amikor elkezdtem számolni az e-learning írásának típusait, amelyek potenciálisan szükségesek egy tanfolyam elkészítéséhez, megdöbbentem. Rájöttem, hogy egy oktató tervező potenciálisan képes biztosítani egy egész írói osztály képességeit.
nem csak az ismeretterjesztő, kreatív, meggyőző és műszaki íráshoz van szükségünk készségekre, hanem gyakran olyan témákról is írunk, amelyekről eleinte nagyon keveset tudunk. Továbbá írásunk várhatóan motiváló lesz, miközben világosan fogalmakat, eljárásokat és tényeket szolgáltat.
itt talál néhány rövid iránymutatást, amelyek az egyes írástípusokra összpontosítanak. Ennek az írásnak a nagy része a forgatókönyvekben történik, ezért nem különítettem el a forgatókönyvek írását. Milyen más típusú írás az e-learning tud gondolni?
írás a képernyőn szöveg
ők sovány! Az online tanulás szinte minden típusa – az egyszerű weboldalaktól a rendkívül interaktív multimédiáig-tartalmazza a képernyőn megjelenő szöveget. Talán az őskorban a tanulók mindent elolvastak, ami a képernyőn volt. Ma az emberek olvasásuk előtt lefölöznek, és a tanulók kihagyhatják az anyagot, hacsak nem nagyon elkötelezettek.
követelmények a képernyőn. A képernyőn megjelenő szövegnek élénknek, de nem öntudatosnak kell lennie. Kapcsolódnia kell a tanuló jelenlegi világához, hogy értelmet adjon neki, miközben valami újat biztosít számukra. A képernyőn megjelenő szövegnek figyelembe kell vennie az emberek új információk feldolgozásának korlátait (körülbelül négy darab).
agyhalál? Amikor a képernyőn megjelenő szöveg kíséri a hangot, gyakran rövid, velős kifejezésekkel jelenik meg, néha felsoroláspontként. Bár ez egy másik csatornát nyújthat az információk kódolásához, sok tanuló úgy találja, hogy ez elgondolkodtató. Lásd Alternatívák bullet listák kap körül a bullet point megközelítés.
Audio szkriptek írása
keresse meg a szikrát. Valószínűleg nyilvánvaló, hogy a meghallgatásra szánt írás nagyon más, mint az olvasásra szánt írás, ezért nem említem meg. A rádiós szkriptekhez hasonlóan az audio szkripteknek olyan kampóval kell rendelkezniük, amely szikrázza a képzeletet és csábítja a hallgatót. Be kell vonnunk a tanulót a tartalmunkba, mint egy lepke a lánghoz vagy egy oktató tervező a Twitterhez.
a hangról szól. A szóválasztás kritikus, amikor a fülre ír, ezért figyeljen a szavak hangjaira és a kifejezések ütemére. Az Audio tartalmat ugyanaz a kis munkamemória dolgozza fel, így amikor a szkriptekről van szó, a kevesebb több. Távolodjon el a szkriptjétől néhány napra (vagy órákra, ha az idő korlátozott), és olvassa el újra hangosan. Ezután meg tudja mondani, mi az idegen, és mi lesz nehéz a narrátor olvasni.
ne mángold meg. Nem akarod, hogy a csodálatos forgatókönyved összezavarodjon, ezért inkább profi narrátorokat használok, bár az ügyfeleim nem mindig értenek egyet. Tanácsért ezen a területen, lásd: Hogyan válasszuk ki a hangot a tehetség felett.
videó szkriptek írása
a videó megjelenítésre szolgál. A video szkript írásának legalapvetőbb szabálya a ” Show, ne mondd el.”A videóhoz való írás olyan készség, amelyet a szakemberek egy életen át fejlesztenek. De mivel minden típusú írásban jónak kell lennünk, nincs ilyen luxusunk. Ahhoz, hogy ezt a készséget saját maga fejlessze, bölcs dolog olvasni, nézni, hallgatni és gyakorolni mindent, amit csak tudsz a videóhoz való írásról.
hogyan lehet javítani. A gyorsabb továbblépéshez fontolja meg egy forgatókönyvíró felvételét a folyamat megfigyelésére, vagy szakmai műhely vagy tanfolyam elvégzésére. A kezdéshez próbáljon meg címkézni egy videofelvételt. Bonyolultabb videó szkriptek, meg kell gondolni a készlet, írás párbeszéd, karakter fejlesztés és kameraállások. Nézze meg, hogyan írhat szkriptet a videóhoz.
műszaki írás
unalmas és száraz. A műszaki írás legszélesebb meghatározása magában foglalja az összes oktatási vagy “hogyan kell” írást. De sokan úgy vélik, a műszaki írás egy korlátozottabb értelemben-amikor írunk MŰSZAKI tárgy, mint például, hogyan kell használni a PowerPoint, fix egy fénymásoló vagy teszt egy telefonvonalat. És legyünk őszinték, a témák gyakran unalmasak és szárazak.
egy csipetnyi kreativitás. A közönség bevonásához bármilyen technikai írás megköveteli a kreativitás befecskendezését. Ehhez meg kell találni a módját, hogy őszintén kapcsolatba léphessen olvasóival, hallgatóival vagy felhasználóival. Ez humorral járhat, beszélgetési stílus vagy ragyogó metafora. Ó. Mondtam már, hogy tömörnek, világosnak és pontosnak kell lennie? Ez általában a tartalom megértését, a like mad felülvizsgálatát és a felhasználók tesztelését jelenti.
történetek írása
jó dolog. A történetmesélés most düh, és jó okkal. Fogalmakat és tényeket köt össze értelmes tudásba. Az oktatási kutatások azt mutatják, hogy a történetmesélés segít az embereknek megtanulni, megőrizni és letölteni a történetbe ágyazott információkat. Azt hiszem, ezért mesélnek az emberek ősidők óta.
Milyen Történetek Vannak. Úgy tűnik, hogy a történetmesélés számos formája működik. A rövid forgatókönyv bevezetése, amikor egy karakternek meg kell oldania egy problémát vagy problémát egy munkahelyi helyzetben, hatékony a tartalom bemutatására, a felfedezés tanulására, a gyakorlati tevékenységekre és a tesztkérdésekre. A több részt vevő történetek beszámolhatnak egy eseményről (valós vagy fiktív), és témát adhatnak egy órához, egy virtuális környezethez vagy egy teljes tanfolyamhoz.
Beállítás, probléma, felbontás. A forgatókönyvek és a történetek olyan beállítást igényelnek, amelyben az író olyan környezetet biztosít, amelyben a karakterek létezhetnek. A karaktereknek rezonálniuk kell a közönséggel, és szükségük van egy megoldandó problémára vagy egy elérni kívánt célra. A legfontosabb, Lisa Cron történetszakértő szerint, a történet kulcsa az, hogy a főszereplő hogyan változik.
ideális esetben a problémának vagy célnak érzelmi összetevője van—egy adott döntés meghozatalának következményei vannak. Egy jobban érintett történetnek előre nem látható következményei lehetnek-fordulatok a cselekményben. Végül van egy állásfoglalás, egy tanítási pont vagy valamilyen kielégítő következtetés. Nézze meg Hadiya Nuriddin StoryTraining című könyvét, hogy megtanulja, hogyan kell történeteket írni a képzéshez.
Tesztkérdések Írása
Inkább Agyműtétet Tanítana. Ami engem illet, megbízható és érvényes tesztcikkek írása nehezebb, mint egy agysebészeti tanfolyam megtervezése. A tesztelemnek teljes mértékben meg kell felelnie a tanulási célnak. A tesztelem minden szavának csak egy jelentése lehet, és minden mondatot egy módon kell értelmezni, függetlenül attól, hogy ki olvassa. A mondatszerkezetnek könnyen érthetőnek kell lennie, miközben egyidejűleg teszteli a magasabb rendű gondolkodási készségeket.
sok időt oszt ki. Ahol az értékelési elemek írása illeszkedik a tervezési folyamatba, ügyeljen arra, hogy sok időt hagyjon ennek a feladatnak a elvégzésére. A teszteknek tisztességesnek kell lenniük, és az értékelési elemek írása sok gondolkodást és figyelmet igényel. Ha további irányelveket szeretne, olvassa el a tesztelemek írásáról szóló többi cikket.
Szójegyzék Definíciók Írása
Definíciók Átírása. Az oktatási tervezők gyakran szükségesnek tartják a szószedet kifejezések beillesztését az online tanfolyamokba. Bár a téma szakértői megadhatják nekünk ezeket a meghatározásokat, gyakran át kell írni őket az egyértelműség és az adott közönség igényeinek kielégítése érdekében. Gyakran definíciókat kell írnunk anélkül, hogy sok mindent folytatnánk.
ne Őrülj meg. Sok kihívás van a szószedetmeghatározások megírásában. Tudom. Majdnem megőrültem, amikor több mint 460 meghatározást írtam az iPhone alkalmazásomhoz, az oktatási tervező guruhoz (már nem érhető el). Itt van egy kicsit, amit megtanultam: 1) minden szó számít, 2) távolítsa el az idegen szavakat, 3) használjon következetes stílust minden definícióhoz és 4) hagyja, hogy valaki más szerkessze őket. Lehet, hogy ezek a pontok minden írásra igazak, de ha igen, akkor 120% – ban igazak a szószedetmeghatározásokra.
írás kölcsönhatások
ez erős. Az interaktivitás kihasználja az online tanulás erejét. Az egyszerű drag and drop gyakorlatoktól a teljes körű szimulációkig és játékokig az oktatási tervezők interakciókat hoznak létre, így a tanulók új ismereteket és készségeket tesztelhetnek biztonságos és remélhetőleg kihívást jelentő vagy szórakoztató környezetben.
három típus egyben. Az interaktivitás nem csak megtörténik. Valakinek létre kell hoznia az interakciót vagy a játékot, oktatási cél alapján. Az oktatási tervezőknek le kell írniuk, hogyan működik az interakció egy storyboardban (egyfajta írás), létre kell hozniuk az interaktív problémát (egy másik típusú írás), és utasításokat kell írniuk a tanulók számára (lásd az alábbi mikrokópiát).
Mikrokópia Írása
A Kis Dolgok. A Microcopy azokra a kis utasításokra és kifejezésekre utal, amelyeket az e-learning és a felhasználói felület tervezése során használunk. Tudod, dolgok, mint, ” Kattintson ide a meghatározáshoz, annak ellenére, hogy már tudnia kell.”vagy” ha nem teljesíti ezt a szuper tisztességes tesztet, kérjük, mondjon le jelenlegi pozíciójáról.”Valójában ez lehet az a mikrokópia, amelyet néhány napig szeretne írni.
Felhasználói Élmény. Ne hagyja, hogy a mikrokópia utólagos gondolat legyen. Tartsa tömören, a megfelelő mennyiségű részletességgel és jól megválasztott szavakkal. A mini-utasítások egyértelműsége befolyásolja a felhasználói élményt. A frusztrált tanuló motiválatlan lesz, és ennek eredményeként nem fog annyit kihozni a tanulási tapasztalatból. Fontolja meg a mikrokópia írását a hatékony eLearning kritikus feladatának. Itt található további útmutató a mikrokópia írásához.
Szövegírás
Meghatározott. Írsz valaha egy online katalógus, tanulási menedzsment rendszer vagy hírlevél tanfolyamának leírását? Ön felelős azért, hogy csábítsa az alkalmazottakat egy nem kötelező tanfolyamra? Ha igen, akkor részt vesz a copywritingben, amely magában foglalja a céltudatos nyelvhasználatot, hogy meggyőzze valakit egy konkrét és mérhető cselekvésre, például egy tanfolyamra, egy termék használatára vagy egy szakértő meghallgatására.
AIDA. A szövegírók gyakran hivatkoznak az Aida rövidítéssel ellátott képletre, amely némi hasonlóságot mutat ADDIE-vel. Az AIDA formula így megy: A A figyelem-ragadja meg a közönség figyelmét; én az érdeklődés-tartsa érdeklődését; D A vágy – hangsúlyozza az előnyöket, ha lehetséges, valós példákat használva; az A pedig cselekvésre szólít fel-cselekvésre ösztönöz, például arra ösztönöz valakit, hogy iratkozzon fel egy tanfolyamra.
hogyan lehet javítani
amikor hallom, hogy az írók beszélnek a mesterségükről, az egyetlen következetes tanács, amit adnak, ez: “gyakorlat, gyakorlat, gyakorlat.”Csak el kell kezdenie írni, hogy javítsa az írását. És mindig egy második személy olvassa el az írásodat, hogy elkapja a hibákat, a kínos megfogalmazást és a mondatokat, amelyeket le kell szűkíteni. Néhány új megközelítés, lásd túltöltés az írás oktatási tervezés.