frissítés: új blogbejegyzés, amely további forrásokra reflektál, és úgy keretezi, hogy a Black Lives számít.
ez az oldal egy blogbejegyzésre épül, amely felvázolja a világtörténelem tanárainak indokait, hogy globalizálják a “forradalmak korát” az Amerikában, A Karib-térségben és Franciaországban, c. 1760-1850. Lényegében azt mondani a hallgatóknak, hogy az olyan embereknek, mint az itt ábrázolt Jamaikai Gesztenyebarna, ötletekre van szükségük az Európai szalonoktól, hogy a szabadság és az egyenlőség iránti vágyuk szerint cselekedjenek, gyarmatosítják forradalmaikat. Kattintson ide az erőforrásokra való ugráshoz.
a bejegyzésben három lépést vázoltam fel a forradalmak korának osztálytermi lefedettségének dekolonizálására. Az első kettő kitöltheti az egység első két periódusát ebben a korban. Az utóbbit úgy látom, hogy a forrásalapú megbeszéléseket keretezi, amelyek az egységen keresztül folytatódnak. Ezek bővíthetők vagy szerződhetnek a hallgatói képességek és az oktatási idő alapján.
- Központ Haiti, mivel összehozza a megvilágosodást és a nem megvilágosodást. Alternatív megoldásként a Tupac Amaru lázadás vagy egy másik őslakos vagy Karibi forradalom lehet A kulcsszó.
- bonyolítja a felvilágosodást azzal, hogy elmagyarázza, hogyan csökkenti az Európai racionalizmus az emberi egyenlőség mellett és ellen egyaránt a gondolkodásban és a politikában
- Globalizálja a lefedettséget, legalább egy másik forradalmi akciósorozattal Afrikából, az afrikai diaszpórából és/vagy a bennszülött Amerikából
1.nap: Haiti Központ
a haiti forradalom tanári karrierem során egyre hangsúlyosabbá vált A világtörténelmi osztályokban. Mint ilyen, sok nagyszerű eredmény áll rendelkezésre. Szeretem, hogy a haiti forradalom rövid grafikai története hogyan nyitja meg az elbeszélést a haitiak hangjaival: “van egy Vodou dal Haitin, amely emlékeztet a középső szakaszra.”Laurent Dubois, Haiti neves történésze, aki a szöveget írta, a felvilágosodás eszméit és a francia forradalmat kontextusként, nem pedig okozati összefüggésként mutatja be. A diákok elolvashatják ezt az egység első napján, és kérdéseket generálhatnak, hogy irányítsák a “forradalom korát”.”Az elbeszélés alapját képezheti annak a vitának is, hogy mit jelent “forradalminak” lenni.”Az alábbi források listája több hasznos anyagot tartalmaz a haiti forradalom tanításához.
alternatíva: központosítsa a Tupac Amaru lázadást a gyarmati Peruban.
A haiti forradalom központosításához
2.nap: a felvilágosodás bonyolítása
a felvilágosodás európai eszméi a forradalmak korának kontextusának fontos dimenzióját képezik. De azt akarom, hogy a diákjaim lássák a felvilágosodás paradoxonjait, miközben megismerik az ötletek forradalmi hatását. Az alábbi diák felvázolják a diákok legfontosabb paradoxonjait. A diákok ennek részeként olvashattak részleteket Locke, Voltaire, Rousseau és/vagy Kant legfontosabb megvilágosodási szövegeiből. A lényeg az, hogy a hallgatók lássák, hogy az Európai felvilágosodás gondolkodása sokféle kapcsolatban állt a forradalmi eseményekkel. Ez egy nyitott történelmi kérdés. A bizonyítékok alapján következtetéseket vonhatnak le és kell levonniuk. Link ide az alábbi diákhoz.
a klasszikus zene, mint Haydn vonósnégyesei, racionális mintákat használ, amelyek kiegészítik a felvilágosodás európai filozófiájának megvitatását.
folyamatban: Globalize lefedettség
a hallgatóknak meg kell érteniük az amerikai, francia és Haiti forradalmak és a Latin-amerikai függetlenségi háborúk alapjait. Egy egyszerű diagram meg tudja csinálni a trükköt. Az én AP Világtörténelem osztály diákok ezt a tankönyvek olvasása. Tartalmazzon egy kulcsfontosságú dokumentumot mindegyikből:
- Amerikai Függetlenségi Nyilatkozat
- az emberi és állampolgári jogok francia nyilatkozata;
Mary Wollstonecraft és Olympe de Gouges kritikája a francia forradalom patriarchális természetéről - Haiti Függetlenségi Nyilatkozat
- Simon Bolivar “Jamaica Letter”
szervező kérdés: milyen mértékben alakította a felvilágosodás a forradalmak korát?
a kulcs: ahelyett, hogy egy vagy több forradalom részleteibe ásna, a hallgatók összehasonlítással kibővítik a forradalmak korának koncepcióját.
az elsődleges és/vagy másodlagos erőforrások felhasználásával a diákok a fenti négy eseményen túlmutató forradalmak közül legalább egyet feltárnak. Ezután a diákok összehasonlítják ezt a forradalmat a négy fő példa egyikével. A kis (7-8 diák) csoportokban folytatott online beszélgetés hatékony lehet, mivel sokaknak jelentős várakozásra van szükségük a példák és az elemzés átdolgozásához. A hallgatók kezdeti posztjai két forradalmat és kapcsolataikat hasonlítanák össze a felvilágosodással. A folyamatos vita más forradalmakat hoz. A hallgatók a vitát a felvilágosodás forradalmakban betöltött szerepéről szóló átfogó tézissel zárnák. Alternatív megoldásként ez egy sor személyes megbeszélés lehet kis és/vagy nagy csoportokban. Itt van egy képernyőkép a prompt az első fut át ezt a feladatot. Két iskola tanulói hét vagy nyolc fős csoportokban vannak.
források
frissíteni fogom ezt a részt, és üdvözlöm a javaslatokat.
Afrika
- Bronwen Everill on “Nyugat-Afrika Demarginalizálása a forradalom korában”
- Dzsihád Államok, c. 1800,
- Paul E. Lovejoy, Dzsihád Nyugat-Afrikában a forradalmak korában, 2016, e könyv.
Brazília és a Karib-térség
- Age of Revolutions blogbejegyzések A Karibi forradalmakról
- Vincent Brown weboldala A Jamaicai Rabszolgalázadásról, 1760-61 leíró szöveget és interaktív térképeket tartalmaz. Marissa Rhodes és Sarah Handley-Cousins a jamaikai lázadókról és gesztenyebarn-okról beszélgetnek a fenti Dig podcast epizódban.
- Vincent Brown 2020-as könyve, a Tacky ‘ s Revolt: the Story of an Atlantic Slave War egy transzatlanti háború részeként vázolja fel a rabszolgalázadásokat és a maroonage-t Jamaicában és a Karib-térségben.Brown írt egy cikket a Time magazinnak, amely megfelel a középiskolai osztályteremnek.
- Dig history podcast episode: Rebel Slaves and Resistance in the Revolutionary Caribbean, tartalmaz egy hasznos összefoglalót a haiti forradalom és tárgyalja ellenállás Barbados, Jamaica és Martinique.
- Jó éjt történetek lázadó lányoknak, “Daduskirálynő”
- felszabadító elbeszélések #MondayMap dupla fejléc, amely Gesztenyebarna közösségeket és rabszolgalázadokat mutat be
- “Quilombo: Brazil Gesztenyebarna rabszolgaság alatt” kulturális túlélés negyedévente.
- “ahol a rabszolgák uralkodtak”, a National Geographic cikke egy brazil Gesztenyebarna közösségről nagyszerű képeket tartalmaz.
- New-York Weekly Journal, Március 11, 173, cikk jelentési rabszolga lázadás St. John, Dán Nyugat-Indiában (most Amerikai Virgin-szigetek)
- Tom Zoellner, ” Jamaica On Fire: Haiti és az inspiráció problémája: “a forradalmak kora. 1831-1832 forradalom Jamaikában, amely a rabszolgaság eltörléséhez vezetett a Brit Birodalomban.
központosító Haiti
- Marlene Daut, “a jogtalan halála Toussaint L’ ouverture,” történelem ma. Tartalmazza a cikk hangját, 23 perc.
- Laurent Dubois Aeon esszé azzal érvelve, hogy Haiti legyen a forradalmak korának középpontjában.
- a haiti forradalom online grafikai története Laurent Dubois történész szövegével és Rocky Cotard illusztrációival.
- “az első Ayitiai forradalom”, Crystal Eddins összeköti a marronage-t és az őslakos ellenállást a kezdeti Európai betelepüléstől a Haiti forradalomig.
- Egalite for All: Toussaint L ‘ ouverture and The Haiti Revolution, PBS dokumentumfilm, Laurent Dubois konzultált a forgatókönyvvel és megjelenik a képernyőn.
- Julia Gaffield Haiti és az atlanti világ megértésének forrásairól és forrásairól szóló weboldala tartalmazza a Haiti Függetlenségi Nyilatkozat fordítását, amelyet évek után hozott nyilvánosságra anélkül, hogy a nyilvánosság tudta volna ezt a dokumentumot (önmagában is lenyűgöző történet). Az oldal további hasznos forrásokat tartalmaz a diákok és a tanárok számára. Bónusz: Dr. Gaffield Twitter-életrajzában Toussaint L ‘ ouverture és Jean-Jacques Dessalines Lego figurái szerepelnek.
- Alyssa Goldstein Sepinwall, “tanítás Haitiről a világtörténelemben: Bevezetés.”Világtörténelem Kapcsolódik.
- James Sweet, “új perspektívák Kongo-ról a forradalmi Haitin”, Amerika, 2017.január. Sweet egy érdekes forrást használ, hogy megvilágítsa a Kongo hatásait a forradalmi Haitin.
- “ki volt Toussaint L’ ouverture?”, elsődleges forrás alapú lecke ezen a weboldalon.
bonyolítja a felvilágosodás
- Amerikai Filozófiai Egyesület, “Anton Wilhelm Amo: az afrikai filozófus 18.Európában” az APA blogja, 8 Február 2018.
- Jamelle Bouie, “a felvilágosodás sötét oldala”, pala. 5 Június 2018.
- Sebastian Conrad, “felvilágosodás a globális történelemben: historiográfiai kritika” az American Historical Review-ban (AHA member access)
- Yarom Hazony, “a felvilágosodás sötét oldala” Wall Street Journal. Április 6, 2018
- Dag Herbj Enterprnsrud, “afrikai felvilágosodás: Locke, Hume és Kant legmagasabb eszméit először több mint egy évszázaddal korábban javasolta egy etióp egy barlangban” Aeon. Beszél Anton Amo és Zara Yacob, említett megjegyzést alább.
bennszülött Észak-Amerika
- Colin Calloway “Red Power and Homeland Security: Native Nations and the Limits of Empire in the Ohio Country” című fejezete a Facing Empire című könyvben hasznos összefoglalót tartalmaz Pontiac lázadásáról, amely a 145. oldalon kezdődik (a Google ebook preview nem tartalmazza ezt a fejezetet).
- a Facing Empire szerkesztői–Kate Fullager és Michael A. McDonnell–blogot írtak a könyvről az “indián forradalmak” című sorozat részeként.”
bennszülött Dél-Amerika
- felszabadító narratívák blogbejegyzés Tupac Amaru központosításáról a forradalmak korában
- a világtörténelem podcast epizódjának tetején Tupac Amaruról és a forradalmak korának tanításáról. Dave Eaton és Matt Drwenski kifejti, hogy az Andok lázadók ellenezték a felvilágosodás eszméihez kapcsolódó spanyol reformokat.
- Charles F. Walker, parázsló hamu: Cuzco és a köztársasági Peru létrehozása, 1780-1840. A 2. fejezet kezdete, a 16-18. oldal (Kindle location 381) áttekintést nyújt a Tupac Amaru lázadásról.
- Walker egy grafikus történelem szerzője, tanúja a forradalom korának: Juan Batista Tupac Amaru Odüsszeája, illusztrátorral Liz Clarke
Latin-amerikai függetlenség
- Duncan Riley, Ciudadanos: a nemzet építése az állam szélén Venezuelában, Kolumbiában és Mexikóban, 1846-1870, egyetemi tézis, 2019
kérjük, fontolja meg Dr. Yvette DeChavez támogatását, aki arról írt, hogy szükség van a tananyagunk dekolonizálására, és létrehozta az alábbi csodálatos képet. Elérhető pólókon, posztereken és táskákon.
