a viselkedési beavatkozások olyan stratégiák, amelyeket az iskolák a tanulók viselkedésének javítására használnak, hogy az iskola minden tanulója társadalmi, érzelmi és tanulmányi sikereket érjen el. A viselkedési elvárások gyakran szerepelnek az iskolai irányelvekben, hogy segítsék a tanulókat és a szülőket abban, hogy megértsék az iskola elképzelését a diákok viselkedéséről. Ezek a viselkedési normák egy módja annak, hogy tisztázzák azokat a szokásokat, amelyekről az iskola úgy véli, hogy a tanulónak rendelkeznie kell a siker érdekében. A viselkedési beavatkozást gyakran akkor hajtják végre, amikor eltérés van aközött, amit az iskola úgy véli, hogy az egyes tanulóknak meg kell tenniük, és hogy a hallgató valójában hogyan viselkedik.
a pozitív viselkedési beavatkozások és támogatások (PBI-k) olyan proaktív viselkedési támogatások, amelyeket az iskolák minden diák támogatására létrehozhatnak. Az erős iskolai értékek, politikák és az egészséges osztálytermi gyakorlatok az I. szintű viselkedési beavatkozások, mivel minden diákot támogatnak. A Tier II viselkedési beavatkozások célzottabb támogatást nyújtanak azoknak a hallgatói csoportoknak, amelyeknek alternatív stratégiákra van szükségük viselkedési sikerük támogatásához. Tier III viselkedési beavatkozások individualizált és diák-specifikus.
az iskoláknak gondolkodniuk kell a viselkedési tervek kidolgozása előtt
tökéletesen illeszkedik a társadalmi elvárásokhoz és normákhoz? Könnyű követni azokat a viselkedési elvárásokat,amelyek nem érzik magukat természetesnek? A mi nemzetünkben vannak olyan szokások és gyakorlatok, amelyek kizárhatják a különböző embereket. Az iskolákban ez is megtörténhet. A diákokat gyakran” kriminalizálják ” azért, mert mások. Fontos, hogy az iskolák biztosítsák, hogy méltányossággal és tisztelettel bánjanak azokkal a diákokkal, akik nem követik könnyen a szokásos viselkedési elvárásokat.
számos tényező gátolja a hallgató képességét viselkedésének irányítására. A diákok helytelen viselkedése igazságtalan szabályokra és gyakorlatokra vagy irreális elvárásokra utalhat. Az iskolavezetőknek, a tanároknak és a szülőknek át kell gondolniuk az iskolai irányelveket, és meg kell határozniuk, hogy a tanuló viselkedésén kell-e változtatni, vagy az iskolai feltételeket kell-e módosítani.
hogyan alkalmazzák az iskolák a viselkedési beavatkozásokat?
az I. szintű viselkedési beavatkozások olyan rendszerek, amelyekkel az iskolák már rendelkeznek annak biztosítása érdekében, hogy az iskola egyértelműen és hatékonyan működjön. Ezek az elvárások és normák valószínűleg a hallgatói kézikönyvben lesznek, és a napi műveletek során tanúi lehetnek. A Tier II és III viselkedési beavatkozások diszkrétebb, személyre szabott beavatkozások, amelyeknek az intervencióra adott válasz (RTI) folyamaton keresztül kell történniük azoknak a hallgatóknak, akiknek nincs diagnosztizált viselkedési fogyatékosságuk.
az intervencióra adott válasz (Response to Intervention, rti) egy többszintű megközelítés, amelyet az iskolák a tanulási és viselkedési igényekkel rendelkező diákok korai azonosítására használnak. Az adatgyűjtés, a beavatkozás, az előrehaladás értékelése és a felülvizsgált gyakorlat révén az RTI csapata ajánlásokat tehet a folyamatos beavatkozásra, szállásra és szolgáltatásokra, amelyek csökkentik az akadémiai és viselkedési kihívásokat, és javítják a diákok sikerét.
olvassa el ezt a cikket, ha többet szeretne megtudni az RTI folyamatról.
ha a hallgatónak egyéni oktatási terve (IEP) van viselkedési fogyatékosság esetén, viselkedési beavatkozást lehet létrehozni az iskola speciális oktatási csoportján keresztül.
többszintű pozitív beavatkozások, amelyek támogatják a pozitív viselkedést
minden viselkedési beavatkozás nem egyformán történik. A legfontosabb az, hogy megkülönböztessük, hogy mely gyakorlatok működnek minden hallgató számára, és milyen kiigazításokat lehet tenni, ha néhány diáknak több támogatásra van szüksége.
I. szintű pozitív viselkedési beavatkozások
az I. szintű viselkedéstámogatások olyan viselkedési stratégiák, amelyekhez minden hallgató hozzáférhet. Ezek a beavatkozások megalapozzák az osztálytermi viselkedést. Nélkülük a tanárok nem lesznek felkészülve arra, hogy ösztönözzék a pozitív viselkedést, vagy reagáljanak a negatív viselkedésre. Íme néhány viselkedési beavatkozás, amelyet a tanárok felhasználhatnak a hallgatók viselkedésének pozitív megerősítésére minden hallgató számára.
van egy vezetői létra
a tanárok gyakran gondolkodnak azon, hogy milyen következményekkel jár, ha a diákok nem felelnek meg az elvárásoknak. Ezt nevezzük következménylépcsőnek. Ehelyett a tanároknak egy vezetői létrára kell gondolniuk, ahol az önszabályozás középen van. A létra tetején vannak azok a módok, amelyekkel a viselkedő hallgatók előreléphetnek. Például, ha egy diák megfelel az alapvető elvárásoknak, a tanárok lehetőséget kínálhatnak számukra osztálytermi munkára, az osztály egy részének vezetésére, vagy más szintű függetlenségre vagy vezetésre.
az alapvető elvárások alatt vannak a tanárok alkalmazkodási módjainak módosításai, hogy segítsék a diákokat a viselkedés szabályozásában. Ha egy diák küzd, a tanár átirányíthatja a tanulót, alternatív munkaterületet biztosíthat, vagy további támogatást kérhet a szülőtől, ha a viselkedés folytatódik. A stratégiai gondolkodás felkészíti a tanárokat arra, hogy pozitív, produktív és kiszámítható módon erősítsék meg a viselkedést.
adjon világos utasításokat
az óratervezés során a tanároknak pontosan meg kell fontolniuk, hogy mit akarnak a diákok. Ha arra gondolunk, hogy a hallgatóknak hogyan kell mozogniuk, milyen hangerővel kell beszélniük, és hogyan néz ki a részvétel, az segít megelőzni a nem kívánt viselkedést, és biztosítja, hogy a hallgatók tisztában legyenek az elvárásokkal. Az utasítások megadása után fontos, hogy a tanárok pozitívan meséljék el azokat a diákokat, akik megfelelnek az elvárásoknak.
Kövesse nyomon a napi osztálypontokat
a tanárok az egész osztálynak pontokat adhatnak, ha együttesen megfelelnek az elvárásoknak. Ezek a pontok összekapcsolhatók az osztálytermi ösztönzőkkel, például extra szünettel vagy házi feladat nélküli éjszakával.
Tier II viselkedési beavatkozások
néha a hallgatóknak konkrétabb viselkedési támogatásokra lesz szükségük a sikerhez. Ebben az esetben a tanároknak a Tier II és Tier III pozitív viselkedési beavatkozásokra kell támaszkodniuk, hogy segítsék a diákokat. A Tier II beavatkozások egy kis csoportra vagy hallgatókra vonatkoznak, a Tier III beavatkozások pedig egyénre szabottak. Íme néhány Tier II beavatkozások tanárok használhatják, hogy támogassa a diákok:
viselkedés szerződés
a viselkedés szerződés közötti megállapodás a személyzet és a diák, ahol minden fél kap valamilyen előny vagy kifizetés. Leírja az elvárt viselkedést, és felvázolja, hogy a hallgatók mit keresnek, ha megfelelnek az elvárásoknak. A tanárok profitálnak a tanulók jobb viselkedéséből.
Check in/check out rendszer
ez a rendszer egy partnert jelöl ki a stratégiai bejelentkezések fogadására a nap elején és végén a viselkedési elvárásokkal küzdő diákokkal. Együtt nyomon követik, hogy a hallgató mennyire hatékonyan éri el célját. A hallgatók napi értékelést kapnak folyamatos visszajelzésként, amely segít nekik beállítani viselkedésüket. Ezeket az értékeléseket a fejlesztésen dolgozó hallgató ösztönzéséhez lehet csatolni.
Break Passes
ez a beavatkozás olyan diákok számára készült, akik zavaró osztálytermi viselkedést mutatnak, ami zavarja saját és más diákok tanulási képességét. A diákok kapnak bérleteket, és megtanulják, hogyan kell megfelelően kérni egy kis szünetet. Ez segít a tanulóknak megtanulni azonosítani viselkedési mintáikat, és támogatni kell az idő újrabeállítását. Ideális esetben a túlórák, a diákok jobban tisztában lesznek azzal, hogy mi befolyásolja viselkedésüket, és szünet nélkül elkezdenek önszabályozni és beállítani.
Tier III viselkedési beavatkozások
ha egy hallgatónak szüksége van Tier III viselkedési támogatásokra, akkor ezt általában a beavatkozásra adott válaszként vagy a hallgató viselkedésére összpontosító egyéni oktatási terv ülésén döntik el. A megbeszélésen részt kell venniük a szülőknek, a tanároknak és az érintett szolgáltatóknak. Tier III viselkedési támogatja valóban javítja a diákok viselkedését, de szükség szándékosság. Íme néhány Tier III beavatkozások tanárok segítségével, hogy támogassa a diákok.
egyéni viselkedési terv
a viselkedési terv egy átgondolt, mindenre kiterjedő terv, amely tisztázza a hallgató sajátos viselkedését, amely befolyásolja a tanulást. Egy képzett munkatárs felmérné, hogy milyen előzmények váltják ki a negatív viselkedést. A terv magában foglalja annak elemzését, hogy miért fordulhat elő a viselkedés, és tisztázza, hogy milyen viselkedést kíván. Ezenkívül lebontja azt a tervet, hogy mi fog történni, és ki segít támogatni a hallgatót, amikor a célok elérése érdekében dolgoznak. A viselkedési tervek tartalmazzák az előrehaladás nyomon követésének módjait, és olyan szolgáltatásokat is magukban foglalhatnak, mint a tanácsadás vagy az osztálytermi módosítások.
minden munkatársnak, aki a hallgatóval dolgozik, beleértve a nem oktató személyeket is, felül kell vizsgálnia és végre kell hajtania a hallgató viselkedési tervét. Kiigazításokat lehet tenni a növekedés felgyorsítása érdekében. Egy idő után a hallgatók képesek lehetnek viselkedési tervek nélkül működni, ha tovább haladnak.
tanácsadás
következetes negatív viselkedés gyakran kötődik a kiváltó oka, hogy a diákok kell dolgozni keresztül. Az iskolai tanácsadóval való rendszeres találkozás segíthet a hallgatónak abban, hogy megkapja azt a támogatást, amelyre szüksége van viselkedési kihívásainak javításához. A szülők jóváhagyásával ez nagyon hasznos lehet a hallgató hosszú távú stabilitása és sikere szempontjából.
módosított ütemterv
több beavatkozás után a tanárok megtudhatják, hogy a hallgatónak teljesen más típusú iskolai napra van szüksége. Ez egy diák számára hozható létre a szülővel és az RTI csapattal együtt. Ez úgy néz ki, mint a stratégiai gondolkodás, amikor egy diák kap egy kis szünetet, átmenetek osztály osztály, és még akkor is, ha a hallgató kezdődik és végződik a nap. Ez az individualizált megközelítés az iskolai napra nézve kulcsfontosságú lehet a diákok iskolai tapasztalatainak javításában.
Mi Teszi A Viselkedési Beavatkozásokat?
az iskoláknak következetesen mérlegelniük kell viselkedési gyakorlataikat annak biztosítása érdekében, hogy reális elvárásokat tartsanak fenn, amelyek minden diák számára méltányosak. A tanároknak, a vezetőknek, a szülőknek, az RTI-nek és a speciális oktatási csapatoknak elemezniük kell a diákok viselkedési adatait annak tisztázása érdekében, hogy a diákok elérik-e a célokat, vagy több módosított támogatásra van szükségük.
a viselkedési beavatkozásoknak nem kell örökké tartaniuk. Ideális esetben ideiglenes rendszereknek kell lenniük, amelyek segítenek a hallgatóknak beavatkozás nélkül önszabályozni. Egyes hallgatóknak új beavatkozásokra lehet szükségük, miután elérték a korábbi viselkedési célokat. Fontos megjegyezni, hogy minden egyén más. A hallgató egyedi igényeinek elismerése mindig a viselkedési beavatkozások gyökere kell, hogy legyen.
itt, a Kickboardon számos iskolában láttuk a diákok viselkedését a PBIS mobilalkalmazásunk, webes platformunk és szakmai fejlesztési szolgáltatásaink segítségével, hogy támogassák többszintű viselkedési kezdeményezéseiket. A Kickboard segít a tanároknak a diákok viselkedésének nyomon követésében, a kulturális trendek azonosításában és a viselkedési eredmények javítására szolgáló rendszerek megvalósításában.
