a pedagógusok célja, hogy minden diák számára oktatást nyújtsanak a legkevésbé korlátozó környezetben. Valójában ez a fogyatékossággal élő személyek oktatási törvényének (I. D. E. A.) követelménye. Ezt a törvényt annak biztosítására írták, hogy minden fogyatékossággal élő hallgató olyan oktatást kapjon, amely megfelel az igényeiknek, miközben lehetővé teszi számukra, hogy a lehető legnagyobb mértékben kapcsolatba lépjenek a nem fogyatékkal élő társaikkal.
a múltban a fogyatékossággal élő diákokat beépítették az általános oktatási környezetbe, elvárva, hogy ugyanolyan ütemben és szinten tanuljanak. Bár a szándék jó volt, a hallgatóknak gyakran hiányzott a támogatás a sikeres fejlődéshez. Annak érdekében, hogy minden diák számára egyenlőbb oktatást biztosítsanak, a tanárok egy befogadó tanulási környezet felé fordulnak.
mi az inkluzív tanulási környezet?
ami a befogadó tanulási környezetet megkülönbözteti a korábbi általános érvényesítéstől, az a képesség, hogy megkülönböztessük az oktatást minden tanuló igényeinek kielégítése érdekében, függetlenül attól, hogy azok, akik lassabban tanulnak, vagy azok a tehetséges hallgatók, akik részesülnek a gazdagítási tevékenységekből. Még egy tipikus általános oktatási osztályban is, a hallgatók sokféle tanulási szinten haladnak előre. Annak érdekében, hogy minden tanuló igényeit kielégítse, a tanárnak olyan tevékenységeket és órákat kell biztosítania, amelyek különböző stratégiákkal és módszerekkel megfelelnek az azonos szabványoknak.
az inkluzív oktatás nemcsak a különböző ütemben tanuló diákokat érinti, hanem az amerikai iskolák etnikai és gazdasági hátterének sokféleségét is. Átjárja a tanulók teljes skáláját, és minden hallgató számára biztosítja a haladást.
az inkluzív tanulás fontossága
mivel minden gyermeknek megvan a képessége a tanulásra, és joga van ahhoz, hogy elérje a legmagasabb potenciálját, létfontosságú az inkluzív tanulási környezet. Az inkluzív tanulási környezet kevésbé összpontosít a tanárra és a formális oktatásra, és jobban összpontosít a folyamatban lévő tanulásra. Diákközpontú.
ez azért fontos, mert a kutatások kimutatták, hogy a gyerekek nem mind tanulnak ugyanúgy. Egyesek képek, grafikonok és képek felhasználásával tanulnak, míg mások hallási eszközökkel tanulnak a legjobban. Néhány diáknak gyakorlati tevékenységekre van szüksége, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy manipulálják és megragadják az anyagokat az új készségek jobb feldolgozása érdekében. Többet tanulunk a hallgatók érzékszervi igényeiről, valamint az érzékszervi bemenet szükségességéről, miközben a tanulás elengedhetetlen ezeknek a hallgatóknak. Ez a folyamatban lévő kutatás feltárja annak fontosságát, hogy folyamatosan tanuljanak a hallgatói igényekről és oktatási stratégiákat hajtsanak végre, amelyek segítenek minden gyermek tanulásában.
az inkluzív tanulási környezet elsődleges célja, hogy nyitott legyen arra, hogy megtalálja azt, ami minden gyermek számára a legjobban működik, és úgy állítsa be az utasításokat, hogy mindenkinek lehetősége legyen kielégíteni igényeit. Ez egy módja annak, hogy megtaláljuk a tanítás különböző módjait, hogy minden gyermek szigorú tevékenységeket folytasson, amelyek révén növekedhetnek és megérthetik az új készségeket és fogalmakat.
végül egy befogadó tanulási környezet nyerő megoldás minden diák számára. Segít formálni az ember toleranciáját és elfogadását azok iránt, akik különböznek önmagától. A gyerekek megtanulják elfogadni saját erősségeiket, és azon dolgoznak, hogy javítsák gyengeségeiket.
Hogyan hozzunk létre egy befogadó osztálytermet
míg a befogadó osztályterem célja, hogy megtalálja, mi működik a diákok számára az oktatási környezetben, van néhány általános Szállás, amely elkészíthető a tanár felkészítésére és a befogadó környezet biztosítására.
- kapcsolatok kiépítése – az egyik legfontosabb módja annak, hogy a befogadó tanterem sikeres legyen, hogy megismerjük a diákokat és pozitív kapcsolatokat építsünk ki minden gyermekkel. Ez történhet informális felmérések formájában, hogy megtudja, hogyan tanulnak a diákok a legjobban, megfigyelések az osztálytermi interakciókról, vagy egy-egy beszélgetés a hallgatók igényeinek megismerése érdekében.
- adjon szigorú tevékenységek minden szinten – rég elmúltak azok a napok, hogy ültünk a gyermek az oldalon egy színező lapot, míg mindenki más dolgozott az olvasás, mert a gyermek küzdött hallani, látni, vagy megérteni. Pedagógusként fel kell ismernünk azt a tényt, hogy minden gyermek tanulhat, és mindenkinek magas elvárásokat kell támasztanunk. Ez nem jelenti azt, hogy minden diák képes lesz ugyanazon a szinten dolgozni. Sokkal inkább a gyermek igényeinek kielégítéséről szól, és segít nekik abban, hogy tovább érjék el tudományos útjukat.
- lehetőséget biztosít az együttműködésen alapuló tanulásra – az egyik legjobb módja a különböző tanulók elérésének kis csoportos, interaktív központokon keresztül. Ezeket képesség szerint lehet csoportosítani, így a hasonló képességekkel rendelkező hallgatóknak lehetőségük van saját ütemben növekedni, vagy vegyes képességűek csoportosítva, hogy a hallgatók tanulhassanak egymástól. A készség és a tevékenység segít meghatározni, hogy melyik a legjobb az egyes helyzetekhez. A cél az, hogy a diákok időt, hogy működjenek együtt, és megosszák ötleteiket.
- támogatás engedélyezése – ami a befogadó tantermeket megkülönbözteti az Általános érvényesítéstől, az a kisegítő személyzet juttatása, akik kis gyermekcsoportokkal dolgoznak a szobába. Tény, hogy a diákok többet tanulnak alacsonyabb tanár-diák arányokban. Amikor a tanárok csapat-tanítanak vagy megengedik az asszisztenseknek, hogy kis klaszterekkel dolgozzanak, a csoport mérete csökken, és mindenki számára előnyös.
- hibák engedélyezése – az osztályteremben minden tanulónak meg kell értenie és el kell fogadnia, hogy a hibák a tanulásra szolgálnak, és mindaddig tolerálják őket, amíg a gyermek megpróbál tanulni a hibából.
az inkluzív tanulási tantermek támogatják a hallgatók egyéni tanulási igényeit. Amikor a tanárok felismerik, hogy minden diák képes tanulni és megérteni a minőségi oktatás biztosításának fontosságát minden tanuló számára, akkor képesek olyan szállásokat megvalósítani, amelyek segítenek minden gyermeknek megtalálni az akadémiai sikert.