Beaucoup d’enseignants et de parents ont l’idée fausse que les jeunes enfants ne peuvent pas lire de la musique et substituer d’autres méthodes pour les amener à jouer du piano. Les jeunes enfants peuvent lire de la musique dès l’âge de trois ou quatre ans.
Attendre Pour introduire la lecture Rend la tâche Plus difficile
Attendre pour introduire la lecture élargit l’écart entre le niveau de lecture et le niveau de jeu et conduit souvent les élèves à y résister. Cela introduit également une nouvelle habitude qu’on ne s’attendait pas à ce qu’ils fassent auparavant. Les enfants aiment la routine et ne verront pas l’intérêt de faire quelque chose d’une manière complètement différente de ce qu’ils faisaient auparavant, surtout si cela semble plus difficile. Il EST plus facile d’apprendre par cœur et de mémoriser, mais le fait de ne pas avoir de bonnes compétences en lecture limite la quantité de lecteurs de musique à ce qu’ils peuvent garder en mémoire. Cela limite également leur capacité à jouer de la nouvelle musique tout de suite et à rafraîchir la mémoire de vieilles pièces. La mémorisation du système de lecture permet d’accéder à un nombre illimité de pièces. Développer progressivement les compétences en lecture dès le début est beaucoup plus facile et plus efficace que d’attendre.
Les jeunes enfants Ont Différents défis à la lecture
Cela étant dit, les enfants de quatre ans ont des défis à apprendre à lire de la musique que les enfants plus âgés n’ont généralement pas. Découvrir POURQUOI un élève se débat est la clé pour surmonter les obstacles à venir. Lorsque la cause sous-jacente de la difficulté est mal diagnostiquée, les enseignants et les parents concluent souvent que les jeunes élèves ne savent pas lire la musique. Ce sont deux raisons que j’entends fréquemment:
Mal diagnostiquer les défis Sabote la lecture
Idée fausse #1: S’ils ne lisent pas encore les mots, ils ne pourront pas lire la musique.
L’un des avantages au début de la lecture de musique est qu’il suffit de reconnaître les lettres A-G. La plupart des jeunes enfants peuvent le faire bien avant de pouvoir assembler des mots ou enchaîner des mots en phrases. Comme la musique de piano devient plus difficile, il sera nécessaire de reconnaître les motifs, mais au tout début, il s’agit principalement de reconnaître les notes droites.
Idée fausse #2: L’empreinte musicale est trop petite pour que leurs yeux puissent la lire.
À moins d’avoir une déficience visuelle, la capacité de voir clairement les petites choses ne devrait pas être un problème selon l’âge du tout-petit. La difficulté qui fait souvent trébucher les jeunes est en fait de ne pas voir les lignes et les espaces comme des choses individuelles ou aussi différentes les unes des autres. (Nous couvrirons cela ci-dessous.) Utiliser du papier de bâton jumbo pour ÉCRIRE est une bonne idée car ils développent toujours une dextérité qui peut rendre difficile le dessin de petites choses ou de détails. Je ne recommande généralement pas de commencer avant l’âge de quatre ans pour d’autres raisons telles que la capacité de concentration, la dextérité et la capacité à comprendre les concepts.
Ce sont vraiment des erreurs de diagnostic des défis que les petits enfants ont à lire de la musique.
Défis auxquels les jeunes Enfants sont confrontés en lisant de la musique
Ce sont les obstacles auxquels je vois les petits enfants lutter et comment je les résout.
Obstacle #1 – Suivi:
Les petits enfants ont appris à suivre avec leurs yeux mais pas de la manière spécifique que cela se produit en lisant du texte ou de la musique. Suivre des mots ou des notes immobiles sur la page de gauche à droite est différent du suivi qui se produit lorsque les yeux suivent quelque chose qui bouge ou regardent une image où les yeux peuvent rebondir entre des objets dans n’importe quel ordre.
Solution: Lorsque les enfants lisent apprennent à lire du texte, ils doivent parfois placer une règle ou un signet sous chaque ligne de texte jusqu’à ce qu’ils puissent apprendre à suivre les mots sur la page avec leurs yeux sans perdre leur place. En musique, cela se règle facilement en demandant à un enseignant ou à un parent d’utiliser un crayon et de pointer les notes au fur et à mesure. Cela aide à entraîner leurs yeux à suivre. Finalement, ils n’en auront pas besoin. Il est également important de travailler à garder leur main en position (un doigt par touche) et leurs yeux sur la musique pendant qu’ils lisent. Il est facile pour quiconque de perdre sa place dans la musique en regardant de haut en bas entre les touches et la musique fréquemment.
Obstacle #2 – Comprendre les symboles:
Les adultes utilisent des symboles tout le temps et il est facile d’oublier que c’est nouveau pour les enfants. Les enfants qui viennent d’apprendre à écrire leur alphabet en minuscules peuvent ne pas être en mesure de voir qu’un « A » majuscule est le même qu’un « a » minuscule ou un « a » cursif. Les jeunes enfants prennent toujours les choses très littérales. Il leur faut du temps pour commencer à regrouper les choses lorsqu’elles ne sont pas identiques. Ils ne verront pas non plus seuls que la musique sur le personnel est une image de ce que vous jouez au piano. Les relations des hauteurs montent et descendent sur la portée, mais les hauteurs et les basses vont à gauche et à droite sur le clavier. Ajoutez ensuite que le rythme va de gauche à droite et cela peut être très déroutant pour eux.
Solution: Les enfants ont encore besoin de conseils pour voir quelles caractéristiques les choses ont en commun qui vous permettent de les regrouper comme la même chose. Il faut de la formation pour développer cette compétence. Vous trouverez ci-dessous des moyens de les former à différencier les notes sur la portée. Il est important de leur poser des questions qu’ils peuvent se poser pour déterminer ce qu’ils regardent.
Les Jeunes Enfants Peuvent Lire De La Musique Si Vous Abordez Ces 3 Choses:
1. Différence entre une ligne et un espace.
2. Emplacement de la note sur la portée.
3. Différences entre les types de notes.
Différence Entre Une ligne et un espace:
Souvent, les enfants semblent lire des notes, puis vous leur demandez de dessiner une note spécifique sur la portée et ils mettent une note qui est loin de la note que vous avez demandée. C’est principalement parce qu’ils voient le personnel dans son ensemble et non comme composé de petites choses. Ils peuvent également ne pas bien comprendre que l’endroit où vous mettez la note sur les questions de personnel. Ils doivent être formés pour pouvoir voir que l’EMPLACEMENT des lignes ou des espaces les rend différents. C’est un concept délicat pour eux car toutes les lignes et tous les espaces se ressemblent.
LIGNES:
Demandez à l’élève:
1. Combien de lignes composent le personnel?
2. Pouvez-vous retracer le personnel? (personnel que vous avez tiré)
3. Pouvez-vous dessiner votre propre bâton?
4. Quelle ligne est la plus proche du sol? C’est le fond. Trace sur la ligne du bas.
5. Demandez quelle ligne est la plus proche du plafond. C’est la ligne du haut. Tracez la ligne du haut.
5. Trouvez la ligne médiane.
6. Trouvez d’autres lignes en comptant en bas ou en haut.
7. Dessinez une note sur chaque ligne de la portée.
ESPACES:
Demandez à l’élève:
1. Savez-vous quel espace? (Expliquez qu’un espace est la zone vide entre deux autres choses.)
2. Pouvez-vous donner un exemple d’espace? (Donnez l’exemple de l’espace d’une dent manquante. Montrez-leur un espace dans la musique est la zone vide entre deux lignes.)
3. Couleur dans une zone d’un espace.
4. Trouvez l’espace supérieur.
5. Trouvez l’espace du bas.
6. Trouver d’autres espaces
7. Dessinez une note entière sur chaque note d’espace de la portée.
NOTES DE LIGNE ET D’ESPACE SANS PORTÉE:
Tracez des notes de ligne et d’espace SANS portée et quiz entre les deux en utilisant les questions:
Question 1. Une ligne passe-t-elle par le milieu de la note? (note de ligne)
Question 2. Une ligne touche-t-elle le haut ou le bas de la note? (note d’espace)
Si la compréhension du milieu, du haut et du bas de la note est difficile, comparez-la à leur corps. Où est le sommet sur vous-même? (sur le dessus de votre tête)
Où est le fond de vous-même? (vos pieds)
Où est le milieu de votre corps? (votre nombril)
Demandez-leur de dessiner des notes d’espace et des notes de ligne. Dessinez d’abord la note entière, puis transformez-la en une note de ligne ou d’espace. Demandez-leur d’abord de tracer le vôtre s’ils trouvent cela difficile.
LIGNES ET NOTES D’ESPACE SUR LA PORTÉE:
Tracez des notes de ligne et d’espace AVEC une portée et un élève du quiz entre les deux en utilisant les questions:
Question 1. Une ligne passe-t-elle par le milieu de la note? (note de ligne)
Question 2. Une ligne touche-t-elle le haut ou le bas de la note? (note d’espace)
Demandez à l’élève de tracer des lignes ou des notes d’espace sur la portée. Utilisez du papier de bâton jumbo. La dextérité pour dessiner des notes d’une taille spécifique et au bon endroit sera un défi suffisant pour le moment sans avoir à dessiner très petit.
Emplacement D’Une Note Sur La Portée:
Commencer par Do Moyen, Ré & E. en utilisant des notes entières. (Ne vous laissez pas submerger par trop de choix.)
1. Dessinez un C central et demandez-leur d’en dessiner un à côté du vôtre. Vous pouvez tracer la ligne du grand livre pour eux.
2. Dessinez un D, puis demandez-leur d’en dessiner un à côté du vôtre. Assurez-vous qu’ils comprennent que le haut de la note doit toucher la ligne inférieure de la portée.
3. Dessinez E et demandez-leur d’en dessiner un à côté du vôtre. C’est une bonne idée de commencer à mi-chemin dans l’espace au-dessus de la ligne du bas pour s’assurer que la moitié de la note se retrouve de chaque côté de la ligne. Vous pouvez mettre un point pour les aider à savoir par où commencer la première fois.
4. Demandez lesquelles des notes qu’ils ont dessinées sont des notes de ligne. Montrez-leur ensuite que E est sur la ligne de fond de la portée où le centre C flotte librement comme une planète.
5. Demandez quelle note est une note d’espace. D)
6. Dessinez C, D ou E et demandez lequel il s’agit. Assurez-vous qu’ils passent par les étapes de la demande?
Étape 1: Est-ce une ligne ou un espace?
Étape 2: Quelles notes savez-vous qui sont une ligne? (ou un espace?)
S’il s’agit d’un espace, la réponse doit être D.
S’il s’agit d’une ligne, il y a une étape de plus:
Étape 3: Flotte-t-elle librement comme une planète (milieu C) ou la ligne inférieure de la portée (E)?
Différence Entre les types de Notes
- Il peut être déroutant pour les jeunes étudiants de comprendre que ce à quoi ressemble une note n’affecte pas la lettre à jouer, seulement combien de temps la tenir. Il peut être utile d’explorer ces concepts séparément au début. Une fois qu’ils nomment de manière fiable les lettres de note, vous pouvez dessiner différents types de notes sur C, D & E pour vous assurer qu’ils comprennent que la ligne ou l’espace vous indique quelle note jouer et que cela n’est pas affecté par le type de note utilisé. Essayez de conserver les différentes valeurs de note (entière, demi-quart & quart) sur chaque note.
Commencez ensuite à voir les différentes parties qui composent la note et comment elles peuvent être assemblées de différentes manières pour créer des notes différentes. Vous pouvez comparer les parties à des parties d’une figure de bâton et d’une fleur. Passez en revue la tête de note, la tige et si elle est colorée ou non. Ne vous inquiétez pas des points, des drapeaux ou des faisceaux avant plus tard.
Je n’ajoute généralement pas de rythme la première semaine avec les jeunes étudiants. S’ils peuvent jouer la chanson entière de 8 mesures d’ici la semaine prochaine assez facilement, je commence à travailler sur la différence entre la note entière, la demi-note et la note quart.
1. Dessinez une note entière.
2. Demandez-leur de dessiner une note entière.
3. Ajoutez une tige à la note entière, ce qui en fait une demi-note.
4. Demandez-leur de faire toute leur note en une demi-note.
5. Couleur dans la tête de note pour en faire un quart de note.
6. Faites-leur colorer leur tête de note.
7. Dessinez les trois sur le tableau. Renseignez-vous sur les différences entre les notes.
8. Décrivez chaque note:
note entière – non colorée, n’a pas de tige.
demi-note – non colorée, a une tige.
quart de note de couleur, a une tige.
9. Dessinez de nouvelles notes et quiz entre les questions posées:
A-t-il une tige?
Est-il coloré?
Stratégies Pour S’Assurer Que Les Jeunes Enfants Peuvent Lire De La Musique:
- Donner suffisamment de répétitions de concepts tout en travaillant avec eux où ils peuvent le conserver.
- Venez à des concepts de différentes directions. Cela peut aider à changer les choses et à mieux fonctionner avec leur courte durée d’attention tout en travaillant sur la même chose. Cela aide également à créer des liens vers les informations qui les aideront à les rappeler plus facilement. Exemple: lire des notes dans une chanson, des notes sur des cartes flash, dessiner des notes, etc.
- Revisitez souvent les informations afin de les stocker dans la mémoire à long terme. Le quotidien est idéal.
- Les séances d’entraînement courtes donnent régulièrement de meilleurs résultats que les séances longues rarement. Lorsque vous attendez trop longtemps entre les pratiques, l’information doit être réappris à chaque fois car elle n’est stockée que temporairement dans la mémoire de travail.
- Arrêtez lorsque vous remarquez de la fatigue. Si vous remarquez qu’ils se débrouillent vraiment bien au début du travail, mais qu’ils commencent à mal faire beaucoup de choses, arrêtez. Cela signifie généralement qu’ils sont mentalement fatigués.
Avec les débutants, il est important de se concentrer sur quelques concepts à la fois pour construire une base solide sans trop d’informations. Les jeunes enfants peuvent lire de la musique, mais comme tout ce qu’ils apprennent, cela demande beaucoup de répétitions.