a legtöbb iskolában vannak olyan szlogenek, amelyek képet adnak a hallgatóságnak arról, hogy mit képviselnek és mit tudnak nyújtani a potenciális hallgatóknak. A mai víruskar-karanténba helyezett világban, ha pedagógus vagy, a szlogened egy kicsit így hangzik:
minden történik, és minden online.
Punchy, ugye?
és mégsem mindenki elégedett az online tantermi formátummal. Annak ellenére, hogy több ezer iskola van, ahol online oktatást kereshet, még mindig van valami, amit el kell mondani az élő osztályterem interaktivitásáról.
ha virtuális osztálytermi lehetőségeket keres, győződjön meg róla, hogy stratégiai tervet tart szem előtt, és figyelembe veszi a tanulók preferenciáit. A ReGenerations felmérése szerint a 18-24 évesek mindössze 2%-A akar kizárólag online egyetemre járni, míg közel 3 az 4-ben szeretne személyesen tanulmányozni a koronavírus utáni időszakot. Hogyan tudsz ezen elvárások között dolgozni?1
a tény az, ha a diákok személyesen megnézhetik a Mona Lisát, sokkal inkább ezt szeretnék, mint egy virtuális túrát a Louvre-ban. De a koronavírus utáni világban, egy virtuális túra még mindig veri, hogy egyáltalán nem látja a múzeumot.
rövidlátó lenne figyelmen kívül hagyni a vonzó virtuális tantermek építésének szükségességét. Egy technológiailag fejlett világban nem kell abbahagynunk önmagunk oktatását, amikor a földrajz (vagy akár egy globális járvány) az utunkban áll. A valóságban az osztályterem újragondolásának szükségessége nem is lehetne szükségesebb.
a Harvard Business Review jelentése szerint 2020 áprilisának vége óta 10,3 millió beiratkozás történt a Coursera tanfolyamaira, ami 644% – kal magasabb az előző év azonos időszakához képest.2
tehát itt az ideje, hogy a pedagógusok kreatívak legyenek és felfrissítsék digitális osztálytermi készségeiket, mert ez a formátum, bár még nem helyettesíti 100% – ban az “igazi dolgot”, nem megy sehova. Ha olyan vonzó online tantermi élményt kínálhatna, amely ugyanolyan jó (vagy jobb, mint) egy személyes osztály, miért ne tenné?
és mi lenne, ha azt mondanánk, hogy ez tényleg nem olyan nehéz?
ha van számítógéped kamerával (amit a legtöbb ember csinál), akkor már jó úton jársz, hogy másokat online taníts.
ebben a bejegyzésben segítünk abban, hogy magabiztosabbá váljon a virtuális osztályterem felállításának megértésében. Íme, mit fogunk nézni:
mi a ” virtuális osztályterem?”
mint a neve is sugallja, a virtuális osztályterem egy online tanulási környezet, ahol a szakértők saját szakterületükön taníthatnak olyan hallgatóknak, akik új készségeket szeretnének megtanulni.
ezek a tantermek lehetnek olyan formálisak, mint a doktoranduszoknak tanító kollégiumi professzor, vagy olyan informálisak, mint egy akvarellórán részt vevő Amatőr. Különböző technológiákat is tartalmazhatnak, például LED táblákat vagy élő videót, amelyek hozzájárulhatnak az online tanterem interaktivitásához és inkluzivitásához, a tanár céljaitól függően.
virtuális tantermek: technikák és osztálytípusok
szinkron vs aszinkron
mielőtt mélyebbre mennénk a virtuális tanterem létrehozásában, jobban megértsük, mi teszi az embert igazán interaktívvá. (És a virtuális találkozó etikettjének alapozója valószínűleg nem ártana.)
nézd meg a Masterclass-ot, a területük szakértői által tanított osztályok népszerű streaming szolgáltatását. Egy átalánydíj, meg lehet tanulni fotózás divatfotós Annie Leibowitz vagy hallani Billy Collins beszélni a folyamat, hogy a költészet az élet.
ezek az osztályok fantasztikus források, de mivel aszinkron (mint ők nem ÉLŐ, de előre felvett), akkor még végül hiányzik az intimitás és interactiveness egy igazi osztályteremben. Interaktívabb osztály létrehozásához próbálja meg élőben futtatni, nem előre rögzítve—továbbra is megteheti online, de lehetőséget ad arra, hogy valós időben válaszoljon a hallgatói kérdésekre.
tükrözött osztályterem
a tükrözött osztálytermi stílus nagyobb függetlenséget teremt a diákok számára, és lehetőséget ad arra, hogy több időt töltsenek a tanárral és a diákokkal. A tanulás nagy részét a diákok önállóan végzik, gyakran előre rögzített videókon, prezentációkon és a tanár által létrehozott olvasáson keresztül.
az élő tantermi környezet akkor egy ideje, hogy kérdéseket tegyenek fel, és hogy egy szókratészi megközelítés.
olyan tanítási stílus, amelyben a tanár inkább felügyelő, aki megkérdezi a tanulókat, hogyan jutottak következtetéseikre, és útmutatást ad nekik arra, hogyan dolgozzák fel a saját idejükben elfogyasztott információkat.
ez egy nagyszerű stílus azoknak a tanároknak, akik a tanulás különböző szintjein oktatják a diákokat. A fejlettebb diákok keverhetők a kezdő és a középhaladó diákokkal, és lehetővé teszi a tanár számára, hogy inkább ördög szószólói szerepet játsszon, lehetővé téve az osztályteremben folytatott megbeszéléseket, hogy feltárják a hallgató általános igényeit és létrehozzanak egy tanulási közösséget.
Massive nyílt online tanfolyamok (vagy MOOC)
Igen. Pontosan így hangzik. Ezek a tanfolyamok bárki számára nyitottak, aki feliratkozik. A költség, az akkreditáció és az, hogy az osztályok élnek-e vagy sem, mind a tanfolyamot nyújtó szervezettől függ. Nem nyújtanak intim beállítást, vagy sok osztálytermi vagy tanári interakciót, de azok a hallgatók, akiknek nincs szükségük erre az interakcióra, ezt jó lehetőségnek találhatják. Néhány népszerű oktatási vállalat, amely MOOC-kat kínál, az edX, a Khan Academy és a Canvas.
ismét a MOOC-k kevésbé intimek, mint egy “korlátozott ülőhellyel” rendelkező virtuális osztályterem, de ha azt reméli, hogy egyszerre nagy embercsoportot oktat, akkor a MOOC az egyik legjobb módszer erre.
ennek ellenére a MOOC nem olyan magával ragadó, mint a mai fejlődő osztályterem. Nem vehet részt a tanárral vagy a többi résztvevővel, ezért a legjobb, ha az ilyen típusú virtuális tantermeket egyirányú élményeknek tekinti, amelyeket megnézhet, de nem vehet részt. Nem ugyanaz az osztálytermi tapasztalat, és nincs mód kérdéseket feltenni vagy részt venni.
a virtuális osztályterem legfontosabb előnyei
magasabb költséghatékonyság
az online osztályterem legjobb része természetesen az online rész. Nincs szükség kereskedelmi ingatlanok vagy íróasztalok keresésére, a közművek fizetése a múlté, és nincs ingázás. A legtöbb online osztály tanterve szoftver alapú, ezért gyakran nincs szükség fizikai könyvekre.
ha nincs rezsi, ez azt jelenti, hogy több pénz van a zsebében, hogy a tanfolyam valóban hihetetlen legyen, ahelyett, hogy a tél közepén egy nagy épület fűtése miatt aggódna. Így a diákok valóban fizetnek az Ön és a szakértelem (és nem a parkolóhely).
Ismerje meg, hogyan kell futtatni egy online osztály segítségével RingCentral Video.
További lehetőségek távoktatás
ha van egy online tanfolyam, az egyetlen dolog, a diákok, akik nem az időzónában kell aggódniuk magukat mutatja fel, amikor a tanfolyam indul. Lehet, hogy Los Angelesben tanít, de a keleti parton vannak diákjai. Az, hogy egy adott tanártól tanulhatunk, a földrajz miatt már nem korlátozott.
miután a diákok, akik távoktatásban azt jelenti, hogy az osztályteremben is nagyobb és változatosabb. Ahelyett, vendéglátás közvetlenül a régióban, akkor nyissa meg a kurzus akár a diákok az egész, vagy akár két vagy több ülés, ahol egyébként lehet, hogy csak egy volt.
egyenlőség az osztályteremben
virtuális osztálytermi környezetben hihetetlenül fontos lesz az egyenlőség fenntartása minden osztályban, és amikor minden online, ez könnyebb, mint valaha. Mindaddig, amíg az osztály egyszerre kezdődik és ér véget, a hallgató ellenőrizheti, hogy hol tanul a legjobban, így az osztályterem a maximális kényelem és egy olyan hely, ahol a legjobban tudják kielégíteni saját tanulási stílusukat.
a kontrolláltabb fizikai környezet a fiatalabb diákok számára is hasznos. A hallgató gyámja segíthet abban, hogy fiatal tanulója sikerrel járjon olyan fizikai követelményekkel, amelyeket esetleg nem adtak meg fizikai osztályteremben. Az íróasztal használata, amely lehetővé teszi egy hiperaktívabb hallgató számára, hogy üljön vagy álljon, vagy egy izgul fonó, hogy elcsendesítse a kezét, segít a képernyőn tartani a szemét, de nem zavarja társaikat.
azok a hallgatók, akik könnyen elterelik a figyelmüket, megváltoztathatják a videobeállításaikat is, hogy csak azt láthassák, aki aktívan beszél. Ez segít a zavaró, hogy esetleg történt egy élő osztályteremben—a hallgató még mindig megkapja az élő osztálytermi ellátások nélkül zavaró, hogy mi folyik körülöttük.
hogyan használhatja az online tárgyalóplatformokat az e-learninghez?
pszichológiai biztonság
vedd el a hagyományos osztályterem fizikai zavaró tényezőit, és mit kapsz? Nem rágógumi popping, fő drop-ins, papír susogását, furcsa szag zavaró és olyan környezetben, ahol a diákok (valamint a tanár) kaphat. dolgokat. kész.
a pszichológiailag biztonságos tanulási környezet jobb tanulási eredményeket, nagyobb teljesítményt, jobb összpontosítást eredményez, és lehetőséget nyújt a tanár számára, hogy valóban igazságos teret hozzon létre, ahol mindenki hangja egyformán hallható. A visszajelzés nagyon személyre szabható, és az osztálytermi menedzsment szoftver használatával a diákok visszajelzései személyre szabottak, és nem csak az egész osztályra vonatkoznak.
5 virtuális tantermi eszközök, amelyek megkönnyítik mind a tanárok, mind a diákok életét
hardveres és szoftveres eszközök is vannak, amelyek vonzóbbá teszik a virtuális tantermet a diákok és a tanárok számára.
Digital whiteboarding and annotations
a virtuális jegyzetek készítésének képessége nagyszerű azoknak a tanároknak, akik interaktívabb online tantermet szeretnének létrehozni. Ez lehetővé teszi, hogy jelölje ki a dokumentumokat, és rögzíti, hogy mi volt írva, hogy a jegyzetek, miután törölte, lehet hívni újra a további vizsgálat:
az élő videokonferencia összes funkciójának megértése az egyik legjobb eszköz, amelyet egy tanár használhat. Ahelyett, hogy egész idő alatt előadást tartanának a képernyőn, a tanárok kitörő helyiségekbe küldhetik a diákokat, hogy megoldják a problémákat, és megvitassák azokat a kérdéseket, amelyeket aztán megoszthatnak az osztály egészével.
Képernyőmegosztás
a Képernyőmegosztás egy másik fontos funkció, amikor virtuális osztályt tanít. Ez megkönnyíti a diákok számára, hogy kövessék, és lássák, mi történik a képernyőn, miközben görgetsz, kiemelsz és rámutatsz a részletekre:
Képernyőmegosztás a RingCentral videóban
Csevegődoboz
ha vannak olyan tanulói, akik félénkek vagy még mindig növelik a bizalmat, hogy felszólaljanak az osztályban (még akkor is megfélemlítő lehet, ha online van), a csevegődoboz hasznos módja lehet annak, hogy kijöjjenek a héjukból.
például a RingCentral videóban üzeneteket írhat az egész osztálynak—vagy privát módon egy adott hallgatónak, hogy visszajelzést adjon nekik:
integráció más oktatási szoftverekkel
bármelyik virtuális osztálytermi szoftvert is választja, az egyik szempont az, hogy integrálódik-e más oktatási szoftverekkel.
például a RingCentral integrálódik a Canvas-szal, egy tanuláskezelő szoftverrel is, amely lehetővé teszi a virtuális irodai órák ütemezését, a közelgő osztálytalálkozók megtekintését—valamint annak megtekintését, hogy mely órákat fedték le (és melyekre nagyobb figyelmet kell fordítani) – mindezt közvetlenül a Canvas irányítópultján:
valós idejű üzenetküldés
mi történik, ha egy hallgatónak kérdése van? A virtuális találkozók általában csak egy-két órát tartanak, ezért ügyeljen arra, hogy más lehetőségek is legyenek a hallgatók számára, hogy kapcsolatba léphessenek veled.
itt hasznos lenne egy class team chat szál. Lehetővé teszi, hogy Ön és diákjai valós időben üzenjenek egymásnak, fájlokat osszanak meg egymással…
… sőt, feladatokat is rendelhet egymáshoz! A legjobb dolog az, hogy mindez ugyanabban az alkalmazásban történik, mint a videokonferencia funkció. (Lásd azt a kis videokamera ikont a bal felső sarokban?)
a feladatok hozzárendelése a tanulókhoz és a történtek nyomon követése egyszerű a csapat üzenetküldő szálában.
az interaktív és vonzó virtuális osztályterem létrehozásakor figyelembe veendő dolgok
tehát. Most már tudjuk, mi a virtuális osztályterem, az osztálytermek különböző típusai és stílusai, az online tanítás előnyei és olyan eszközök, amelyek mind az online tanár, mind a hallgató számára előnyösek lehetnek.
mi a következő lépés az online tanterem létrehozásához—interaktívvá és vonzóvá tételéhez? Itt van néhány dolog, hogy fontolja meg:
– milyen demográfiai diákok vesznek az osztály?
ha a célcsoport fiatal és tech-hozzáértő, az integratív szoftverek vörös szőnyegének bevezetése, amelyet fent vázoltunk, nemcsak olyan lehet, amit a diákok élveznek, hanem valószínűleg valami, amit elvárnak.
ha a demográfiai kevésbé tech-hozzáértés, másrészt, indítsa lassan, és hagyja, hogy egy esélyt, hogy vegye fel a szoftver egy kezelhetőbb ütemben.
– mit remélsz tanítani?
egyes témák jobban megfelelnek bizonyos típusú szoftverintegrációknak. Gondolj arra, hogy milyen gyakorlati az osztályod, és gondoskodj a szoftvereszközeidről a témához. Az, hogy rendelkezik tábla képességekkel, még nem jelenti azt, hogy mindig használnia kell őket—de jó tudni, hogy ott van, ha szüksége van rá.
ha virtuális osztályt tanít, fontolja meg a szervezeti és kommunikációs szoftverintegrációkat, amelyek lehetővé teszik a diákok számára, hogy akkor is kapcsolódjanak hozzád, ha az osztály nem találkozik.
akár videokonferencia-szoftvereket, képernyőmegosztó alkalmazásokat vagy kommunikációs eszközöket keres, amelyek lehetővé teszik a diákok munkájának egyszerű fogadását, kritikáját és újraküldését, keresse meg a könnyű és hatékony kommunikációt lehetővé tevő módszereket.
készen áll, hogy belépjen a virtuális osztályterembe?
olyan sok eszköz létezik, amelyeket arra terveztek (vagy könnyen hozzá lehet igazítani), amire a tanároknak szükségük van.
megértése a tanuló igényeinek, a célok, mint egy tanár, és milyen technológia áll az Ön számára segít létrehozni egy tanulási környezet, amely kreatív, befogadó, és mindig készen áll, hogy elfogadja az új módszereket, hogy bővítse tudását az online tanulás.