sok tanárnak és szülőnek az a tévhit, hogy a fiatal gyerekek nem tudnak kottát olvasni, és más módszereket helyettesítenek annak érdekében, hogy zongorázzanak. A fiatal gyerekek akár három vagy négy évesen is olvashatnak zenét.
az olvasás bevezetésére való várakozás megnehezíti
az olvasás bevezetésére való várakozás növeli az olvasási szint és a játékszint közötti szakadékot, és gyakran azt eredményezi, hogy a diákok ellenállnak. Ez egy új szokást is bevezet, amelyet korábban nem vártak el tőlük. A gyerekek szeretik a rutint, és nem látják értelmét annak, hogy valamit teljesen más módon csináljanak, mint korábban, különösen, ha nehezebbnek érzi magát. Könnyebb megtanulni gépiesen és memorizálni, de a jó olvasási készség hiánya korlátozza a lejátszható zenelejátszók mennyiségét arra, amit a memóriájukban tárolhatnak. Azt is korlátozza a képességét, hogy játsszon az új zene azonnal, és jog a memória a régi darabokat. Az olvasási rendszer memorizálása korlátlan számú darab elérését teszi lehetővé. Az olvasási készségek fokozatos kiépítése a kezdetektől sokkal könnyebb és hatékonyabb, mint a várakozás.
a fiatal gyerekeknek különböző kihívásai vannak az olvasáshoz
ennek ellenére a négyéveseknek olyan kihívásokkal kell megküzdeniük a kottaolvasás megtanulásában, amelyekkel az idősebb gyerekek általában nem rendelkeznek. Az akadályok leküzdésének kulcsa annak kiderítése, hogy miért küzd a hallgató. Amikor a nehézség mögöttes okát tévesen diagnosztizálják, a tanárok és a szülők gyakran arra a következtetésre jutnak, hogy a fiatal diákok nem tudnak kottát olvasni. Ezt a két okot hallom gyakran:
a kihívások téves diagnosztizálása szabotálja az olvasást
1.tévhit: ha még nem olvasnak szavakat, akkor nem tudnak zenét olvasni.
a zene olvasásának kezdeti szakaszában az egyik előnye, hogy csak az a-G betűket kell felismernie. Ahogy a zongorazene egyre nehezebbé válik, szükség lesz a minták felismerésére, de a legelején főleg egyenes hangfelismerés.
tévhit #2: a zenei nyomtatás túl kicsi ahhoz, hogy a szemük elolvassa.
hacsak nincs látásromlásuk, a kis dolgok tisztán látásának képessége nem lehet kérdés a kisgyermek korában. Az a nehézség, amely gyakran felkavarja a fiatalokat, valójában nem látja a vonalakat és a tereket különálló dolgoknak vagy egymástól különbözőnek. (Ezt az alábbiakban ismertetjük.) Segítségével jumbo staff papír írni egy jó ötlet, mert még mindig fejlődő ügyesség, amely lehet, hogy rajz kis vagy részletes dolgokat kihívást. Általában nem javaslom, hogy négy éves kor előtt kezdje el más okok miatt, mint például a fókuszáló képesség, az ügyesség és a fogalmak megértésének képessége.
ezek valóban téves diagnózisa azoknak a kihívásoknak, amelyekkel a kisgyermekek zenét olvasnak.
kihívások a fiatal gyerekek szembesülnek a Kottaolvasás
ezek azok az akadályok, amelyekkel látom, hogy a kisgyermekek küzdenek, és hogyan oldom meg őket.
1.akadály – követés:
a kisgyermekek megtanultak nyomon követni a szemükkel, de nem a szöveg vagy a zene olvasása során. A mozdulatlan szavak vagy jegyzetek követése az oldalon balról jobbra más, mint az a követés, amely akkor történik, amikor a szemek valamit követnek, ami mozog, vagy olyan képet néz, ahol a szemek bármilyen sorrendben ugrálhatnak az objektumok között.
megoldás: Amikor a gyerekek olvasnak tanulj meg szöveget olvasni, néha vonalzót vagy könyvjelzőt kell helyezniük az egyes szövegsorok alá, amíg meg nem tanulják szemükkel követni a szavakat az oldalon anélkül, hogy elveszítenék a helyüket. A zenében ez könnyen megoldható, ha a tanár vagy a szülő ceruzát használ,és a jegyzetekre mutat, ahogy haladnak. Ez segíti a szemük nyomon követését. Végül nem lesz rá szükségük. Az is fontos, hogy a kezük a helyén maradjon (gombonként egy ujj), a szemük pedig a zenére nézzen olvasás közben. Bárki könnyen elveszítheti helyét a zenében, ha gyakran fel-le néz a billentyűk és a zene között.
2.akadály – a szimbólumok megértése:
a felnőttek folyamatosan használják a szimbólumokat, és könnyű elfelejteni, hogy ez új a gyerekeknek. Azok a gyerekek, akik most tanulták meg az ábécéjüket minden kisbetűvel írni, nem biztos, hogy látják, hogy a nagy ‘A’ ugyanaz, mint a kisbetűs ‘a’ vagy a kurzív ‘a’. A fiatal gyerekek még mindig nagyon szó szerint veszik a dolgokat. Időbe telik, amíg elkezdik csoportosítani a dolgokat, amikor nem azonosak. Azt sem fogják látni önmagukban, hogy a személyzet zenéje egy kép arról, amit zongorán játszik. A kapcsolatok a helyek megy fel és le a személyzet még magas és alacsony megy balra és jobbra a billentyűzeten. Ezután adjuk hozzá, hogy a ritmus balról jobbra halad, és ez nagyon zavaró lehet számukra.
megoldás: a gyerekeknek továbbra is útmutatásra van szükségük ahhoz, hogy lássák, milyen jellemzők vannak a dolgokban, amelyek lehetővé teszik, hogy ugyanazt a dolgot csoportosítsák. Ennek a képességnek a fejlesztéséhez képzésre van szükség. Az alábbiakban bemutatjuk, hogyan lehet kiképezni őket a személyzet megjegyzéseinek megkülönböztetésére. Fontos, hogy kérdéseket tegyenek fel nekik, hogy meghatározzák, mit néznek.
A Fiatal Gyerekek Kottát Olvashatnak, Ha Ezt A 3 Dolgot Kezelik:
1. Különbség egy vonal és egy szóköz között.
2. A jegyzet helye a személyzeten.
3. A jegyzetek fajtái közötti különbségek.
különbség a vonal és a szóköz között:
gyakran úgy tűnik, hogy a gyerekek jegyzeteket olvasnak, majd megkérik őket, hogy rajzoljanak egy konkrét jegyzetet a személyzetre, és olyan jegyzetet tesznek fel, amely közel sem áll a kért jegyzethez. Ez leginkább azért van, mert a személyzet egészét látják, nem pedig kisebb dolgokból. Azt is lehet, hogy nem teljesen érti, hogy hol tesz a jegyzetet a személyzeti ügyek. Képzésre van szükségük ahhoz, hogy láthassák, hogy a vonalak vagy terek elhelyezkedése megkülönbözteti őket. Ez egy trükkös koncepció számukra, mert az összes vonal és tér ugyanúgy néz ki.
vonalak:
kérdezd meg a hallgatót:
1. Hány sor alkotja a személyzetet?
2. Be tudod mérni a személyzetet? (személyzet, amit rajzolt)
3. Tud rajzolni a személyzet a saját?
4. Melyik vonal van a legközelebb a padlóhoz? Ez az alsó. Nyom az alsó sorban.
5. Kérdezd meg, melyik vonal van a legközelebb a mennyezethez. Ez a felső sor. Kövesse nyomon a felső sort.
5. Keresse meg a középső vonalat.
6. Keressen más sorokat alulról vagy felülről számítva.
7. Rajzolj egy jegyzetet a személyzet minden sorára.
terek:
kérdezd meg a hallgatót:
1. Tudod, mi az a hely ? (Magyarázd el, hogy a szóköz az üres terület két másik dolog között.)
2. Mondanál egy példát egy térre? (Adja meg a hiányzó fog helyét. Mutasd meg nekik, hogy a zene szóköze a két sor közötti üres terület.)
3. Szín a tér egy területén.
4. Keresse meg a felső helyet.
5. Keresse meg az alsó helyet.
6. Keressen más szóközöket
7. Rajzoljon egész jegyzetet a személyzet minden szóközére.
vonal és a tér jegyzetek nélkül személyzet:
döntetlen vonal és a tér jegyzetek nélkül személyzet és kvíz diák a kettő között a kérdések:
kérdés 1. Átmegy egy vonal a jegyzet közepén? (sorjegyzet)
2. kérdés. Egy vonal megérinti a jegyzet tetejét vagy alját? (space note)
ha a jegyzet középső, felső és alsó részének megértése nehéz, hasonlítsa össze a testükkel. Hol van a tetején magad? (a fejed tetején)
hol van önmagad legalja? (a lábad)
hol van a tested közepe? (a köldököd)
kérd meg őket, hogy rajzoljanak szóköz-és vonaljegyzeteket. Először rajzolja meg az egész jegyzetet, majd tegye vonalba vagy szóközbe. Először nyomozzák le a tiédet, ha nehéznek találják.
A SZEMÉLYZET SORAI ÉS ŰRJEGYZETEI:
döntetlen vonal és a tér jegyzetek a személyzet és a kvíz diák a kettő között a kérdések:
kérdés 1. Átmegy egy vonal a jegyzet közepén? (sorjegyzet)
2. kérdés. Egy vonal megérinti a jegyzet tetejét vagy alját? (space megjegyzés)
van diák döntetlen vonal vagy szóköz jegyzetek személyzet. Használj valami jumbo staff papírt. Az ügyesség felhívni megjegyzi egy adott méretű és a megfelelő helyen lesz elég kihívás most anélkül, hogy dolgozzon nagyon kicsi.
helye egy megjegyzés a személyzet:
kezdeni középső C, D & E. egész jegyzetek használata. (Ne legyen túl sok választási lehetőség.)
1. Rajzolj egy középső C-t, és kérd meg őket, hogy rajzoljanak egyet a tiéd mellé. Rajzolhatja nekik a főkönyvi vonalat.
2. Rajzolj egy D-t, majd kérd meg őket, hogy rajzoljanak egyet a tiéd mellé. Győződjön meg róla, hogy megértik, hogy a jegyzet tetejének meg kell érintenie a személyzet alsó sorát.
3. Rajzolj E-t, majd rajzolj egyet a tiéd mellé. Célszerű félúton kezdeni az alsó sor fölötti térben, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a jegyzet fele a vonal mindkét oldalára kerül. Tudod, hogy egy pont, hogy segítsen nekik, hogy hol kezdjem az első alkalommal.
4. Kérdezd meg, hogy az általuk rajzolt jegyzetek közül melyik vonaljegy. Ezután mutasd meg nekik, hogy E a személyzet alsó sorában van, ahol a középső C szabadon lebeg, mint egy bolygó.
5. Kérdezd meg, melyik jegyzet egy szóköz. D)
6. Rajzolj C-T, D-t vagy E-t, és kérdezd meg, melyik az. Győződjön meg róla, hogy átmennek a kérdezés lépésein?
1. lépés: ez egy sor vagy egy szóköz?
2. lépés: melyik jegyzeteket ismeri, amelyek egy sor? (vagy egy tér?)
ha szóköz, akkor a válasznak D-nek kell lennie.
ha ez egy sor, akkor van még egy lépés:
3. lépés: szabadon lebeg, mint egy bolygó (középső C) vagy a személyzet alsó sora (E)?
különbség a jegyzetek fajtái között
- zavaró lehet a fiatal diákok számára, hogy megértsék, hogy az, hogy egy jegyzet hogyan néz ki, nem befolyásolja a lejátszandó betűt, csak azt, hogy mennyi ideig tartsa. Hasznos lehet először külön-külön fúrni ezeket a fogalmakat. Miután megbízhatóan elnevezték a jegyzet betűit, különféle jegyzeteket rajzolhat a C, D & E-re, hogy megbizonyosodjon arról, hogy megértik, hogy a vonal vagy a szóköz megmondja, hogy melyik hangot kell lejátszani, és ezt nem befolyásolja az, hogy milyen hangot használnak. Próbálja meg tartani a különböző hangértékeket (egész, fele & negyed) minden hangon.
ezután kezdjen el dolgozni azon, hogy megnézze a hangot alkotó különböző részeket, és hogyan lehet őket különböző módon összeállítani, hogy különböző jegyzeteket készítsenek. Össze lehet hasonlítani a részek részei egy pálcikaember és virág. Menj át notehead, szár és függetlenül attól, hogy színes – e vagy sem. Ne aggódjon a pontok miatt, zászlók vagy gerendák később.
általában nem adok ritmust az első héten fiatal diákokkal. Ha a következő héten elég könnyen el tudják játszani a teljes 8 measure dalt, elkezdek dolgozni az egész, a fél és a negyed hang közötti különbségen.
1. Rajzolj egy egész jegyzetet.
2. Rajzoljanak egy egész cetlit.
3. Adjon hozzá egy szárat az egész hanghoz, így fél hang legyen.
4. Kérd meg őket, hogy az egész hangjukat egy fél hangra tegyék.
5. Színes a notehead, hogy ez egy negyed megjegyzés.
6. Színezd be a notehead-et.
7. Rajzolja mind a hármat a táblára. Kérdezze meg a jegyzetek közötti különbségeket.
8. Írja le az egyes jegyzeteket:
egész jegyzet – nincs színezve, nincs szár.
half megjegyzés – nem Színes, van egy szár.
negyed jegyzet – színes, szárral rendelkezik.
9. Rajzoljon új jegyzeteket és kvízt a kérdések feltevése között:
van-e szár?
színes?
Stratégiák Annak Biztosításáhozfiatal Gyerekek Tudnak Kottát Olvasni:
- adjon elegendő ismétlést a fogalmaknak, miközben dolgozik velük, ahol megtarthatják.
- a fogalmak különböző irányokból származnak. Ez segíthet megváltoztatni a dolgokat, és jobban működnek a rövid figyelmet ível, miközben továbbra is dolgozik ugyanaz a dolog. Ez is segít építeni linkeket az információkat, amelyek segítenek nekik felidézni könnyebben. Példa: jegyzetek olvasása egy dalban, jegyzetek flash kártyákon, jegyzetek rajzolása stb.
- gyakran olvassa el újra az információkat, hogy információkat tároljon a hosszú távú memóriában. A napi ideális.
- a rövid edzések rendszeresen jobb eredményeket hoznak, mint a hosszú edzések ritkán. Ha túl sokáig vár a gyakorlatok között, az információkat minden alkalommal újra meg kell tanulni, mert csak ideiglenesen tárolják a munkamemóriában.
- állítsa le, ha fáradtságot észlel. Ha azt veszi észre, hogy nagyon jól működnek a munka elején, de aztán sok dolgot rosszul kezdenek, állj meg. Ez általában azt jelenti, hogy mentálisan fáradtak.
a kezdők, fontos, hogy összpontosítson néhány fogalmat időben, hogy építsenek egy erős alapot nélkül elsöprő túl információt. A fiatal gyerekek tudnak zenét olvasni, de mint bármi, amit megtanulnak, sok ismétlést igényel.