társszerzője Laurel Bongiorno, Ph.D. és Kimberly Quinn, Ph. D.
a játék a gyermekek tanulásának és fejlődésének kulcsfontosságú eleme. Ez az, amit csinálnak természetesen felnőtt bemenet nélkül. A játék lehetőséget nyújt a tanulásra és a fejlődésre, valamint lehetőséget nyújt a szórakozás és az öröm megtapasztalására. Lehetőséget nyújt a gyermek számára, hogy értelmezze a felnőtt világot; a játék a gyermek ellenálló képességének eszköztárának része.
a gyerekek gyakran játszanak házat vagy családot, mert ezeket a helyzeteket ismerik. De a gyerekek bilincses játékokat is játszanak, ha látták, hogy egy szülőt letartóztattak. Megütik a babát a babaházban, ha megütötték őket. A játszótársakra kiabálnak, ha a felnőttek kiabálnak velük. Szeretettel törődnek egy babával, ha új baba van otthon. Éttermet játszanak, ha ez egy olyan tevékenység, amelyet jól ismernek. És egy járványban láthattuk, ahogy maszkot tesznek a plüssállataikra, akciófigurákat ülnek egymástól távol, és úgy tesznek, mintha élelmiszert rendelnének a számítógépen. A gyerekeknek szükségük van a játékra, hogy megértsék a körülöttük lévő világot.
a világjárványt megelőzően az olyan tevékenységek, mint a szervezett sport, a videojátékok, a televíziózás és a szülők biztonsági aggályai befolyásolták a gyermekek nyílt végű játékát (Singer, Singer, D’ Agostino, & DeLong, 2009). Könyvében A játék kétértelműsége, Brian Sutton-Smith azt javasolta, hogy a játék ellentéte a depresszió. Ezt a fogalmat figyelembe kell venni, amikor a világjárványnak a gyermekek játéklehetőségeire gyakorolt hatására gondolunk.
COVID-19 and play deprivation
több mint egy évig sok szülő bent tartotta gyermekeit, félve a koronavírusnak való kitettségtől. Néhány gyermek a hátsó udvarban játszott, de nem tudott szociálisan kapcsolatba lépni társaival. Országszerte számos játszóteret lekötöztek, és a gyerekeket nem engedték be hozzájuk. Az otthoni képernyők a szokásosnál jobban elérhetővé váltak.
ezek a nagyon hirtelen változások kétségtelenül szorongást okoztak mind a gyermekek, mind a szüleik számára. Valójában a COVID-szorongás miatt sok gyermek áttért az úgynevezett “túlélési agyra”, amelyet a limbikus rendszer irányít, és trauma vagy nagy stressz esetén sebességbe kapcsol. Ez eltolhatja a gyermeket a társadalmi és érzelmi növekedés természetes helyéről a védelem és védelem helyére. A gyermekek elszigetelődéssel fejezhetik ki a túlélés által kiváltott szorongást, nagyobb figyelmet igényel, vagy eljátssza.
a játék kulcsfontosságú eleme a kisgyermekek egészséges fejlődésének és tanulásának számos területen: fizikai, kognitív, nyelvi, szociális és érzelmi (NAEYC, 2020). Fontos, hogy mindannyian szándékosan hozzuk vissza a játékot a gyermekek életébe, ha azt a világjárvány idején elrettentették.
néhány család, mivel otthon volt, több időt talált a gyerekeknek a játékra. Néhány gyermek továbbra is részt vett gyermekgondozási programokban és állami iskolákban. De sokan nem. Íme néhány tipp a játék újbóli bevezetéséhez a gyermekek életébe, amikor az ország újra megnyílik:
Tippek a lejátszás visszaállításához
menj ki. Legyen nagyon szándékos, ha a szabadtéri időt visszaadja a gyermekek napjaiba. Ez lehet a helyi parkokban, sétálva, egy helyi iskolai játszótéren. Győződjön meg róla, hogy van idő az örömre, a csodára és a gyermek által kezdeményezett játékra.
szüntesse meg a képernyő ciklusát. A televízió és a videojátékok sok gyermeknek (és felnőttnek) segítettek eltölteni az időt otthon. Fontolja meg, hogy milyen családi szabályok és rutinok voltak a pandémiát megelőzően, és gondoljon arra, hogyan fog továbbmenni családként. Ezt úgy modellezheti, hogy elteszi a saját telefonját, csökkenti a képernyő idejét, és meghívja gyermekét, hogy olvasson egy könyvet, sétáljon, vagy segítsen vacsorát készíteni.
adjon lehetőséget a nyílt végű játékra. A gyerekek szeretnek futni, ugrani, átugrani, rúgni egy labdát, vagy csak feküdni a fűben. Beltéri, hogy a gyermekek művészeti kellékek, játékok, könyvek, hogy tudnak részt önállóan. Adj nekik helyet, hogy vegyenek részt a képzeletüket.
add családi játékidő be a rutin. Építsen egy erődöt egy takaróval. Játssz egy társasjátékot. Lazítson és nevessen együtt. A játék gyógyít és támogatja az ellenálló képességet.
Add játszani a saját életét. Lehet, hogy a felnőtteket is megfosztották a játéktól. Modell a gyerekeknek, és tegye meg a saját sétáit. Nevess a barátokkal. Játssz játékokat. Szakács kedvenc étele, vagy újra vegyenek részt egy hobbi szeretsz. Gyermekei figyelik Önt, amikor újra bekapcsolódik a pandémia után. Ez a javaslat összhangban van Albert Bandura jól ismert társadalmi tanulási elméletével (1977), amely szerint a gyerekek megtanulják és kódolják azt, amit megfigyelnek a “modelljeikből”, így valószínűbb, hogy később utánozzák ezt a viselkedést (McLeod, 2016).
a játék visszahelyezése az életünkbe csökkentheti a szorongást, a depressziót és a stresszt, és növelheti a képességeinket, hogy újra részt vegyünk a barátságokban és a társadalmi tevékenységekben, valamint hogy egy látszólag végtelen év után újra szórakozzunk. A játék mindannyiunk számára megújulást és örömöt hozhat.
Dr. Laurel Bongiorno az oktatás és az emberi tanulmányok dékánja a Champlain College-ban, Burlingtonban, VT. Tudományos munkája a kisgyermekek tanulására összpontosít a játék, a kreativitás, a folyamatművészet és a korai gyermekkori vezetés révén.