Consejos para aprobar la libertad condicional y superar las expectativas
Melissa Johnson se siente como en casa en su aula de cuarto grado en la Escuela Primaria George W. Bush. Ha recibido el apoyo muy necesario de sus colegas, y comentarios positivos de los administradores, que la invitaron en marzo pasado a regresar por un segundo año, dice con una gran sonrisa.
Sin embargo, ser un nuevo maestro en libertad condicional puede ser «un poco estresante», admite el miembro de la Asociación de Maestros de Stockton (STA). A veces no está segura de qué hacer, y hay una presión constante por trabajar bajo un microscopio. Pero ha desarrollado sólidas habilidades de gestión en el aula que la conectan con los estudiantes, y se ha ganado su respeto con un programa que recompensa el buen comportamiento, basado en las reglas del béisbol.
Johnson es uno de los miles de maestros nuevos que la ley estatal requiere que completen un período de prueba de dos años antes de obtener el estatus permanente. Muchos de estos educadores ponen sus vidas en espera, posponiendo las fechas de la boda y retrasando el tener hijos, la compra de casas o tomar vacaciones hasta que alcancen el estatus permanente.
Los maestros en período de prueba carecen de la protección de que disfrutan sus colegas con estatus permanente. Los empleados en período de prueba pueden ser despedidos-o» no reelegidos » -sin el debido proceso o explicación durante su primer o segundo año. Y si cambian de distrito, los maestros comienzan un período de prueba de dos años de nuevo. El estado no lleva un registro de cuántos maestros pasan la libertad condicional.
La no reelección no debe confundirse con despidos debidos a recortes presupuestarios. Tal confusión ocurrió recientemente en el Distrito Escolar Unificado de Montebello y resultó en una demanda.
El período de prueba también difiere del estatus temporal y de ser contratado como sustituto a largo plazo, los cuales carecen de protección laboral.
A lo largo de los años, las organizaciones de administración escolar han apoyado los esfuerzos en la Legislatura estatal para aumentar el período de prueba, una medida a la que CTA se opone.
El presidente de la CTA, Eric Heins, dice que extender el período de prueba es la solución equivocada para apoyar una buena enseñanza y aprendizaje. «Como estado, debemos apoyar la calidad de los maestros y atraer y retener a los mejores y más brillantes maestros para los estudiantes de California. Señala que otros 46 estados otorgan algunos derechos de debido proceso a los maestros el día 1, y esta legislación «agravará la escasez de maestros en California y dificultará que los nuevos maestros hablen por los estudiantes».»
Se ha introducido legislación para extender el período de prueba para maestros en California. CTA se opone a extender el período de prueba, porque haría más difícil reclutar y retener a los maestros. También mantendría a los maestros en una escala de sueldos más baja durante más tiempo y retrasaría su elegibilidad para el debido proceso.
«Como estado, debemos apoyar la calidad de los maestros y atraer y retener a los mejores y más brillantes maestros para los estudiantes de California.»- EL PRESIDENTE DE CTA, ERIC HEINS
En algunas escuelas, los maestros en período de prueba reciben apoyo, orientación y aprecio; en otros sitios falta apoyo, y se les puede asignar a los estudiantes y clases más difíciles como la «nueva persona» a pesar de su falta de experiencia, dicen los miembros de CTA.
«Ser un maestro en período de prueba es desafiante y a veces abrumador», observa Chandra McPeters, la mentora de Johnson, que participó activamente en el programa BTSA (Apoyo y Evaluación para Maestros Principiantes) del distrito durante muchos años. «Los maestros nuevos no solo deben aprender a navegar por las políticas y procedimientos del distrito, sino también dominar el currículo, establecer estrategias de administración del aula, mantenerse organizados y administrar su tiempo sabiamente. Algunos están tomando clases y tienen compromisos familiares.»
En las siguientes páginas, McPeters y otros comparten estrategias para ayudar a los nuevos maestros a pasar la prueba y superar las expectativas. Sus consejos estelares pueden incluso ayudar a los empleados permanentes a brillar más.
Chandra McPeters
Especialista en lectura y mentor en George W. Escuela Primaria Bush
Asociación de Maestros de Stockton
No tenga miedo de pedir ayuda. Comuníquese con otros, incluidos los miembros de su equipo de nivel de grado y los maestros veteranos en el campus. No se preocupe por ser percibido como carente de conocimientos, habilidades o antecedentes. Estás al comienzo de tu viaje profesional, y está bien no tener todas las respuestas.
Aproveche las oportunidades de desarrollo profesional (PD). Sea estratégico para que su DP sea específico para su credencial y las necesidades de sus estudiantes. Como parte de su DP, visite a otros maestros que estén dispuestos a permitirle observar.
Desarrollar un sistema de gestión del aula. Establezca expectativas claras. Modele el comportamiento que espera en el aula. En lugar de llamar a estos comportamientos «reglas», refiérase a ellos como «normas» del aula para que los estudiantes piensen en la cortesía, quedarse en sus asientos, etc. como comportamiento normal.
Sé un jugador de equipo, pero no te ofrezcas voluntario para todo. Acepta compromisos que puedas manejar, pero no te extralimites. Diga lo más amablemente posible: «Me encantaría, pero con mi horario no creo que pueda honrar ese compromiso», si es demasiado para manejar.
Colabore con los administradores sobre el proceso de evaluación. Durante la reunión previa a la observación que tiene lugar antes de ser observado oficialmente en clase, pregunte a su administrador qué estándares le gustaría que se enseñaran durante la lección y qué habilidades esperan ver en su enseñanza. Discuta sus estrategias y planes de lecciones. Las expectativas de un administrador pueden diferir de lo que usted cree que son.
Lena Hunt
Maestra de tercer grado que acaba de terminar la prueba en la Escuela Primaria Shasta Meadows en Redding Enterprise Elementary Teachers Association
Comparta sus ideas con otros. Incluso si eres nuevo, comparte lo que sabes para que tus colegas puedan valorarte y apreciarte. Creo que los nuevos maestros tienen mucho que ofrecer.
Vea a sus estudiantes como personas. Tómese el tiempo para construir relaciones con ellos. Con tanta presión sobre los académicos, las normas y los reglamentos, no pierda de vista lo que es mejor para los estudiantes. Trate de normalizar el proceso de evaluación.
Puede haber estrés al saber que va a ser evaluado, pero trate de verlo como un día más en el aula. Si normalizas la experiencia, es más fácil.
Sherry Tuggle
Educador de 17 años ahora en libertad condicional después de cambiar a un nuevo distrito, que enseña segundo grado en la Escuela Primaria Shasta Meadows en Redding Enterprise Elementary Teachers Association
- Comuníquese con los estudiantes, padres, administradores y sus equipos de apoyo en la escuela. Si no sales y tienes conversaciones que son fáciles, lucharás con las que son difíciles.
- Mostrar empatía. Hágales saber a los demás cuánto le importan sus estudiantes.
- No reaccione a la defensiva. Suponga que la mayoría de sus colegas y administradores están ahí para apoyarlo. No asuma que está siendo atacado si alguien hace una sugerencia.
- Conéctese con el personal. Ve al comedor. Asista a funciones extraescolares y fiestas de Navidad. Conozca a sus colegas.
Melissa Johnson, maestra de prueba de segundo año en George W. Miembro de la Escuela Primaria Bush y de la Asociación de Maestros de Stockton, creó una tabla de comportamiento basada en el béisbol llamada «Bateador arriba.»Si los estudiantes reciben la primera huelga, reciben una advertencia. Si hay un segundo strike, pierden el receso. Si hay un tercer strike,» Estás fuera » y contactan a sus padres. Los estudiantes son recompensados por golpes de base, o por hacer lo que se supone que deben hacer. Al final del día, si han conseguido todos los hits de base, reciben un jonrón. Si los estudiantes obtienen cuatro jonrones, pueden unirse al Club de Jonrones y disfrutar del almuerzo con su maestro los viernes.
Alexandria Tucker
Profesora de inglés durante cuatro años; acaba de completar la prueba en Liberty High en Brentwood; se desempeñó como maestra de BTSA durante su segundo año de prueba en Liberty Education Association.
Prepárese para recibir entradas aleatorias. De esa manera, las «mini observaciones» sorpresa no te desequilibrarán. Esfuérzate por tener siempre un plan de lecciones en papel o en tu pizarra, para que te vean como alguien preparado y confiado en lo que estás haciendo ahora y en lo que harás a continuación.
Si dicen «cámbialo», escucha. Si se le dice específicamente que haga algo diferente, no lo tome como una sugerencia, sino como un requisito.
No se sienta demasiado cómodo durante su segundo año. Durante su primer año, los evaluadores buscan ver si puede manejar el entorno del aula. Tienes cierto margen de maniobra, y saben que te estás adaptando. En el segundo año, están examinando más de cerca su pedagogía y procedimientos. En última instancia, es el segundo año que determina el estatus permanente.
Recuerda, te contrataron por una razón. Es fácil sentirse estresado porque todo lo que haces está siendo examinado. Pero ten en cuenta que vieron algo en ti que les hizo confiar en ti lo suficiente como para educar a sus estudiantes. Recuérdese: Fue contratado porque creen en usted.
Jeanna Rublo
Maestra de cuarto grado de la Escuela Primaria Raisin City en su cuarto año de enseñanza, contratada como pasante de la Asociación de Maestros de Raisin City
Se organizará. Me gusta usar un sistema codificado por colores para ayudar con grupos pequeños para matemáticas y lectura. Encuentre un sistema organizacional que funcione para usted.
Simplifique cuando sea posible. No tienes que calificar todos los trabajos. Trato de ver qué estándares y preguntas específicas son realmente importantes, y priorizo el trabajo de los estudiantes en lugar de calificar cada cosa.
Reflexione sobre sus lecciones y la gestión del aula. Puede haber defectos y errores, pero aprende de ellos, recupérate y hazlo paso a paso. No te rindas.
Fomentar la comunicación con los padres. Hágales saber que son bienvenidos en su clase. Al comienzo del año, llame para decir algo positivo, como «Su hijo completó todas sus tareas» o «Su hijo hizo todo lo posible para ser un buen ciudadano.»Fomente un ambiente de colaboración para que no solo se comunique con los padres cuando algo está mal.