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Vous entraînez une équipe de baseball ou de softball pour jeunes et terminez un autre match avec plus d’erreurs que prévu. Vous avez fait du bon travail pour préparer votre équipe et les entraînements se sont bien déroulés, mais les efforts de l’équipe ne se traduisent pas par des matchs. Que pourrait-il manquer dans votre préparation ?

De bonnes pratiques, de mauvais résultats de jeu

De nombreux entraîneurs de baseball et de softball de jeunes pratiquent des pratiques solides, font un excellent travail pour enseigner les compétences et amener leurs enfants à faire des exercices, mais ne voient pas cet effort dans la pratique se traduire par un succès de jeu. Un aspect de la pratique que de nombreux entraîneurs omettent est de pratiquer le jeu.

Ne pas inclure une mêlée dans un plan d’entraînement peut être le chaînon manquant dans la formule de réussite d’une équipe lors des matchs.

La première réaction à l’idée d’inclure une mêlée dans la pratique est que ce n’est pas une utilisation productive du temps; « les enfants ne font que jouer et ne s’améliorent pas ». Cela peut être vrai si la mêlée n’a pas d’objectif clair et n’est pas structurée correctement. D’un autre côté, si une mêlée est structurée et gérée comme un outil pédagogique, ce peut être l’activité qui lie tout.

Trois avantages de chaque entraînement

Les enfants s’inscrivent pour JOUER.

Les enfants comprennent le besoin de pratiquer, mais nous ne pouvons pas perdre de vue que jouer est ce qu’ils veulent vraiment faire. Il y a une perspective selon laquelle les exercices doivent être compétitifs pour garder les enfants engagés. Souvent, en ajoutant cet élément dans un exercice, cela nuit à l’objectif de développer les bonnes actions nécessaires à l’exécution d’une compétence. Les enfants se concentrent sur la victoire de l’exercice. Terminer chaque entraînement par une mêlée nourrit le désir de compétition.

Discipline

Savoir que la pratique se terminera par une mêlée aide à la discipline dans les exercices et autres activités de pratique. Les joueurs sont plus motivés à suivre les instructions et à se déplacer rapidement entre les exercices. S’ils s’agitent, ils savent qu’ils coupent dans leur temps de mêlée. Cela peut attirer le leadership des joueurs qui encouragent leurs coéquipiers à faire bouger les choses pendant les exercices et les transitions entre les activités d’entraînement.

Traduire les compétences en vitesse de jeu

Les situations de jeu réelles peuvent varier considérablement d’un environnement de forage structuré. La combinaison du placement de la balle au bâton et de la vitesse et de l’emplacement des coureurs est unique à chaque jeu. Les enfants maîtrisent les exercices et les compétences dans la pratique, mais s’ils n’ont pas l’expérience de les appliquer aux situations et au rythme uniques d’un jeu, ils ne sont pas aussi préparés qu’ils pourraient l’être.

Les représentants Coordonnant en tant qu’unité de défense

Les exercices divisent le jeu en segments plus petits. La mêlée crée un environnement pour que la défense fonctionne comme une unité. Les entraîneurs peuvent identifier les pannes. Les zones nécessitant plus de travail sont identifiées avant le jour du match.

Au niveau des jeunes, des pièces brisées se produisent souvent. Lorsque ces circonstances surviennent dans une mêlée, les joueurs apprennent à se regrouper à la volée et à maîtriser le jeu. Au début de la saison, les joueurs seront lents à couvrir une base, à être en position de sauvegarder les lancers et à se mettre en position d’exécuter un relais.

Dans le format de mêlée décrit ci-dessous, nous maintenons un rythme rapide qui engage les neuf joueurs défensifs tout au long de l’activité. Sur chaque jeu, il y aura des erreurs, des corrections sont apportées et l’apprentissage dans le contexte du jeu a lieu.

Nos commentaires pendant la mêlée ne se limitent pas à la correction et à l’enseignement. Sur chaque pièce, nous pouvons également reconnaître que les enfants font bien les choses. Lorsque nous soulignons ce que nos enfants font bien, aussi fondamental soit-il, nous construisons leur confiance.

Les détails concernant la rétroaction pendant une mêlée sont traités en détail à la suite de la section suivante.

Structure de la mêlée

Neuf en défense, Un frappeur, Deux Coureurs de base

Les joueurs ne s’assoient pas en attendant leur tour au bâton. Des joueurs offensifs supplémentaires sont sur les bases pour acquérir une expérience de course de base. L’inclusion de coureurs de base sur chaque jeu augmente également la prise de décision pour les joueurs défensifs. Prendre des décisions à la vitesse du jeu est une grande partie de l’apprentissage du jeu.

Les joueurs ne lancent pas

La mêlée n’est pas le lieu de développer des compétences de lancer. Un coach lance à partir de 20′-30′ (nous avons toujours un joueur au caoutchouc qui remplit les responsabilités défensives du lanceur). Plus l’entraîneur-lanceur est proche, plus le pourcentage de lancers frappables est élevé. J’exhorte les entraîneurs à lancer à partir d’un genou (vidéo d’instruction: regarder 0: 40 – 1: 20 pour le baseball; 1: 20 – 2: 10 pour le Softball).

Une clé pour maximiser le temps de mêlée est de fournir un pourcentage élevé de frappes et de limiter le temps entre la fin d’un jeu et la mise en jeu de la balle par le frappeur suivant. À la fin d’un jeu, nos joueurs reviennent rapidement à leurs positions, reçoivent de brefs commentaires, puis l’entraîneur lance le prochain frappeur.

Positions en défense

Au début de la saison, nous donnons des représentants aux joueurs à de nombreuses positions différentes pendant la mêlée. Ma philosophie est que les enfants acquièrent de l’expérience à autant de postes que possible. Mais au fur et à mesure que la saison avance, nous devons être conscients d’obtenir des représentants des joueurs aux positions qu’ils joueront probablement le jour du match.

Les entraîneurs adjoints sont sur le terrain

Positionnez un entraîneur entre le joueur de troisième but et le joueur de champ gauche. Ils communiquent avec ces deux positions ainsi qu’avec l’arrêt-court. Un deuxième entraîneur se tient entre le joueur de premier but et le joueur de champ droit en se concentrant sur les trois joueurs de ce côté du terrain. Si un entraîneur supplémentaire est disponible, placez-le dans la zone derrière la deuxième base. Ils se concentrent sur le jeu coordonné des joueurs d’avant-champ moyens. Aussi, pour vous assurer que le joueur de champ centre est engagé dans chaque jeu. (voir responsabilités défensives)

L’entraîneur qui lance (habituellement l’entraîneur-chef) concentre ses commentaires sur le lanceur, le receveur et le frappeur. Les commentaires sur la pâte doivent se limiter à de simples rappels de ce qui a déjà été enseigné et entraîné, c’est-à-dire « tourner vite », « la tête en place », « l’équilibre », etc. La mêlée n’est pas l’endroit idéal pour des instructions détaillées au bâton.

Dans nos premières mêlées, nous avons laissé passer beaucoup d’erreurs car peu de contenu a été enseigné. Au fur et à mesure que la saison avance et que les enfants sont exposés à plus d’informations, nos commentaires pendant la mêlée couvrent plus d’aspects du jeu.

Utilisez un Tee (parfois)

L’objectif de scrimmage est d’obtenir des répétitions de jeu massives des joueurs en peu de temps. L’utilisation d’un tee-shirt aide à atteindre cet objectif. Un tee garantit une frappe 100% du temps. Ce rythme de mêlée s’accélère considérablement. Nous pouvons changer la relation du frappeur avec la balle / le point de contact pour avoir un certain contrôle de l’endroit où la balle est frappée (tirer, milieu, champ opposé).

La plupart des mêlées ont le lancer de l’entraîneur, mais reconnaissent le tee comme une option. Lorsque nous manquons d’entraîneurs, en utilisant un tee avec un entraîneur à la plaque au lieu de lancer, le dos à la défense, ils peuvent garder les yeux sur toute l’action.

Les besoins de développement de l’équipe et le moment de la saison dans lequel nous sommes dictent le temps investi dans la mêlée. Au début de l’année, la mêlée ne peut durer que 15 à 20 minutes, ce qui ne donne à chaque joueur que 1 à 2 présences au bâton. Au fur et à mesure que la saison progresse, le temps de mêlée peut atteindre 30 minutes, chaque joueur frappant plusieurs fois.

Faites de la mêlée un outil d’enseignement puissant

Voici des directives pour la mise en place et l’exécution d’une mêlée d’enseignement productive. Ce n’est pas une liste complète, mais les aspects fondamentaux du jeu qu’une équipe de jeunes veut exécuter d’ici les dernières parties de sa saison.

Règles d’enseignement

• Ne corrigez que ce qui a été enseigné et foré dans la pratique

• Soyez à l’affût des choses que les enfants font correctement et reconnaissez leurs réalisations.

• Gardez les commentaires orientés vers des actions, pas vers des résultats

Points d’intérêt pour l’enseignement

L’enseignement et le renforcement qui intéressent votre personnel d’entraîneurs dépendent de l’âge de vos enfants, de leur niveau de jeu et de la quantité de contenu qui a été enseigné et foré lors de vos séances d’entraînement.

Correction des erreurs physiques courantes

Les erreurs et autres erreurs physiques vont se produire souvent. Les enfants savent quand ils ont raté une balle au sol ou fait un mauvais lancer. Nous voulons aider nos joueurs à apprendre de leurs erreurs, alors comment y remédier ? Utilisez un discours axé sur l’action lorsque vous donnez des commentaires. Exemples:

• Gardez vos pieds en mouvement à travers l’action de terrain

• Lorsque vous laissez tomber l’étape, le pied de la main qui lance revient en arrière

• Voir la balle avant de s’engager dans la position d’étirement

Améliorer le jeu défensif de l’équipe

Souvent, dans les matchs de baseball pour les jeunes, lorsque le ballon est mis en jeu, de nombreux joueurs ne bougent pas. Chaque joueur en défense a un rôle sur chaque jeu et doit être en mouvement pour s’acquitter de ses responsabilités (voir responsabilités défensives). Scrimmage expose les enfants à ce fait plusieurs fois en peu de temps.

À partir du moment où la balle est mise en jeu jusqu’à ce qu’elle soit retournée solidement au lanceur à la fin du jeu, elle est généralement manipulée par 3 ou 4 joueurs et parfois plus. À notre niveau de jeu, gérer le ballon lorsqu’il se déplace sur le terrain est un défi.

Les coureurs de base ajoutent à la complexité des responsabilités défensives. Dans un match (et une mêlée), il n’y a pas de do-overs, donc les joueurs sont pressés de prendre des décisions rapidement tout en exécutant les exigences physiques.

Points d’entraînement Pendant la mêlée

Comme pour les frappeurs, la mêlée n’est pas l’endroit idéal pour passer du temps à enseigner la mécanique des lancers. Nous le faisons pendant les exercices et avant et après le temps d’entraînement de l’équipe. Notre enseignement est axé sur le jeu d’équipe coordonné.

Identifier la Situation

• Nombre de sorties

• Localisation des coureurs

• Quelles bases une force peut être faite

Mouvement

• Trois B: Balle, Base, Back-up

• Couvrez la base avec vos yeux

Traiter avec les Coureurs de Base

• Conscient de toutes les options pour sortir

• Gardez la balle en mouvement

• Ramenez rapidement et en toute sécurité la balle au lanceur à la fin de chaque jeu

Communication

• Le receveur appelle la situation avant chaque jeu

• Le champ intérieur fait écho au champ extérieur ce qu’il faut faire avec le ballon

• Balles volantes

Relais

• Positionnement du lecteur de relais de coupe

• Communication entre les joueurs impliqués dans la pièce

• Les Voltigeurs frappent toujours la coupe

• Jeu de jambes du joueur de relais de coupe: Déplacez Les Pieds pour Attraper, Déplacez Les Pieds pour Lancer

• Reconnaître quand ne pas relayer le ballon (les coureurs ont cessé d’avancer ou seront clairement en sécurité)