ellenőrizze a források
a készség: értékelése információk találhatók a források alapján pontosság, érvényesség, megfelelőség igényeinek, fontosságát, valamint a társadalmi és kulturális kontextusban
a kihívás: míg a legtöbb gyerek tudja, hogy nem hisz mindent, amit olvas online, a többség is nem veszi az időt, hogy teljes mértékben értékelje a források szerint a John D. és Catherine T. MacArthur Alapítvány. Ugyanez a tanulmány kimutatta, hogy, átlagban, gyerekek olyan fiatal, mint 11 értékeljék magukat, mint elég jártas internetezők, ami növeli a bizalmat.
a megoldás: osztályként beszélje meg a weboldal értékelésének referenciaértékeit: valuta (naprakész-e az információ?), biztonság (a webhely túl sok személyes információt kér, vagy azonnali vírusfigyelmeztetést kér?), hatókör (az információ mélyreható?), és hatóság (az információ megbízható szakértőtől származik?). Kérje meg a partnereket, hogy találjanak egy olyan webhelyet, amely megfelel ezeknek a referenciaértékeknek, és egy olyan webhelyet, amely ezt nem teszi meg. A kutatási projektek során ösztönözze a diákokat, hogy ellenőrizzék a referenciaértékeket az általuk használt források listájáról.
tegyen fel jó kérdéseket
a készségek: a keresési lekérdezések fejlesztése és finomítása a jobb kutatási eredmények elérése érdekében
a kihívás: a diákok beírják a keresési kifejezést, mondjuk “Abraham Lincoln”, és fésüljék át a kutatásukhoz nem kapcsolódó eredmények oldalait (gondoljunk Lincoln szakállra, Lincoln naplókra), ahelyett, hogy szűkítenék az eredeti lekérdezésüket (“Lincoln assassination”).
A Megoldás: Adjon meg kis csoportoknak három keresési kifejezést, az általánostól a konkrétig (pl. “nemzeti parkok”, “Yellowstone”és” Yellowstone alapításának dátuma”). Kérje meg a csoportokat, hogy rögzítsék, hány eredményt adnak vissza az egyes kifejezésekhez. Beszélje meg, hogy a specifitás hogyan szűkítheti a keresést a szükséges eredményekre. Ezután kihívja a csoportokat, hogy állítsanak elő három alternatív keresési kifejezést a listájuk legspecifikusabb elemére. (A Yellowstone például alternatív kifejezések lehetnek: “mikor alapították a Yellowstone-t?”Yellowstone története “és” ki alapította Yellowstone-t?”) Hasonlítsa össze az eredményeket, és beszélje meg, hogy néhány szó megváltoztatása hogyan generálhat különböző információkat.
menj túl a felszínen
a készség: a kitartás megjelenítése azáltal, hogy folytatja az információk keresését, hogy széles perspektívát nyerjen
a kihívás: tanulmányok kimutatták, hogy a keresőmotor használatakor a gyerekek gyakran megállnak az első keresési eredménynél, amelyet a legmegbízhatóbbnak tartanak.
a megoldás: kérd meg a tanulókat, hogy hozzanak létre tényfákat arról, amit kutatnak. A kiindulási kérdés a fa gyökere — például: “hány bolygó van a Tejútban?”Ezután a fáról kijövő ágakra a hallgatók tényeket vagy információkat írnak, amelyek megválaszolják a kérdést (“a tudósok nem tudják a pontos számot”, “milliárdok lehetnek”). A fogás az, hogy minden ténynek külön kell származnia, dokumentált forrás. Ösztönözze a tanulókat, hogy találjanak legalább 10 információforrást a tényfák kitöltéséhez.
Légy Türelmes
A Készség: Érzelmi ellenálló képesség megjelenítése az információkeresésben a kihívások ellenére
a kihívás: a mai hallgatók igény szerint használják az információkat. Tehát amikor nem találják meg a választ a kérdéseikre, miután néhány percet töltöttek az interneten, csalódottak lehetnek, és bedobhatják a törülközőt.
a megoldás: kihívás csapatok, hogy dolgozzon ki egy jól kutatott választ egy kérdésre, hogy nem “Google-képes.”A népi kultúrával kapcsolatos véleménykérdések jól működnek ehhez a tevékenységhez. Például: “ki a legjobb színész, aki valaha James Bondot játszotta?””Melyik zenekar jobb: A Jonas Brothers vagy Justin Bieber?”Bátorítsd a csapatokat, hogy sokféle forrást használjanak a kérdéseik megválaszolásához, beleértve a mások által elmondottakat, a pénztári bevételeket és a díjakat. Határozza meg a győztest annak alapján, hogy melyik csapat mutatja be a legmeggyőzőbb esetet.
a tulajdonjog tiszteletben tartása
a készség: az alkotók és producerek szellemi tulajdonjogainak tiszteletben tartása
a kihívás: a fiatalok egyre inkább nem tekintik a kalózkodást lopásnak. Egy felmérés azt találta 86 a tizenévesek százaléka úgy érezte, hogy a zenei kalózkodás ” erkölcsileg elfogadható.”
a megoldás: legyen személyes. Kérd meg a tanulókat, hogy írjanak arról, milyen érzés lenne lemezszerződést szerezni, filmben szerepelni vagy könyvet kiadni. Mint osztály, beszélje meg az érintett érzelmeket. Ezután vezesse be a kalózkodás gondolatát. Kérdezd meg: “hogyan éreznéd magad, ha valaki letöltené a zenédet, film, vagy könyv fizetés nélkül?”Beszélhet arról is, hogy milyen érzés lenne, ha nem kapnának fizetést más típusú munkákért, például irodában vagy iskolában. Hogyan hasonlít a kalózkodás? Miben más?
Használja A Hálózatokat
A Készség: Közösségi hálózatok és információs eszközök használata információk gyűjtésére és megosztására
a kihívás: néhány gyerek nem érti a határt az információk megosztása és a plagizálás között. A Turnitin plágiummegelőző cég felmérése megállapította, hogy a legelterjedtebb források a cribbed anyagokhoz olyan webhelyek, mint a Facebook, a Wikipedia és Ask.com.
a megoldás: beszéljen a gyerekekkel arról, hogy mikor használhatja a közösségi oldalakat kutatáshoz. Adjon meg egy listát a témákról, és kérje meg a partnereket, hogy döntsék el, jó ötlet lenne-e ezeket az eszközöket használni. Javasolt témák: a család származási országok, az élet Nagy Sándor, és az események szeptember 11, 2001. Mivel járulhatnak hozzá a hálózat tagjai ezekhez a beszélgetésekhez? Hogy ne lennének segítőkészek? Hogyan foglalnád bele a munkádba azokat az információkat, amelyeket a barátaid és a családtagjaid osztanak meg veled?
magyarázza el azt is, hogy a Wikipédiát úgy kell értékelni, mint bármely más weboldalt. Különösen a diákok kell összpontosítania a források idézett Wikipedia cikket, és biztosítja, hogy ezek a források jogos. Lehet, hogy kis csoportok elemzik az összes forrást egy Wikipedia-cikkhez a pénznem, a jogosultság, a hatókör és a biztonság szempontjából. Hangsúlyozzuk, hogy általában jobb visszatérni az eredeti forráshoz, mint közvetlenül a Wikipédiából idézni.
kutatás: TECH AND the TEEN BRAIN
- a Multitasking fizetős
a Michigani Egyetem kutatása szerint a házi feladat 25-400 százalékkal hosszabb időt vehet igénybe, amikor a tizenévesek szünetet tartanak az e-mailek ellenőrzésében és a zene letöltésében. Nemcsak a megszakítások miatt veszítenek időt, hanem azért is, mert át kell irányítaniuk magukat, amikor visszatérnek az anyaghoz. - az alvás egyre rövid Shrift
ez év elején, a Nemzeti Alvás Alapítvány kiadott egy felmérést, amely azt mutatja, hogy az átlagos tini alszik csak hét és fél órát egy éjszaka, két órával kevesebb, mint amit ajánlott az egészséges agy fejlődését. A bűnösök? Televíziók, laptopok és mobiltelefonok a diákok hálószobájában. - gátlás teret veszít
a pszichológusok az online anonimitás eredményét “gátló hatásnak” nevezik, mert minden korosztályban több ember osztozik, mint a való életben. Bár ez a hatás zaklatáshoz vezethet, a jó hír az, hogy létezik “jóindulatú gátlás” is — például a meleg tizenévesek online támogatást találnak.