una vez que lo logras be ¡realmente será una de las MEJORES cosas que has hecho por tus hijos y por ti mismo! Aquí hay un par de citas de profesores de lectura cercana de k-1.

Estoy usando lecturas cercanas con mis estudiantes porque están más comprometidos, hacen mejores conexiones con el texto y piensan más críticamente sobre los libros. ¡Quiero que mis estudiantes desarrollen un amor de por vida por la lectura y el aprendizaje, y que las lecturas cercanas alienten y fomenten eso!»

La lectura cercana es AMADA en primer grado! Permite a los estudiantes convertirse en expertos en el tema y / o el libro, ser habladores de texto (el autor dijo, la ilustración mostró) al responder preguntas de orden superior, y desarrolla un AMOR por la lectura para aprender.»

¿Notaste algo similar en ambas citas? Sí, ambos maestros mencionaron lecturas cercanas que abren las puertas para crear un amor por la lectura y los estudiantes de por vida.

Solo recuerda que cuando se trata de lecturas de cierre reads
*No es una NUEVA forma de enseñanza, realizando una manera diferente
*Atascado en un gran cuadro del plan de estudios? Haz pequeños ajustes
* Diviértete y los niños también lo harán
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¡Mi plan de estudios de lectura cercana está basado en estándares y le dará material para TODO el año escolar! Tendrá las preguntas esenciales, declaraciones de I can, elecciones de libros, palabras de vocabulario, preguntas dependientes de texto, evaluaciones, manualidades, etc. ¡Todo está ahí para ti!
Puede hacer clic en los enlaces o imágenes a continuación para ver más información sobre los programas, incluidas sus listas de libros y habilidades.