hirdetések:
olvassa el ezt a cikket, hogy megismerje az indiai oktatási tervezés jelentését, meghatározását, jelentőségét és típusát.
jelentése:
van egy mondás, hogy ha van akarat, akkor van út. Ez azt jelenti, hogy az egyén akarata a gondolkodás után képbe kerül, amelyet mentális szintű tervezéssel lehet megtenni. A tervezés kifejezés minden tekintetben az egyén, az intézmény, a szervezet és a társadalom fejlődésének fő iránymutatása. Hazánk, India egy demokratikus, dinamikus és fejlődő ország, amely 2020-ra a szuperhatalom országává válik.
minden nemzet fejlődéséhez elengedhetetlen a tervezés, amely szerint a társadalmi, politikai, gazdasági, kulturális és oktatási szférában szisztematikus és rendezett változások történtek volna.Egyszerűen szólva a tervezés azt jelenti, hogy a cselekvés előtt gondolkodunk, és a tények, nem pedig a találgatások vagy a spekulációk szerint cselekszünk.
fogalommeghatározások:
hirdetések:
“a tervezés az, hogy megtervezzük a kéz előtt elvégzendő lépéseket.”
—Oxford English Dictionary
“a tervezés kiválasztja az alternatívák közül a felfedezéseket, az útvonalakat az utazás megkezdése előtt, és azonosítja a lehetséges vagy valószínű eredményeket vagy intézkedéseket, mielőtt a végrehajtó és szervezete elkötelezné magát.”
hirdetések:
“a tervezést úgy kell tekinteni, mint egy olyan cselekvési minta előzetes meghatározásának folyamatát, amely az eszközök és célok lehető legszorosabb megfogalmazása révén átfogó nemzeti politikákat hoz létre.”
—Philips
a fenti meghatározások fényében erősen kijelenthető, hogy a tervezés a jövőbeli cselekvésre vonatkozó döntések előkészítésének folyamata, amely bizonyos célok lehető legjobb eszközökkel történő megvalósítására irányul. Ezért a tervezés lényege a lehető legtöbb operatív alternatíva értékelése, majd a cselekvés elindításához a legjobb kiválasztása.
egy másik kontextusban a tervezést olyan gondolkodási folyamatnak tekintik, amely számos lehetséges cselekvési alternatívára utal, amelyek valószínűleg elérik EGY program, intézmény vagy szervezet céljait. Mind a célok, mind a rendelkezésre álló erőforrások tekintetében ki kell választania vagy el kell döntenie a jövőbeni fellépés legjobb alternatíváját.
hirdetések:
a tervezés elengedhetetlen az “oktatási tervezés” elnevezésű oktatás területén, amely a kortárs társadalom egyik fő követelménye. A jelenlegi, tudományosan fejlett és technológiailag fejlett társadalom összetettsége különleges helyzetet adott az oktatás tervezésének szükségességére.
mint minden területen a tervezés, az oktatási tervezésnek meg kell vizsgálnia a lehető legjobb eszközöket a rendelkezésre álló erőforrások maximális kihasználásához, ami az oktatási célok és célok maximális megvalósításához vezet, mind egyéni, mind társadalmi szempontból.
tehát az oktatási tervezés úgy definiálható, mint az oktatási célok és az egyéni és társadalmi fejlődés célkitűzéseinek megvalósítására irányuló cselekvés szisztematikus tervezése a rendelkezésre álló erőforrások maximális kihasználásával. Gyakorlati szempontból az oktatási tervezés olyan folyamat, amelyet az adminisztrátor használ, miközben vezető, döntéshozó, változásügynök stb.
az oktatási tervezés jelentősége:
1. Ahhoz, hogy minden program egy oktatási intézmény vagy szervezet nagy siker.
hirdetések:
2. A megfelelő oktatási tervezés időt, erőfeszítést és pénzt takarít meg, mivel a tervezés minden területen időmegtakarítás, erőfeszítés-megtakarítás és pénzmegtakarítási tevékenység.
3. Az oktatási tervezés az oktatási problémák megoldásának megbízható módszere, elkerülve a dolgok próbálkozási módszerét.
4. Az oktatási tervezés elengedhetetlen a rendelkezésre álló erőforrások legjobb kihasználásához.
5. Az oktatási tervezés ellenőrzi a pazarlást és a kudarcot, és hozzájárul az oktatás területén az adminisztratív folyamat simaságához, egyszerűségéhez és hatékonyságához.
hirdetések:
6. Az oktatás megfelelő tervezésével az oktatás lehet a legjobb eszköz, amellyel a társadalom megőrzi és fejleszti jövőbeli értékrendjét, az egyén életmódját, tudását, készségeit és alkalmazásait, valamint az ország kultúráját.
7. A megfelelő oktatási tervezés révén a társadalom eszközei és céljai megfelelően kölcsönhatásba léphetnek az oktatási rendszeren keresztül. Ez azt jelenti, hogy az oktatási rendszer felhasználja az ország képzett tehetségeinek nagy részét és a közkiadások jelentős részét.
8. Az oktatási tervezés rendkívül fontos az oktatási intézmény vagy szervezet minden programjának tervének vagy cselekvési tervének elkészítéséhez.
9. Az oktatás tervezése szükséges ahhoz, hogy az oktatási utazás célorientált és céltudatos legyen.
hirdetések:
10. Alapvető fontosságú az egyén, intézmény vagy szervezet gondolkodási folyamatának fenntartása, fenntartása és javítása.
11. Az oktatás tervezése szükséges ahhoz, hogy kiemeljük az oktatás egyetemes céljait, amelyek minden nemzet számára szükségesek a fejlődéséhez minden tekintetben.
12. A nemzet teljes fejlődésének időben történő elérése, amelyben az oktatási fejlődés a különféle szempontok közé tartozik.
13. Ahhoz, hogy az tükrözze a modern fejlesztések, mint a robbanás a tudás, a tudomány és a technológia, a kutatás és az innováció fejlesztése, míg újrafogalmazása céljait és célkitűzéseit az oktatás fényében az adott helyzetben egy ország előtt.
hirdetések:
14. Feltárja és biztosítja a lehető legjobb eszközt a rendelkezésre álló erőforrások széles körű felhasználására, ami az oktatási célok maximális megvalósításához vezet.
15. Az oktatási tervezés megkönnyíti az oktatási szakértők, tanárok, felügyelők és adminisztrátorok összegyűjtését az oktatási program céljainak megvalósításával kapcsolatos döntések meghozatalához.
16. Az oktatási tervezés azonos fontosságot tulajdonít a különböző szakértői osztályok, például szociológusok, közgazdászok, tudósok, politikusok, oktatói stb.
az oktatási tervezés típusai:
1. Adminisztratív tervezés:
Általánosságban elmondható, hogy az adminisztratív tervezés az adminisztratív szempontból történő tervezésre utal. Az oktatás területén az adminisztratív tervezés az oktatás különböző szintjeire vonatkozó felelősségek és hatáskörök megosztására vonatkozik. Az adminisztratív oktatási tervezésben az adminisztratív felelősségeket és hatásköröket fokozatosan tervezik a különböző oktatási adminisztrátorok szintjéhez viszonyítva.
ez az oktatási tervezés részletes tervet készít az oktatás felépítéséről és szervezéséről különböző szinteken – alapfokú, középfokú, felsőfokú, felsőfokú – általános, műszaki és szakmai. Ez a tervezés előkészíti az oktatási program időtartamának tervezését, az oktatási programok szervezését és koordinálását, a program pénzügyi elosztását vagy költségvetését, az oktatási tisztviselők bevonását a programba, a program zökkenőmentes irányítását stb.
2. Akadémiai vagy tantervi tervezés:
ez a fajta oktatási tervezés a tanterv zökkenőmentes akadémiai tranzakciójának tervezésére utal bármely tanfolyamon, bármilyen oktatási szinten. Ez magában foglalja az oktatás tervezését az egyén és a társadalom szükségleteivel és igényeivel kapcsolatban.
hirdetések:
oktatási célok megfogalmazása, tantervi Bizottság megalakítása a tanterv kidolgozására és a megfelelő tanítási stratégiák és módszerek kiválasztására, tartalmi egységek tervezése, értékelés tervezése, a tanterv felülvizsgálatának tervezése, könyvtárhasználat tervezése, a tehetséges és javító oktatás speciális ellátásának tervezése a lassú tanulók számára stb.
3. Közös tantervi tervezés:
ez az oktatási tervezés szükséges ahhoz, hogy a hallgató teljes fejlődését az egyik pontban, az oktatási intézmény vagy szervezet teljes fejlődését pedig egy másik pontban hozza. Ez a tervezés magában foglalja a Diákjóléti szolgáltatások tervezését, a sport és a játékok tervezését, a társadalmi tevékenységek és programok tervezését, a kulturális tevékenységek és programok tervezését, a hobbi tervezését stb.
4. Oktatási Tervezés:
ez a fajta tervezés az oktatásban makroszintű jellegű, mivel foglalkozik az osztálytermi helyzet tervezésével az érintett téma egy adott témájával kapcsolatban. Ez a tervezés az osztályterem érzelmi és szervezeti légkörére utal.
magában foglalja a specifikáció vagy az oktatási célok tervezését, a tanulási tevékenységek kiválasztását és szervezését, a tanulási tapasztalatok bemutatására szolgáló megfelelő eszközök kiválasztását, a tanulás vagy az oktatás előrehaladásának nyomon követését, a tanulási eredményekhez megfelelő értékelési technikák kiválasztását stb.
5. Intézményi tervezés:
ez a fajta oktatási tervezés gyakorlati formát ad az oktatási tervezés jelentésének. Ebben az összefüggésben az oktatási tervezés minden intézmény szükségleteire és követelményeire utal, amelyeket az intézmény tervezési légkörének létrehozásával és fenntartásával kell elérni.
bár az intézményi tervezés magában foglalja a fent említett összes tervezési típust a tantervi és a tantervi tervezésre összpontosítva, de szükség van az intézményi tervezésről szóló vitára. Ez a helyzet két alapvető cél miatt következik be. Mint például-gyakorlati jelentést, formát és formát adni az oktatási tervezésnek, és az oktatási tervezést alulról kiindulva kezdeni.
hirdetések:
“intézményi tervezés” alatt az egyes oktatási intézmények által kezdeményezett, megfogalmazott és megvalósított terveket értjük. Igazolása, mint a tervezés alulról-gyökér szinten ez magában foglalja az összes típusú tervezés a joghatósága alá.
ezek a következők:
a. adminisztráció tervezése.
b. Akadémiai vagy tantervi fejlesztés tervezése.
c. nem akadémiai vagy társtanítási tevékenységek tervezése
d. iskola-közösség kapcsolatok tervezése.
hirdetések:
e. a fegyelem tervezése.
F. fejlesztési tevékenységek vagy programok tervezése.