a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek viselkedési problémákat is mutathatnak, vagy együtt előforduló viselkedési zavarokkal járhatnak. Bizonyos esetekben a tanulási nehézségek viselkedési problémákhoz vezethetnek, mint például a cselekvés, az elkerülés és az érzelmi kitörések.
annak érdekében, hogy a gyerekek sikeresek legyenek, fontos, hogy a szülők figyeljenek arra a jelre, hogy gyermekük küzd a tanulással és a viselkedéssel. A tanulási és viselkedési kihívásokat egyaránt figyelembe vevő beavatkozások segíthetnek a tanulmányi eredmények és eredmények javításában.
a kutatások szerint a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek 24-52% – a viselkedési problémák jeleit is mutatja.
hogyan befolyásolják a tanulási nehézségek a viselkedést
a tanulási nehézségek hatással lehetnek a gyermek viselkedésére. Ez olyan összetett problémát okozhat, amelyben a gyermek tanulási fogyatékossága és viselkedési problémái megnehezítik a tanulást.
a Pediatrics folyóiratban megjelent egyik tanulmány megállapította, hogy a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek gyakran tapasztaltak viselkedési problémákat az önbizalom csökkenésével, valamint a fokozott szorongással és stresszel kapcsolatban. Más tünetek, például az agresszív viselkedés és a társadalmi elszigeteltség szintén gyakoriak voltak.
a tanulási nehézségek frusztrációt okoznak
a tanulási nehézségekkel küzdő kisgyermekek, serdülők és felnőttek gyakran zavaros és ellentmondásos teljesítménymintákat mutatnak. Bizonyos feladatokat elég jól teljesítenek, miközben jelentősen küzdenek más feladatokkal.
például egy gyermek lehet, hogy okos, és érdeklődik a tanulás iránt, de küzd azért, hogy megfelelően viselkedjen, amikor társaival együtt olvasócsoportba kerül. Gyakran túlságosan izgatottak és zavaróak lehetnek, ami miatt a tanár eltávolítja őket a csoportból. A tanuló lehet, hogy szívesen hallja a történetet felolvasva a csoportnak, de aztán lehajtja a fejét, és rúgja a lábát, amikor felkérték, hogy olvassa fel hangosan.
a viselkedés elrejtheti a tanulási nehézségeket
más esetekben a gyermekek bizonyos viselkedéseket folytathatnak az iskolai problémák elfedésére. Íme néhány példa arra, hogy a gyerekek akaratlanul vagy szándékosan rosszul viselkedhetnek az osztályteremben a tanulási fogyatékosság álcázása érdekében:
- egy 10 éves gyerek, aki nehéznek találja a szaporodást, frusztrálttá válhat, és dührohamot okozhat, amikor arra kérik, hogy fejezze be a problémákat.
- egy 13 éves gyerek, aki nehezen tud koncentrálni az osztályban, kitörhet azzal, hogy becsukja a könyvét, és azt mondja, hogy nem tud olvasni, mert túl sok a zavaró tényező.
- egy 16 éves, aki negyedikes szinten olvas, gyakran kihagyhatja az iskolát. Úgy tűnik, unatkoznak, amikor részt vesznek az osztályban. Amikor felkérték, hogy hangosan olvasson, a gyermek egy könyvet dob a földre, “hülyének” nevezi az olvasást, és nem hajlandó elolvasni a részt.
az ilyen viselkedés nyomokat kínálhat a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek dacos viselkedésének mélyebb gyökereihez. Az ilyen viselkedést mutató gyerekeket néha bajkeverőknek tekintik, ami tanulási problémáik felismerhetetlenségéhez vezethet.
egyéb viselkedési problémák, amelyek elfedhetik a tanulási fogyatékosságot, az impulzivitás, a figyelmetlenség, az utasítások be nem tartása, a hangulatváltozások, a szervezetlenség, a dührohamok és a dacolás.
a tanulási nehézségek jelei
a gyermek tanulási zavara olyan érzelmi bántalmazást eredményezhet, amely hatással van a tanárokkal és társaikkal való mindennapi interakciókra az iskolában, a szülőkkel otthon és a közösség más tagjaival. A tanulási nehézségek figyelmeztető jelei a következők:
- szorongás vagy depresszió
- a tanárok hibáztatása a rossz osztályzatokért
- társaik zaklatása
- fizikai betegségek, például gyomorfájás vagy fejfájás
- nem végez házi feladatokat
- nem akar iskolába járni
- nem akarja megmutatni a szülőknek, hogy a házi feladat
- önbecsmérlő vagy önkritikus megjegyzések
- a kommunikáció megtagadása a konfrontáció elkerülése érdekében
- az osztályon belüli feladat vagy feladat elvégzésének megtagadása
- az osztálytermi szabályok betartásának megtagadása
- mondván, hogy a munka túl nehéz
- osztály
bizonyos esetekben a gyermekek szándékosan olyan magatartást tanúsítanak, amelynek célja az osztályteremből való eltávolításuk kényszerítése. Azáltal, hogy cselekszenek, kizárják őket az osztályból, és nem kell részt venniük a tanulási tevékenységekben, amelyek frusztrációt okoznak.
hatás
a tanulási nehézségek és a viselkedési problémák jelentős hatással lehetnek a gyermek életére, különösen, ha ezeket a problémákat nem diagnosztizálják és kezelik. Ez azt eredményezheti, hogy a gyerekek több iskolát veszítenek, küzdenek a társaikkal való kapcsolatért, és több akadémiai nehézségük van.
a tanulási nehézségekkel és viselkedési problémákkal küzdő gyerekek szintén sokkal nagyobb kockázatnak vannak kitéve a felfüggesztésnek. Az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma szerint az individualizált oktatási programmal (IEP) rendelkező gyermekeket érintő fegyelmi iskolai költözések kétharmada tanulási fogyatékossággal vagy más egészségkárosodással küzdő gyermekeket érintett.
az önértékelés károsodása
a tanulási zavar nemcsak a gyermek tanulására és viselkedésére hathat, hanem pusztító hatással lehet az önértékelésére is. Néhány módja annak, hogy a tanulási nehézségek és a viselkedési problémák befolyásolhatják a gyermek önértékelését és önbizalmát:
- a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekek gyakran nehezen kérnek segítséget társaikkal kapcsolatos helyzetekben.
- lehet, hogy hiányzik belőlük a társaktól jövő nyomás kezeléséhez szükséges szociális és érzelmi készség.
- lehet, hogy társaik zaklatják őket, vagy másokat zaklathatnak, hogy megbirkózzanak érzelmeikkel.
- lehet, hogy nehezen tudják, hogyan kell megfelelően kapcsolatba lépni tanáraikkal és társaikkal.
- nehezen tudják megérteni mások társadalmi jelzéseit.
annak ellenére, hogy a szülők és a tanárok erőfeszítéseket tesznek a gyermek tanulmányi sikere érdekében, az ismétlődő csalódások és a fejlődés hiánya sok tanulási nehézségekkel küzdő gyermek számára az úgynevezett tanult tehetetlenséget eredményezheti.
ezek a gyerekek “hülyének” nevezhetik magukat, és azt hiszik, hogy semmit sem tehetnek azért, hogy okosabbak legyenek, kedveljék őket társaik, és megértsék őket a tanárok és más felnőttek az iskolai közösségben. Amikor sikeresek egy feladatban, gyakran inkább a szerencsének tulajdonítják, mint az intelligenciának és a kemény munkának.
a szülők és a pedagógusok segíthetnek a tanulási nehézségekkel küzdő gyerekeknek, akik alacsony önértékeléssel és tanult tehetetlenség érzésével küzdenek, rámutatva erősségeikre. Például, míg a diszlexiás gyermekek nehezen tudják megfejteni a szavak fonológiai összetevőit, más erősségeik lehetnek az érvelésben, a problémamegoldásban, a megértésben, a koncepció kialakításában, a kritikai gondolkodásban, az Általános ismeretekben és a szókincsben.
segítség
fontos, hogy észrevegyük mind a viselkedési problémák, mind a tanulási nehézségek jeleit, és felismerjük, hogy a kettő hogyan kapcsolódhat egymáshoz. Ha úgy gondolja, hogy probléma van, beszéljen gyermeke orvosával, hogy diagnózist és kezelési tervet kapjon.
ha a gyermeknek mind tanulási zavar, mind viselkedési probléma tünetei vannak, fontos meghatározni a kapcsolatot. Ha a tanulási zavar viselkedési problémákat okoz, akkor a tanulási zavar kezelése segíthet számos viselkedési tünet megoldásában. Ha a viselkedési problémákat együtt előforduló viselkedési rendellenesség okozza, akkor mind a tanulási fogyatékosság, mind a viselkedési állapot kezelést igényel.
funkcionális Értékelés
szükség lehet a viselkedés funkcionális értékelésének befejezésére. Ez magában foglal egy teljes és objektív problémamegoldó folyamatot a hallgatói probléma viselkedésének kezelésére. Az értékelés olyan technikákra és stratégiákra támaszkodik, mint például a gyermek viselkedésének objektív megfigyelése különböző körülmények között és különböző típusú tevékenységek során.
ez magában foglalja a felméréseken és az iskolai személyzettel való találkozókon keresztül történő hozzájárulást is. Az értékelés egyik fő célja, hogy segítsen az IEP csapatainak meghatározni a megfelelő beavatkozásokat a probléma kezelésére viselkedés.
nehéz lehet meghatározni, hogy a gyermek tanulási fogyatékossága közvetlenül hozzájárul-e az ilyen típusú viselkedéshez vagy kiváltja-e azt. A családdal kapcsolatos stresszorok szintén jelentős hatással lehetnek az iskolai viselkedésre.
ha a gyermek hiperaktív, impulzív vagy zavart viselkedést mutat, akkor is fontos, hogy szakemberhez forduljon annak megállapítása érdekében, hogy a gyermeknek vannak-e olyan figyelemzavarai, mint az ADHD vagy a pszichiátriai állapot.