Konszenzuselméletek-Oktatás

lecke célja	annak feltárása, hogy mit hisznek a konszenzuselméletek
lecke eredmények

melyek a konszenzus elméletek nézetek az oktatásról?

Konszenzuselméletek funkcionalisták, Új Jobboldal, Posztmodernisták stb.állítják, hogy az oktatásnak két fő funkciója van:

másodlagos szocializáció és az emberek munkájának segítése. A konszenzuselméletek egységes érve az, hogy az oktatási rendszer meritokratikus. Ez az, ahol a rendszert tisztességesnek tekintik, egyenlő esélyeket biztosítva.

funkcionalisták

Durkheim az oktatási rendszert alapvető fontosságúnak tartja annak biztosításában, hogy az egyének szocializálódjanak, hogy elfogadják a társadalmi normákat és értékeket – a társadalmi szolidaritást. Az oktatás négy alapvető jellemzőjét azonosította:

1) A társadalom kultúrájának továbbadása és a társadalmi szolidaritás építése.

az oktatás megfelel egy kulcsfontosságú funkcionális követelménynek azáltal, hogy a társadalom normáit és értékeit a rejtett tanterv és a nyílt tanterv, például az állampolgárság révén terjeszti.

2) a partikuláris normák/ értékek és a család státusának összekapcsolása az egyetemes normákkal/ értékekkel és a társadalom elért státusával.

Durkheim kijelentette, hogy az iskolai törvény a társadalom mikrokozmosza (kisebb változatok). Az iskolák olyan helyek, ahol a másodlagos szocializáció zajlik, és ez megnyitja az utat a partikuláris normák/ értékek és a család tulajdonított státusza, valamint az egyetemes normák/ értékek és a társadalom elért státusza előtt. Ennek a pontnak a további magyarázata érdekében a gyermeket otthon külön-külön kezelik. Például, nem számíthat arra, hogy egy 5 éves a 13 éves testvéréhez hasonlóan mosogatni fog. A társadalomban azonban univerzálisabb normákon alapul, ahol az ember helye a társadalomban az elért eredményeken alapul.

3) az emberi tőke fejlesztése.

ezt eredetileg Schultz (1971) hozta létre, aki kikötötte, hogy a társadalomba történő befektetés kulcsfontosságú, mivel az embereket arra képzi, hogy sikeresek legyenek abban a kapitalista társadalomban, amelyben élünk. Az iskolák célja a megfelelő kulturális tőke hozzárendelése az egyénekhez attól függően, hogy mire van szüksége a gazdaságnak. Így éli túl a társadalom. Például ha hiány van a szülésznőkből, az egyéneknek több kulturális tőkét bocsátanak ki e pozíciók betöltésének biztosítása érdekében. Ezt hívják munkamegosztásnak.

4) az emberek kiválasztása és beosztása az osztályozás alapján.

ez az előzőhöz vezet, és közvetlenül kapcsolódik, ahol a kategorizálás folyamata a hallgatók értékelésén alapul. A magasabb fokozatú diákok, annál jobban sikerül, és felkészült a társadalom számára. Davis és Moore (1967) azt sugallják, hogy ez az oktatási verseny a sikerért mindenki számára elérhető (meritokrácia).

Parsons hozzátette, hogy az iskolák hídként működtek az otthon és a társadalom között. Két szabványt dolgozott ki, amelyek az iskolában történtek.

1) Particularistic szabványok – ahol a gyermekeket egyénként kezelik, pl. karrier tanácsadás.

2) univerzalista szabványok – a hallgatói munka jelölésére szolgáló jelölési sémát követve

e két szabvány egyensúlya a gazdaságtól és attól függ, hogy mire van szüksége.

Davis és Moore ad okot, hogy egy másik kulcsfontosságú kifejezés az úgynevezett szerepelosztás, amely az, ahol az oktatás felkészíti az embereket a jövőbeli szerepeket.

Új Jobboldal

az Új Jobboldal sok hasonlóságot mutat a Funkcionalizmussal, amennyiben kijelenti, hogy az iskola célja nem a meritokrácia biztosítása, hanem a társadalom támogatása a munkamegosztás révén. Az oktatásnak a fiatalokat kollektív értékekké és felelős polgárokká kell szocializálnia. Az új jobboldal azt állítja, hogy az oktatást olyan vállalkozásként kell működtetni, amely lehetővé teszi a szülők számára, hogy választhassanak tanulóik iskolájában. Azzal érvelnek, hogy a jelenlegi oktatási rendszer igazságtalan és nem meritokratikus, és a vállalkozások bevezetésével a diákok nagyobb lehetőségeket kapnak a társadalomban.

az Új Jobboldal nézeteit leginkább a konzervatív kormányok és a legtöbb jobboldali párt tükrözi. Chubb és Moe (1990) azzal érvelnek, hogy a piaci erők bevezetése az oktatásba, az úgynevezett piacosítás, előnyös az oktatási rendszer számára, mivel elősegíti a normák és a hatékonyság javítását. Ragaszkodtak ahhoz, hogy az oktatásban részt vevő diákok választási lehetőségeinek növelése (gondoljon a ma létező különféle iskolatípusokra) nagyobb sikert eredményez.

a konszenzuselméleti perspektívák kritikája.

a Konszenzuselméleteket kritizálják idealista perspektíváik miatt. Az a tény, hogy a diákok bizonyos csoportjai (később részletesebben feltárva, de példaként a munkásosztály stb.) sokkal alacsonyabb eredményeket érnek el, mint az átlag.

a Konszenzuselméletek szintén nem ismerik el az egyéni negatív tapasztalatokat, ehelyett azt feltételezik, hogy az oktatási rendszer mindenki számára előnyös.

a választás bevezetésekor nem minden hallgató képes kihasználni ezt a választást. Például lehet, hogy nincs pénzük arra, hogy jó iskolákba utazzanak, mivel szegények.

Kiterjesztés:

Az Új Jobb.

az Új Jobboldal sok hasonlóságot mutat az értékek szempontjából, mint a funkcionalisták. Az új jobboldal úgy véli, hogy az esélyegyenlőséget nem szabad érvényesíteni, mivel az alkalmasabb hallgatóknak jobb munkát kell kapniuk. A konfliktusok elkerülése érdekében az olyan témák, mint az állampolgárság, előmozdítják a társadalmi szolidaritást, és ezáltal az oktatás a legfontosabb. Az olyan új jobboldali gondolkodók, mint Chubb és Moe (1990) úgy vélik, hogy a kormány által ellenőrzött és nem privatizált oktatás nem hatékony, mivel nem felel meg a szülők vagy a diákok igényeinek, mivel mindenki más. Azt állítják, hogy választási lehetőségnek, szabad piacnak kell lennie, és mindegyik önállóan irányított iskola, vállalkozásként működik, és tükrözi a helyi közösség véleményét. Ezt a folyamatot piacosításnak nevezzük (amelyet a későbbiekben részletesebben meg fogunk vizsgálni). Az új jobboldal tehát az oktatást pozitív erőnek tekinti (feltéve, hogy privatizálják).

az Új Jobboldal bevezette az 1988-as oktatási reformtörvényt, és hisz a Piacosításban és a szülői demokráciában egy nemzeti tanterv keretében, valamint az Ofsted által felügyelt tanítással és tanulással.

az Új Jobboldal alapelvei

úgy vélik, hogy az állam (kormány) nem tudja kielégíteni az emberek igényeit.

az emberek szükségleteinek kielégítésének leghatékonyabb módja a szabad piac – az egymással versengő magánvállalkozások révén.

a gazdasági növekedés fontos átfogó cél – amelyet úgy kell elérni, hogy az egyének szabadon versenyezhetnek egymással.

az új oktatási jog legfontosabb elképzelései-

az új jog oktatási piacot hozott létre – az iskolákat úgy működtetik, mint a vállalkozásokat – versenyeznek egymással a tanulókért, és a szülők lehetőséget kaptak arra, hogy eldöntsék, melyik iskolába küldik gyermekeiket, ahelyett, hogy a vonzáskörzetükben lévő helyi iskolára korlátozódnának. Ez vezetett a létrehozása bajnoki táblázatok

az iskoláknak meg kell tanítani tantárgyak, amelyek felkészítik a tanulókat a munka, így az oktatás célja a gazdasági növekedés támogatása. Ezért: Új Hivatás!

az államnak keretet kellett biztosítania annak biztosítására, hogy az iskolák ugyanazt tanítsák és ugyanazokat a közös értékeket közvetítsék – ezért a nemzeti tanterv