El maestro ayudará a aclarar cualquier idea errónea sobre sólidos, líquidos y gases. Algunos de los principales conceptos erróneos que tienen los estudiantes son cuando el agua hierve y burbujea, las burbujas son aire (oxígeno o hidrógeno), el vapor es aire caliente, cuando el vapor ya no es visible se convierte en aire.
Tiempo estimado de clase para el Compromiso: 20-30 minutos
EXPLORACIÓN
Este laboratorio de estación centrado en el estudiante está configurado para que los estudiantes puedan comenzar a explorar sólidos, líquidos y gases. Cuatro de las estaciones se consideran estaciones de entrada donde los estudiantes están aprendiendo nueva información sobre sólidos, líquidos y gases y cuatro de las estaciones son estaciones de salida donde los estudiantes demostrarán su dominio de las estaciones de entrada. Cada una de las estaciones está diferenciada para desafiar a los estudiantes utilizando un estilo de aprendizaje diferente. Puedes leer más sobre cómo instalé los laboratorios de la estación aquí.
¡EXPLORE!
Los estudiantes trabajarán en parejas para comprender mejor el estado de la materia. Los estudiantes necesitarán usar anteojos para esta estación, ya que conducirán un laboratorio para explorar sólidos, líquidos y gases e incluso vaporización y sublimación. Los estudiantes relacionarán el movimiento de los átomos dentro de las moléculas de agua con cada estado de la materia.
¡MÍRALO!
En esta estación, los estudiantes verán un video corto que explica los estados de la materia y cómo se transforman de un estado a otro. Luego, los estudiantes responderán preguntas relacionadas con el video y grabarán sus respuestas en la hoja de su estación de laboratorio. Por ejemplo: ¿Cómo se relacionan las moléculas con los estados de la materia? Comparar y contrastar evaporación y condensación. Haga un gráfico en T con los 3 estados de la materia y enumere cómo se mueven las moléculas en cada estado.
¡INVESTIGALO!
La estación de investigación permitirá a los estudiantes realizar investigaciones sobre las fases de la materia. Antes de esta estación, a los estudiantes solo se les ha enseñado sobre los tres principales. Una vez que los estudiantes completen esta estación, entenderán que hay 2 más y cómo se comparan con los demás. A continuación, se indicará a los estudiantes que respondan algunas preguntas basadas en la investigación que llevaron a cabo.
¡LÉALO!
Esta estación proporcionará a los estudiantes una lectura de una página sobre hielo seco. En la lectura, los estudiantes descubrirán el proceso que experimenta el hielo seco, la sublimación. Los estudiantes aprenderán que ciertos sólidos pueden saltarse la fase líquida e ir directamente a la fase gaseosa. Hay 4 preguntas de seguimiento que los estudiantes responderán para mostrar la comprensión de lectura del tema.
EVALUAR!
La estación de evaluación de ti es donde los estudiantes irán para demostrar el dominio de los conceptos que aprendieron en el laboratorio. Las preguntas se configuran en un formato estandarizado con respuestas de opción múltiple. Algunas preguntas incluyen: ¿Cómo se relaciona la adición de energía térmica con las moléculas de una sustancia? La niebla que aparece en las gafas se conoce como qué proceso? El vapor que sale de un estanque después de que un frente frío se mueve a través de él se conoce como qué proceso? El tipo de energía que tiene el mayor impacto en el estado de la materia se conoce como ¿qué energía?
¡ESCRÍBALO!
Los estudiantes que pueden responder preguntas abiertas sobre el laboratorio entienden realmente los conceptos que se enseñan. En esta estación, los estudiantes responderán a tres tarjetas de tareas: Describir cómo la energía térmica afecta a los átomos dentro de los 3 estados de la materia. Describir el proceso de sublimación. Enumere 3 cambios de fase diferentes que podría ver en un viaje en autobús a la escuela en una mañana muy fría.
ILUSTRARLO!
A sus estudiantes visuales les encantará esta estación. Los estudiantes dibujarán una imagen que represente cómo se ven los átomos en un sólido, líquido y gas.
ORGANIZAR!
La estación organize it permite a sus estudiantes colocar términos de vocabulario con la definición correcta.
Tiempo estimado de clase para la Exploración: períodos de clase de 1-2, 45 minutos
EXPLICACIÓN
Las actividades de explicación serán mucho más atractivas para la clase una vez que hayan completado el laboratorio de la estación de exploración. Durante la pieza de explicación, el maestro aclarará cualquier concepto erróneo sobre sólidos, líquidos y gases con un PowerPoint interactivo, tablas de anclaje y actividades interactivas de cuaderno. La lección de sólidos, líquidos y gases incluye un PowerPoint con actividades dispersas para mantener a los estudiantes comprometidos.
Los estudiantes también interactuarán con sus diarios utilizando plantillas INB para sólidos, líquidos y gases. Cada actividad de INB está diseñada para ayudar a los estudiantes a compartimentar la información para una mayor comprensión del concepto. Las plantillas INB de sólidos, líquidos y gases permiten a los estudiantes enfocar sus notas en aprender la diferencia entre cada fase de la materia y las notas sobre sólidos, líquidos y gases.
Tiempo estimado de Clase para la Exploración: Períodos de clase de 2-3, 45 minutos
ELABORACIÓN
La sección de elaboración del método de instrucción 5E está destinada a dar a los estudiantes la opción de cómo pueden demostrar el dominio del concepto. Cuando a los estudiantes se les da la opción, el ‘buy-in’ es mucho mayor que cuando el profesor les dice el proyecto que tendrán que crear. El proyecto de elaboración permitirá a los estudiantes crear una presentación para enseñar sobre sólidos, líquidos y gases.
Tiempo estimado de Clase para la Elaboración: períodos de clase de 2-3, 45 minutos (también se puede usar como un proyecto en casa)
EVALUACIÓN
La pieza final del modelo 5E es evaluar la comprensión del estudiante. En cada lección de 5E se incluye una tarea, evaluación y evaluación modificada. La investigación ha demostrado que la tarea debe ser significativa y aplicable a actividades del mundo real para ser efectiva. Cuando es posible, me gusta dar evaluaciones abiertas para medir realmente la comprensión del estudiante.
Tiempo de clase estimado para la Elaboración: período de clase de 1, 45 minutos
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