a tanár segít tisztázni a szilárd anyagokkal, folyadékokkal és gázokkal kapcsolatos tévhiteket. Néhány nagy tévhit a hallgatók számára, amikor a víz forr és buborékol, a buborékok levegő (oxigén vagy hidrogén), a gőz forró levegő, amikor a gőz már nem látható, levegővé válik.
az Eljegyzés becsült órai ideje: 20-30 perc
feltárás
ez a diákközpontú állomáslabor úgy van kialakítva, hogy a diákok elkezdhessék felfedezni a szilárd anyagokat, folyadékokat és gázokat. Az állomások közül négy bemeneti állomásnak számít, ahol a hallgatók új információkat tanulnak a szilárd anyagokról, folyadékokról és gázokról, és négy állomás kimeneti állomás, ahol a hallgatók bemutatják a bemeneti állomások elsajátítását. Mindegyik állomás differenciált, hogy kihívást jelent a diákok egy másik tanulási stílus. Itt olvashat bővebben arról, Hogyan állítottam fel az állomás laboratóriumait.
FEDEZZE FEL!
a hallgatók párban dolgoznak, hogy jobban megértsék az anyag állapotát. A hallgatóknak védőszemüveget kell viselniük ehhez az állomáshoz, mivel laboratóriumot vezetnek szilárd anyagok, folyadékok és gázok felfedezésére, sőt párologtatásra és szublimációra is. A hallgatók az atomok mozgását a vízmolekulákon belül az anyag minden állapotához kapcsolják.
NÉZD MEG!
ezen az állomáson a diákok egy rövid videót néznek, amely elmagyarázza az anyag állapotát és azt, hogyan alakulnak át egyik állapotból a másikba. A hallgatók ezután válaszolnak a videóval kapcsolatos kérdésekre, és rögzítik válaszaikat a laboratóriumi állomáslapjukon. Például: hogyan kapcsolódnak a molekulák az anyag állapotához? Hasonlítsa össze és hasonlítsa össze a párolgást és a páralecsapódást. Készítsen egy T-diagramot az anyag 3 állapotával, és sorolja fel, hogyan mozognak a molekulák az egyes állapotokban.
KUTASSA MEG!
a kutatóállomás lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy kutatást végezzenek az anyag fázisairól. Ezen állomás előtt a diákokat csak a három főről tanították. Miután a diákok befejezték ezt az állomást, meg fogják érteni, hogy vannak még 2 és hogyan hasonlítanak a többiekhez. A hallgatókat ezután arra irányítják, hogy válaszoljanak néhány kérdésre az általuk végzett kutatás alapján.
olvasd el!
ez az állomás a hallgatók számára egy oldalt olvas a szárazjégről. Az olvasás során a hallgatók felfedezik a szárazjég folyamatát, a szublimációt. A diákok megtanulják, hogy bizonyos szilárd anyagok kihagyhatják a folyékony fázist, és egyenesen a gázfázisba léphetnek. 4 nyomon követési kérdés van, amelyekre a hallgatók válaszolnak, hogy megmutassák a tantárgy szövegértését.
ÉRTÉKELJE!
az assess it állomás az, ahol a diákok bizonyítani fogják a laborban tanult fogalmak elsajátítását. A kérdéseket szabványosított formátumban állítják fel, feleletválasztós válaszokkal. Néhány kérdés a következőket tartalmazza: hogyan kapcsolódik a hőenergia hozzáadása az anyag molekuláihoz? A szemüvegen megjelenő köd tudja, hogy milyen folyamat? Gőz jön le a tó után egy hidegfront mozog át tudja, milyen folyamat? Az a fajta energia, amely a legnagyobb hatással van az anyag állapotára, milyen energia néven ismert?
írja meg!
azok a hallgatók, akik a laboratóriummal kapcsolatos nyitott kérdésekre válaszolhatnak, valóban megértik a tanított fogalmakat. Ezen az állomáson a hallgatók három feladatkártyára válaszolnak: írja le, hogy a hőenergia hogyan befolyásolja az atomokat a 3 az anyag állapota. Ismertesse a szublimáció folyamatát. Lista 3 különböző fázisváltozások, amelyeket egy nagyon hideg reggelen busszal az iskolába lehet látni.
ILLUSZTRÁLJA!
a vizuális diákok imádni fogják ezt az állomást. A diákok rajzolnak egy képet, amely bemutatja, hogy az atomok hogyan néznek ki egy szilárd, folyékony és gázban.
szervezze meg!
az organize it állomás lehetővé teszi a diákok számára, hogy a szókincs kifejezéseket a helyes definícióba helyezzék.
becsült Osztályidő a feltáráshoz: 1-2, 45 perces órák
magyarázat
a magyarázó tevékenységek sokkal vonzóbbá válnak az osztály számára, miután befejezték a feltáró állomás laboratóriumát. A magyarázó cikk során a tanár interaktív PowerPoint, horgonydiagramok és interaktív notebook tevékenységek segítségével tisztázza a szilárd anyagokkal, folyadékokkal és gázokkal kapcsolatos tévhiteket. A szilárd anyagok, folyadékok és gázok lecke tartalmaz egy PowerPoint tevékenységet szétszórva, hogy a diákok részt vegyenek.
a hallgatók a szilárd anyagok, folyadékok és gázok INB sablonjainak használatával is kölcsönhatásba lépnek a folyóiratokkal. Minden INB tevékenység célja, hogy segítse a diákokat az információk felosztásában a koncepció jobb megértése érdekében. A szilárd anyagok, folyadékok és gázok INB sablonok lehetővé teszik a diákok számára, hogy jegyzeteiket az anyag egyes fázisai közötti különbségre, valamint a szilárd anyagokra, folyadékokra és gázokra vonatkozó megjegyzésekre összpontosítsák.
becsült Osztályidő a feltáráshoz: 2-3, 45 perces óraszám
kidolgozás
az 5E oktatási módszer kidolgozási szakaszának célja, hogy a hallgatók választhassanak arról, hogyan tudják bizonyítani a koncepció elsajátítását. Amikor a diákok választási lehetőséget kapnak, a ‘buy-in’ sokkal nagyobb, mint amikor a tanár elmondja nekik a projektet, amelyet létre kell hozniuk. A kidolgozási projekt lehetővé teszi a diákok számára, hogy prezentációt készítsenek a szilárd anyagokról, folyadékokról és gázokról.
becsült Osztályidő a kidolgozáshoz: 2-3, 45 perces órák (otthoni projektként is használható)
értékelés
az 5E modell utolsó darabja a tanulók megértésének értékelése. Minden 5e leckében szerepel egy házi feladat, értékelés és módosított értékelés. A kutatások kimutatták, hogy a házi feladatoknak értelmesnek és a valós tevékenységekre alkalmazhatónak kell lenniük ahhoz, hogy hatékonyak legyenek. Ha lehetséges, szeretek nyílt végű értékeléseket adni, hogy valóban felmérjem a hallgató megértését.
becsült Osztályidő a kidolgozáshoz: 1, 45 perces óra időszak
töltse le a teljes leckét most
a teljes lecke letölthető a TpT áruházból. Takarítson meg egy csomó időt, és ragadja meg most.