Suggerimenti per passare la libertà vigilata e superare le aspettative
Melissa Johnson si sente a casa nella sua classe di quarta elementare alla George W. Bush Elementary School. Ha ottenuto il tanto necessario supporto da parte dei colleghi e feedback positivi da parte degli amministratori, che l’hanno invitata lo scorso marzo a tornare per un secondo anno, dice con un grande sorriso.
Tuttavia, essere un nuovo insegnante in libertà vigilata può essere “un po ‘snervante”, ammette il membro della Stockton Teachers Association (STA). A volte non è sicura di cosa fare, e c’è una pressione costante dal lavorare al microscopio. Ma ha sviluppato forti capacità di gestione della classe che la collegano agli studenti e si è guadagnata il loro rispetto con un programma che premia il buon comportamento, basato sulle regole del baseball.
Johnson è una delle migliaia di nuovi insegnanti richiesti dalla legge statale per completare un periodo di prova di due anni prima di guadagnare lo status permanente. Molti di questi educatori mettere la loro vita in attesa-rinviare le date di nozze e ritardare avere figli, l’acquisto di case o prendere le vacanze fino a raggiungere lo status permanente.
Gli insegnanti in prova non hanno le protezioni di cui godono i loro colleghi con status permanente. I dipendenti in prova possono essere lasciati andare-o” non rieletti ” -senza un giusto processo o spiegazione durante il loro primo o secondo anno. E se cambiano distretto, gli insegnanti iniziano di nuovo un periodo di prova di due anni. Lo stato non tiene traccia di quanti insegnanti passano la libertà vigilata.
La non rielezione non deve essere confusa con i licenziamenti dovuti ai tagli di bilancio. Tale confusione si è verificata nel Distretto scolastico unificato di Montebello di recente e ha portato a una causa.
Il periodo di prova differisce anche dallo status temporaneo e dall’essere assunto come sostituto a lungo termine, entrambi privi di protezioni sul lavoro.
Nel corso degli anni, le organizzazioni di gestione della scuola hanno sostenuto gli sforzi nel legislatore statale per aumentare il periodo di prova, una mossa CTA si oppone.
Il presidente del CTA Eric Heins afferma che estendere il periodo di prova è la soluzione sbagliata per sostenere un buon insegnamento e apprendimento. “Come stato, dovremmo sostenere la qualità degli insegnanti e attrarre e trattenere gli insegnanti migliori e più brillanti per gli studenti della California.”Osserva che 46 altri stati forniscono alcuni diritti di processo agli insegnanti il giorno 1, e questa legislazione “aggraverà la carenza di insegnanti in California e renderà più difficile per i nuovi insegnanti parlare per gli studenti.”
La legislazione è stata introdotta per estendere il periodo di prova insegnante in California. Il CTA si oppone all’estensione del periodo di prova, perché renderebbe più difficile reclutare e trattenere gli insegnanti. Inoltre, manterrebbe gli insegnanti a una scala salariale più bassa più a lungo e ritarderebbe la loro ammissibilità al giusto processo.
” Come stato, dovremmo sostenere la qualità degli insegnanti e attrarre e trattenere gli insegnanti migliori e più brillanti per gli studenti della California.”- CTA PRESIDENTE ERIC HEINS
In alcune scuole insegnanti in prova sono supportati, mentore e apprezzato; in altri siti di supporto è carente, e possono essere assegnati gli studenti e le classi più difficili come la “nuova persona”, nonostante la loro mancanza di esperienza, dicono i membri CTA.
“Essere un insegnante in prova è impegnativo e a volte travolgente”, osserva Chandra McPeters, mentore di Johnson, che è stato attivo con il programma BTSA (Beginning Teacher Support and Assessment) del distretto per molti anni. “I nuovi insegnanti devono non solo imparare a navigare le politiche e le procedure del distretto, ma anche master curriculum, stabilire strategie di gestione in classe, rimanere organizzati e gestire il loro tempo con saggezza. Alcuni stanno prendendo lezioni e hanno impegni familiari.”
Nelle pagine seguenti, McPeters e altri condividono strategie per aiutare i nuovi insegnanti a superare la prova e superare le aspettative. Il loro consiglio stellare può anche aiutare i dipendenti permanenti a brillare più luminoso.
Chandra McPeters
Specialista della lettura e mentore di George W. Bush Elementary School
Stockton Teachers Association
Non abbiate paura di chiedere aiuto. Raggiungi gli altri, inclusi i membri del tuo team di livello e gli insegnanti veterani del campus. Non preoccuparti di essere percepito come privo di conoscenze, abilità o background. Sei all’inizio del tuo percorso professionale, ed è ok non avere tutte le risposte.
Approfitta delle opportunità di sviluppo professionale (PD). Sii strategico in modo che il tuo PD sia specifico per le tue credenziali e le esigenze dei tuoi studenti. Come parte del tuo PD, visita altri insegnanti che sono disposti a farti osservare.
Sviluppare un sistema di gestione della classe. Impostare aspettative chiare. Modella il comportamento che ti aspetti in classe. Piuttosto che chiamare questi comportamenti “regole”, si riferiscono a loro come “norme” in aula in modo che gli studenti pensino alla cortesia, rimanendo ai loro posti, ecc. come comportamento normale.
Diventa un giocatore di squadra, ma non fare volontariato per tutto. Accetta gli impegni che puoi gestire, ma non esagerare. Dì il più gentilmente possibile: “Mi piacerebbe, ma con il mio programma non penso di essere in grado di onorare quell’impegno”, se è troppo da gestire.
Collaborare con gli amministratori sul processo di valutazione. Durante la riunione di pre-osservazione che si svolge prima di essere ufficialmente osservati in classe, chiedi al tuo amministratore quali standard vorrebbero vedere insegnati durante la lezione e quali abilità si aspettano di vedere nel tuo insegnamento. Discutere le vostre strategie e piani di lezione. Le aspettative di un amministratore possono differire da ciò che si pensa che siano.
Lena Hunt
Insegnante di terza elementare che ha appena finito la prova alla scuola elementare Shasta Meadows di Redding Enterprise Elementary Teachers Association
Condividi le tue idee con gli altri. Anche se sei nuovo, condividi ciò che sai in modo che i tuoi colleghi possano apprezzarti e apprezzarti. Credo che i nuovi insegnanti abbiano molto da offrire.
Vedi i tuoi studenti come persone. Prenditi del tempo per costruire relazioni con loro. Con così tanta pressione su accademici, regole e regolamenti, non perdere di vista ciò che è meglio per gli studenti. Prova a normalizzare il processo di valutazione.
Ci può essere stress nel sapere che stai per essere valutato, ma prova a vederlo come un altro giorno in classe. Se normalizzi l’esperienza, è più facile.
Sherry Tuggle
educatore di 17 anni ora in libertà vigilata dopo il passaggio a un nuovo distretto, che insegna seconda elementare alla Shasta Meadows Elementary School di Redding Enterprise Elementary Teachers Association
- Comunica con studenti, genitori, amministratori e team di supporto a scuola. Se non si ottiene là fuori e avere conversazioni che sono facili, si lotta con quelli che sono difficili.
- Mostra empatia. Fai sapere agli altri quanto tieni ai tuoi studenti.
- Non reagire in difesa. Supponiamo che la maggior parte dei tuoi colleghi e amministratori siano lì per supportarti. Non date per scontato che vengono attaccati se qualcuno fa un suggerimento.
- Connettiti con il personale. Vai alla mensa. Partecipa alle funzioni dopo la scuola e alle feste di Natale. Conosci i tuoi colleghi.
Melissa Johnson, insegnante di prova del secondo anno presso George W. Bush Elementary School e Stockton Teachers Association membro, creato un grafico comportamento basato sul baseball chiamato ” Battitore.”Se gli studenti ottengono strike one, ricevono un avvertimento. Se c’è uno strike due, perdono recesso. Se c’è uno strike tre ,”Sei fuori” e i loro genitori vengono contattati. Gli studenti vengono premiati per i colpi di base, o facendo quello che dovrebbero fare. Alla fine della giornata, se hanno ottenuto tutti i colpi di base, ricevono un home run. Se gli studenti ottengono quattro home run, possono unirsi al club Home Run e godersi il pranzo con il loro insegnante il venerdì.
Alexandria Tucker
Insegnante di inglese per quattro anni; appena completato il periodo di prova al Liberty High di Brentwood; servito come insegnante BTSA durante il suo secondo anno di prova Liberty Education Association.
Essere pronti per drop-in casuali. In questo modo le “mini-osservazioni” a sorpresa non ti sbilanciano. Sforzati di avere sempre un piano di lezione su carta o sulla tua tavola, così sei visto come qualcuno che è preparato e fiducioso su ciò che stai facendo ora e su ciò che farai dopo.
Se dicono “cambialo”, ascolta. Se ti viene detto specificamente di fare qualcosa di diverso, non prenderlo come un suggerimento, ma come un requisito.
Non farti troppo comodo durante il tuo secondo anno. Durante il primo anno, i valutatori stanno cercando di vedere se è possibile gestire l’ambiente in classe. Hai un po ‘ di margine e sanno che ti stai adattando. Nel secondo anno, stanno guardando più da vicino la tua pedagogia e le tue procedure. In definitiva, è il secondo anno che determina lo status permanente.
Ricorda, ti hanno assunto per un motivo. È facile sentirsi stressati perché tutto ciò che fai viene esaminato. Ma tieni presente che hanno visto qualcosa in te che li ha fatti fidare di te abbastanza da educare i loro studenti. Ricorda a te stesso: sei stato assunto perché credono in te.
Jeanna Ruble
Insegnante di quarta elementare alla scuola elementare di Raisin City nel suo quarto anno di insegnamento, assunta come stagista Raisin City Teachers Association
Essere organizzata. Mi piace usare un sistema con codice colore per aiutare con piccoli gruppi per la matematica e la lettura. Trovare un sistema organizzativo che funziona per voi.
Semplificare quando possibile. Non c’è bisogno di voto ogni carta. Cerco di guardare a quali standard e domande specifiche sono davvero importanti, e dare la priorità al lavoro degli studenti piuttosto che valutare ogni singola cosa.
Rifletti sulle tue lezioni e sulla gestione della classe. Ci possono essere difetti ed errori, ma imparare da loro, recuperare, e prendere passo dopo passo. Non picchiarti.
Incoraggiare la comunicazione con i genitori. Fagli sapere che sono i benvenuti nella tua classe. All’inizio dell’anno, chiama per dire qualcosa di positivo, come “Tuo figlio ha completato tutti i suoi compiti” o “Tuo figlio è andato al di là dell’essere un buon cittadino.”Promuovi un ambiente collaborativo in modo da non contattare solo i genitori quando qualcosa non va.