Enseñe a los estudiantes de primaria todo sobre la multiplicación al desarrollar conocimientos básicos sobre las cosas que vienen en grupos. Haga una lluvia de ideas de una lista de cosas que vienen en 2s, 5s, 10s y ayude a los estudiantes a ver que los múltiplos de esos grupos conducen a expresiones de multiplicación.
Primero, hicimos una lluvia de ideas, como clase, cosas que vienen en 2s. Comencé con la idea de palillos chinos y cuántos necesitaría para un estudiante, dos estudiantes, cuatro estudiantes, etc. Los estudiantes me dieron más ideas para otras cosas que vienen en 2s.
Los estudiantes volvieron a sus grupos de mesa y realizaron una lluvia de ideas de las cosas que vienen en 3s, 4s, 5s, 6s, 7s, 8s y 9s en grupos pequeños. Algunos de los números eran más difíciles que otros, pero entendieron la idea.
Regresamos a nuestra área de alfombras y cada grupo compartió lo que se les ocurrió y otros estudiantes agregaron a sus listas.
Como actividad de seguimiento, he hecho que los estudiantes elijan una «cosa» y escriban cuántas cosas en ese grupo si hay una, dos, tres . . . hasta 10 cosas. Por ejemplo, si un niño elige una araña, escribiría que 1 araña tiene 8 patas, 2 arañas tienen 16 patas, etc. Tengo que escribirlo en un gráfico de funciones, o un gráfico en T como los llamamos. (Necesito obtener fotos de estos).
Después de que los estudiantes escribieran la lista, les haría colorear los números que obtuvieron en una tabla de 0 a 99 y buscar patrones en lo que coloreaban. Hicieron esto en sus diarios de matemáticas, para que pudiéramos mantener un registro de ello.
Todavía no he hecho esta parte, pero como seguimiento, haría que los estudiantes compartieran como un grupo completo los patrones que encontraron y haríamos una lista con cada gráfico de 0 a 99 de esos patrones.
