Counseling de groupe en milieu scolaire

 » Chaque district scolaire et chaque établissement d’enseignement supérieur devrait inclure et soutenir le concept de conseil de groupe…  » – L’American School Counselor Association

Le conseil de groupe en milieu scolaire peut résoudre de nombreux problèmes à la fois. D’une part, le conseil de groupe est un exercice efficace pour le temps. Plusieurs élèves d’âges similaires, qui font face à des problèmes similaires, sont regroupés pour atteindre des objectifs similaires.

Deuxièmement, que les principaux problèmes traités lors d’une séance de conseil de groupe concernent ou non l’établissement de relations, la nature du cadre de conseil de groupe pour les élèves implique le développement du respect et de l’interaction humaine appropriée entre les membres du groupe. Pour les élèves de tous âges, ce type d’exercice est inestimable pour le développement des élèves.

De plus, le counseling de groupe est une occasion fantastique pour les étudiants de reconnaître les similitudes des problèmes de développement que tout le monde traite. Le développement du commerce et de l’acceptation aide souvent les élèves en difficulté à prendre confiance en eux et, par conséquent, à mieux performer à l’école.

Étapes de conseil de groupe

(Tuckman & Jensen, 1977)

• Dépendance
  • Au départ, les élèves ont souvent peu confiance en eux et se tourneront vers le conseiller scolaire pour obtenir des directives et des assurances.
• Conflit
  • Cette étape peut entraîner de la volatilité si le conseiller scolaire n’est pas au courant de la dynamique du groupe ou ne surveille pas activement l’orientation du groupe. À ce stade, les élèves peuvent pousser et pousser verbalement pour obtenir un poste ou un statut au sein du groupe.
• Cohésion
  • C’est l’étape qui se produit après le dépôt de la poussière. Les étudiants sont devenus à l’aise avec leur position au sein du groupe et ont également accepté toutes les positions des autres.
• Interdépendance
  • L’étape d’interdépendance est le moment où la plupart des progrès seront réalisés par le groupe. C’est à ce moment que les contributions les plus perspicaces sont généralement apportées et que les étudiants sont dans le bon état d’esprit pour accepter les idées des autres et partager librement leurs propres opinions de manière constructive.
• Terminaison
  • À la fin d’un programme de counseling de groupe, les étudiants font souvent face à différents niveaux de perte. L’intimité partagée entre les membres du groupe peut être puissante et difficile à lâcher prise. C’est le moment pour le conseiller scolaire d’aider le groupe à se concentrer sur les réalisations du groupe et peut-être revoir la croissance des individus.

Compétences de leadership en counseling de groupe

Les leaders en counseling de groupe doivent posséder diverses compétences et une trousse à outils de méthodes pour faciliter avec succès une séance de counseling de groupe avec des élèves d’âge scolaire.

Le conseiller scolaire doit être sensible à tous les types d’indicateurs dynamiques de groupe tels que le style de langage utilisé, les gestes, le schéma de hiérarchie se développant entre les contributeurs du groupe, etc.

Les facilitateurs de groupe doivent savoir quand intervenir pour aider les personnes plus timides à faire partie de la discussion ainsi que quand empêcher les membres plus vocaux de monopoliser les conversations.

Enfin, les animateurs de groupe doivent prendre des notes et suivre les discussions à un niveau supérieur afin de garder à l’esprit les objectifs de la discussion et de pouvoir reconstruire les conclusions auxquelles le groupe est parvenu.

Ressources de Counseling de groupe

• Énoncés de position de l’ASCA (faites défiler vers le bas pour trouver le Counseling de groupe)
  • L’ASCA est l’organisme de normalisation pour le développement continu de concepts sur ce qu’un conseiller scolaire devrait être capable de faire ainsi que sur ce que devrait être un programme de counseling scolaire.