L’apprenant pragmatique évalue la connaissance toujours en fonction de sa facilité d’utilisation pour la solution concrète d’un problème, selon la théorie de la connaissance. Cela signifie implicitement que l’apprentissage n’est utile que si l’apprenant peut appliquer les connaissances dans le « monde réel ». Pour illustrer cela, nous prenons un cours en ligne sur la gestion de projet comme exemple. Un apprenant pragmatique veut apprendre différentes choses dans un tel cours: Comment créer un plan de projet ou comment définir un objectif de projet (par exemple, un objectif INTELLIGENT). Dès que le contenu souhaité est « consommé » et compris, l’apprenant est prêt à quitter le cours. Son seul intérêt est le contenu des connaissances pertinent pour lui dans sa phase actuelle.
Certains concepteurs d’apprentissage en ligne ou experts en la matière ont du mal à réduire le cours sur les principaux problèmes et préoccupations. Accepter que ce type d’apprenant ne s’intéresse ni à l’histoire de la gestion de projet ni aux cinq premières diapositives sur les objectifs d’apprentissage en début de cours et les explications s’éloigne des pratiques traditionnelles.
Comme, surtout dans le cadre de la formation professionnelle continue, de nombreux apprenants se montrent pragmatiques, ce sujet est plus que jamais d’actualité à notre avis. Nous devons comprendre la motivation et les préoccupations des apprenants afin d’adapter les cours aux besoins du groupe cible. Comment pouvez-vous faire de l’apprentissage en ligne pour un apprenant pragmatique?
4 raisons pour lesquelles le Microlearning est idéal pour l’apprenant pragmatique
Une réponse pourrait être parce que l’approche Mircrolearnings est de plus en plus au centre des préoccupations. En termes simples, cette approche décrit la décomposition du contenu en petites sections facilement « digestibles ». Il y a plusieurs raisons pour lesquelles c’est le moyen idéal pour les apprenants pragmatiques:
1) Simple et court
Le Micolearning devrait être court – le nom le dit lui-même. Si les expériences d’apprentissage sont si courtes, les déclarations doivent être aussi précises que possible. Il n’y a pas de temps pour de longues études, des analyses approfondies ou des personnages animés amusants qui vous guident tout au long du parcours. Rapidement, de manière concise et précise est la devise!
Qu’il s’agisse de vidéo, d’animation, d’enregistrement audio ou de tout autre support de communication, les déclarations et le contenu doivent être conçus de manière courte, compréhensible et immédiatement applicable. Les consommateurs seront reconnaissants et reviendront.
2) Orienté vers l’apprenant
En tant que partie intégrante du Microlearning, il devrait être possible pour les apprenants de naviguer aussi simplement que possible entre les différentes sections et contenus. L’apprenant pragmatique ne veut pas passer par une longue introduction. Il veut commencer directement et interagir avec du contenu important et utile – il est plutôt moins intéressé par le reste. Et pourquoi devrions-nous empêcher cela? L’avantage des instruments d’apprentissage numériques est, entre autres, que de nombreux contenus différents sont disponibles de manière flexible pour les apprenants.
3) Juste à temps
L’objectif de l’apprenant pragmatique est d’élargir ses connaissances et d’acquérir de nouvelles compétences pour résoudre des problèmes. Le plus simple est d’avoir la possibilité d’apprendre à résoudre un problème au moment où il se produit. L’urgence du problème rend l’expérience d’apprentissage plus durable.
Supposons que nous soyons lundi matin à 8h00 et que vous ayez exactement 1 heure avant de soumettre la version finale de votre présentation. Un moment opportun pour le formatage de vos diapositives, pour ignorer tous les paramètres sélectionnés. Que feriez-vous? J’irais directement sur YouTube et recherchais une courte vidéo de résolution de problèmes – l’approche classique du Microlearning. C’est ce qu’est l’apprentissage « juste à temps ».
Les informations peuvent être récupérées simplement et facilement, exactement au moment où le problème survient et doit être résolu. Les apprenants pragmatiques seront ravis lorsque vous préparerez le contenu d’apprentissage en petites séquences, qui peuvent être obtenues à tout moment et de n’importe où. La motivation pour l’apprentissage atteint son paroxysme chaque fois qu’il y a un problème pratique – et précisément pour ces situations, vous devez concevoir votre contenu d’apprentissage.
4) Mobile
En raison de l’aspect juste à temps, le contenu pour les appareils mobiles doit être fourni. C’est exactement ce que veulent les apprenants pragmatiques : une disponibilité permanente du contenu pertinent, là où il est nécessaire. Un cours de plusieurs heures ou même de plusieurs jours peut couvrir de nombreux sujets, mais pour un problème ici et maintenant, il ne fournira pas de solution au problème concret. Nous nous engageons donc à avoir le contenu exactement disponible lorsque l’apprenant est confronté à un problème. Alors seulement, le contenu peut offrir une réelle valeur ajoutée.
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