Conseils pour réussir la probation et dépasser les attentes
Melissa Johnson se sent chez elle dans sa classe de quatrième année à l’école primaire George W. Bush. Elle a reçu le soutien indispensable de ses collègues – et des commentaires positifs des administrateurs, qui l’ont invitée en mars dernier à revenir pour une deuxième année, dit—elle avec un grand sourire.
Néanmoins, être un nouvel enseignant en probation peut être « un peu éprouvant pour les nerfs », admet le membre de la Stockton Teachers Association (STA). Elle ne sait parfois pas quoi faire, et il y a une pression constante de travailler au microscope. Mais elle a développé de solides compétences en gestion de classe qui la relient aux élèves, et a gagné leur respect avec un programme qui récompense les bons comportements, basé sur les règles du baseball.
Johnson est l’un des milliers de nouveaux enseignants requis par la loi de l’État pour terminer une période probatoire de deux ans avant d’obtenir un statut permanent. Beaucoup de ces éducateurs mettent leur vie en suspens — reportant les dates de mariage et retardant d’avoir des enfants, d’acheter une maison ou de prendre des vacances jusqu’à ce qu’ils obtiennent un statut permanent.
Les enseignants en stage ne bénéficient pas des protections dont bénéficient leurs collègues titulaires d’un statut permanent. Les employés en stage peuvent être libérés – ou « non réélus » – sans procédure régulière ni explication au cours de leur première ou deuxième année. Et s’ils changent de district, les enseignants recommencent une période de probation de deux ans. L’État ne sait pas combien d’enseignants passent la probation.
La non-réélection ne doit pas être confondue avec les licenciements dus aux coupes budgétaires. Une telle confusion s’est produite récemment dans le District scolaire unifié de Montebello et a donné lieu à un procès.
La période de stage diffère également du statut temporaire et de l’embauche en tant que remplaçant à long terme, qui ne sont pas tous deux protégés.
Au fil des ans, les organisations de gestion des écoles ont soutenu les efforts déployés par la législature de l’État pour augmenter la période de probation, ce à quoi le CTA s’oppose.
Le président du CTA, Eric Heins, affirme que la prolongation de la période probatoire est la mauvaise solution pour soutenir un bon enseignement et un bon apprentissage. « En tant qu’État, nous devrions soutenir la qualité des enseignants et attirer et retenir les meilleurs et les plus brillants enseignants pour les étudiants californiens. »Il note que 46 autres États accordent des droits de procédure régulière aux enseignants le jour 1, et cette législation « aggravera la pénurie d’enseignants en Californie et rendra plus difficile pour les nouveaux enseignants de parler au nom des élèves. »
Une législation a été introduite pour prolonger la période de probation des enseignants en Californie. Le CTA s’oppose à la prolongation de la période de probation, car cela rendrait plus difficile le recrutement et le maintien en poste des enseignants. Cela maintiendrait également les enseignants à une échelle de salaire inférieure plus longtemps et retarderait leur admissibilité à une procédure régulière.
« En tant qu’État, nous devrions soutenir la qualité des enseignants et attirer et retenir les meilleurs et les plus brillants enseignants pour les étudiants californiens. » – ERIC HEINS, PRÉSIDENT du CTA
Dans certaines écoles, les enseignants en stage sont soutenus, encadrés et appréciés; dans d’autres sites, le soutien fait défaut et les élèves et les classes les plus difficiles peuvent être assignés à la « nouvelle personne » malgré leur manque d’expertise, disent les membres de l’OTC.
» Être enseignant en stage est difficile et parfois accablant », observe Chandra McPeters, le mentor de Johnson, qui a participé au programme BTSA (Beginning Teacher Support and Assessment) du district pendant de nombreuses années. « Les nouveaux enseignants doivent non seulement apprendre à naviguer dans les politiques et procédures du district, mais aussi dans le programme de maîtrise, établir des stratégies de gestion de classe, rester organisés et gérer leur temps à bon escient. Certains suivent des cours et ont des engagements familiaux. »
Dans les pages suivantes, McPeters et d’autres partagent des stratégies pour aider les nouveaux enseignants à réussir leur stage et à dépasser leurs attentes. Leurs conseils stellaires peuvent même aider les employés permanents à briller davantage.
Chandra McPeters
Spécialiste de la lecture et mentor chez George W. École primaire Bush
Stockton Teachers Association
N’ayez pas peur de demander de l’aide. Contactez les autres, y compris les membres de votre équipe de niveau scolaire et les enseignants chevronnés sur le campus. Ne vous inquiétez pas d’être perçu comme manquant de connaissances, de compétences ou d’antécédents. Vous êtes au début de votre parcours professionnel, et c’est bien de ne pas avoir toutes les réponses.
Profitez des opportunités de développement professionnel (PD). Soyez stratégique afin que votre PD soit spécifique à votre diplôme et aux besoins de vos étudiants. Dans le cadre de votre PD, visitez d’autres enseignants qui sont prêts à vous laisser observer.
Développer un système de gestion de classe. Définissez des attentes claires. Modélisez le comportement que vous attendez en classe. Plutôt que d’appeler ces comportements des « règles », désignez-les comme des « normes » en classe afin que les élèves pensent à la courtoisie, à rester assis, etc. comme comportement normal.
Soyez un joueur d’équipe, mais ne faites pas de bénévolat pour tout. Acceptez des engagements que vous pouvez gérer, mais ne vous dépassez pas. Dites aussi gracieusement que possible: « J’aimerais bien, mais avec mon emploi du temps, je ne pense pas pouvoir honorer cet engagement », si c’est trop à gérer.
Collaborez avec les administrateurs au sujet du processus d’évaluation. Lors de la réunion de pré-observation qui a lieu avant que vous soyez officiellement observé en classe, demandez à votre administrateur quelles normes il aimerait voir enseignées pendant la leçon et quelles compétences il s’attend à voir dans votre enseignement. Discutez de vos stratégies et de vos plans de leçon. Les attentes d’un administrateur peuvent différer de ce que vous pensez qu’elles sont.
Lena Hunt
Enseignante de troisième année qui vient de terminer sa probation à l’école primaire Shasta Meadows de Redding Enterprise Elementary Teachers Association
Partagez vos idées avec d’autres. Même si vous êtes nouveau, partagez ce que vous savez pour que vos collègues puissent vous apprécier et vous apprécier. Je crois que les nouveaux enseignants ont beaucoup à offrir.
Voyez vos élèves comme des personnes. Prenez le temps d’établir des relations avec eux. Avec tant de pression sur les universitaires, les règles et les règlements, ne perdez pas de vue ce qui est le mieux pour les étudiants. Essayez de normaliser le processus d’évaluation.
Il peut y avoir du stress à savoir que vous allez être évalué, mais essayez de le voir comme juste un autre jour en classe. Si vous normalisez l’expérience, c’est plus facile.
Sherry Tuggle
Éducatrice de 17 ans maintenant en probation après avoir déménagé dans un nouveau district, qui enseigne la deuxième année à l’école primaire Shasta Meadows de Redding Enterprise Elementary Teachers Association
- Communiquez avec les élèves, les parents, les administrateurs et vos équipes de soutien à l’école. Si vous ne sortez pas et que vous avez des conversations faciles, vous aurez du mal avec celles qui sont difficiles.
- Montrez de l’empathie. Faites savoir aux autres à quel point vous vous souciez de vos élèves.
- Ne réagissez pas défensivement. Supposons que la plupart de vos collègues et administrateurs soient là pour vous soutenir. Ne présumez pas que vous êtes attaqué si quelqu’un fait une suggestion.
- Connectez-vous avec le personnel. Allez à la salle à manger. Assistez à des réceptions après l’école et à des fêtes de Noël. Apprenez à connaître vos collègues.
Melissa Johnson, enseignante en deuxième année probatoire à George W. Membre de l »École primaire Bush et de l »Association des enseignants de Stockton, a créé un tableau de comportement basé sur le baseball appelé « Battre. »Si les étudiants obtiennent une grève, ils reçoivent un avertissement. S’il y a une grève deux, ils perdent la récréation. S’il y a une grève trois, « Vous êtes dehors » et leurs parents sont contactés. Les élèves sont récompensés pour les coups de base ou pour faire ce qu’ils sont censés faire. À la fin de la journée, s’ils ont obtenu tous les coups sûrs de la base, ils reçoivent un coup de circuit. Si les élèves obtiennent quatre home runs, ils peuvent rejoindre le Club de Home Run et déjeuner avec leur professeur le vendredi.
Alexandria Tucker
Professeur d’anglais pendant quatre ans; vient de terminer sa probation à Liberty High à Brentwood; a servi comme enseignante BTSA au cours de sa deuxième année probatoire Liberty Education Association.
Soyez prêt pour des visites aléatoires. De cette façon, les « mini-observations » surprises ne vous déséquilibreront pas. Efforcez-vous de toujours avoir un plan de leçon sur papier ou sur votre tableau, afin que vous soyez considéré comme quelqu’un qui est préparé et confiant quant à ce que vous faites maintenant et à ce que vous ferez ensuite.
S’ils disent « changez-le », écoutez. Si on vous dit spécifiquement de faire quelque chose différemment, ne le prenez pas comme une suggestion, mais comme une exigence.
Ne soyez pas trop à l’aise pendant votre deuxième année. Au cours de votre première année, les évaluateurs cherchent à voir si vous pouvez gérer l’environnement de la classe. Vous avez une certaine marge de manœuvre, et ils savent que vous vous ajustez. La deuxième année, ils examinent de plus près votre pédagogie et vos procédures. En fin de compte, c’est la deuxième année qui détermine le statut permanent.
Rappelez-vous, ils vous ont embauché pour une raison. Il est facile de se sentir stressé parce que tout ce que vous faites est scruté. Mais gardez à l’esprit qu’ils ont vu quelque chose en vous qui leur a fait suffisamment confiance pour éduquer leurs élèves. Rappelez-vous: Vous avez été embauché parce qu’ils croient en vous.
Jeanna Rouble
Enseignante de quatrième année à l’école primaire de Raisin City en quatrième année d’enseignement, embauchée comme stagiaire Association des enseignants de Raisin City
Être organisée. J’aime utiliser un système à code couleur pour aider avec de petits groupes pour les mathématiques et la lecture. Trouvez un système organisationnel qui fonctionne pour vous.
Simplifiez lorsque cela est possible. Vous n’avez pas à noter chaque papier. J’essaie de voir quelles normes et quelles questions spécifiques sont vraiment importantes et de prioriser le travail des élèves plutôt que de classer chaque chose.
Réfléchissez à vos leçons et à la gestion de votre classe. Il peut y avoir des défauts et des erreurs, mais apprenez d’eux, récupérez et prenez-les étape par étape. Ne te tabasse pas.
Encourager la communication avec les parents. Faites-leur savoir qu’ils sont les bienvenus dans votre classe. Au début de l’année, appelez pour dire quelque chose de positif, comme « Votre enfant a terminé toutes ses tâches » ou « Votre enfant est allé au-delà en étant un bon citoyen. » Favorisez un environnement collaboratif afin que vous ne contactiez pas uniquement les parents lorsque quelque chose ne va pas.