Un sacco di insegnanti e genitori hanno l’idea sbagliata che i bambini piccoli non possono leggere la musica e sostituire altri metodi al fine di farli suonare il pianoforte. I bambini piccoli possono leggere la musica anche giovane come tre o quattro.
L’attesa di introdurre la lettura rende più difficile
L’attesa di introdurre la lettura allarga il divario tra il livello di lettura e il livello di gioco e spesso porta gli studenti a resistere. Introduce anche una nuova abitudine che non ci si aspettava di fare prima. I bambini amano la routine e non vedranno il punto di fare qualcosa in un modo completamente diverso rispetto a prima, specialmente se si sente più difficile. E ‘ più facile da imparare a memoria e memorizzare, ma non avendo buone capacità di lettura limita la quantità di lettori musicali possono giocare a quello che possono tenere nella loro memoria. Limita anche la loro capacità di riprodurre nuova musica subito e jog la memoria di vecchi pezzi. Memorizzare il sistema di lettura consente l’accesso a un numero illimitato di pezzi. Costruire abilità di lettura gradualmente dall’inizio è molto più facile e più efficace dell’attesa.
I bambini piccoli hanno diverse sfide per la lettura
Detto questo, i bambini di quattro anni hanno sfide nell’imparare a leggere la musica che i bambini più grandi di solito non hanno. Scoprire PERCHÉ uno studente sta lottando è la chiave per superare gli ostacoli in arrivo. Quando la causa di fondo della difficoltà è mal diagnosticata, insegnanti e genitori spesso concludono che i giovani studenti non possono leggere la musica. Queste sono due ragioni che sento spesso:
Sfide errate Sabota la lettura
Equivoco #1: Se non stanno ancora leggendo le parole, non saranno in grado di leggere la musica.
Uno dei vantaggi nelle fasi iniziali della lettura della musica è che devi solo essere in grado di riconoscere le lettere A-G. La maggior parte dei bambini piccoli può farlo molto prima che siano in grado di mettere insieme le parole o stringere le parole in frasi. Poiché la musica per pianoforte diventa più difficile, sarà necessario riconoscere i modelli, ma all’inizio è principalmente un riconoscimento diretto delle note.
Equivoco #2: La stampa musicale è troppo piccola per i loro occhi da leggere.
A meno che non abbiano una disabilità visiva, la capacità di vedere chiaramente le piccole cose non dovrebbe essere un problema per l’età del bambino. La difficoltà che spesso fa salire i giovani è in realtà non vedere linee e spazi come cose individuali o come diverse l’una dall’altra. (Copriremo questo qui sotto.) Utilizzando carta personale jumbo per SCRIVERE su è una buona idea perché stanno ancora sviluppando destrezza che può rendere il disegno di piccole o dettagliate cose impegnativo. Di solito non consiglio di iniziare prima dei quattro anni per altri motivi come la capacità di messa a fuoco, la destrezza e la capacità di comprendere i concetti.
Queste sono davvero una diagnosi errata delle sfide che i bambini piccoli hanno leggendo la musica.
Sfide che i bambini affrontano nella lettura della musica
Questi sono gli ostacoli con cui vedo i bambini piccoli lottare e come li risolvo.
Ostacolo #1 – Tracking:
I bambini piccoli hanno imparato a monitorare con i loro occhi, ma non nel modo specifico che accade nella lettura di testo o musica. Seguire parole o note immobili nella pagina da sinistra a destra è diverso dal tracciamento che si verifica quando gli occhi seguono qualcosa che si muove o guardano un’immagine in cui gli occhi possono rimbalzare tra gli oggetti in qualsiasi ordine.
Soluzione: Quando i bambini leggono imparare a leggere il testo, a volte hanno bisogno di mettere un righello o segnalibro sotto ogni riga di testo fino a quando non possono imparare a seguire le parole attraverso la pagina con gli occhi senza perdere il loro posto. Nella musica, questo è facilmente curato avendo un insegnante o un genitore utilizzare una matita e indicando le note mentre passano. Questo aiuta a formare i loro occhi per monitorare. Alla fine non ne avranno bisogno. È anche importante lavorare per mantenere la mano in posizione (un dito per tasto) e gli occhi sulla musica mentre leggono. E ‘ facile per chiunque di perdere il loro posto nella musica se guardando su e giù tra i tasti e la musica di frequente.
Ostacolo #2-Capire i simboli:
Gli adulti usano i simboli tutto il tempo ed è facile dimenticare che questo è nuovo per i bambini. I bambini che hanno appena imparato a scrivere il loro alfabeto in tutte le lettere minuscole potrebbero non essere in grado di vedere che una ” A “maiuscola è la stessa di una” a “minuscola o di una” a ” corsiva. I ragazzi prendono ancora le cose molto alla lettera. Ci vuole tempo per loro di iniziare a raggruppare le cose insieme quando non sono identici. Inoltre, non vedranno da soli che la musica sul personale è un’immagine di ciò che stai suonando al pianoforte. Le relazioni delle piazzole vanno su e giù sul personale ma alto e basso vanno a sinistra ea destra sulla tastiera. Quindi aggiungere che il ritmo sta andando da sinistra a destra e può essere molto confuso per loro.
Soluzione: I bambini hanno ancora bisogno di una guida per vedere quali caratteristiche hanno in comune le cose che ti permettono di raggrupparle insieme come la stessa cosa. Ci vuole allenamento per sviluppare questa abilità. Di seguito sono riportati i modi per addestrarli a distinguere tra le note sul personale. È importante dare loro domande che possono porsi per determinare cosa stanno guardando.
I bambini possono leggere la musica se affronti queste 3 cose:
1. Differenza tra una linea e uno spazio.
2. Posizione della nota sul personale.
3. Differenze tra i tipi di note.
Differenza tra una linea e uno spazio:
Spesso i bambini sembrano leggere note e poi chiedi loro di disegnare una nota specifica sul pentagramma e mettono su una nota che non è in nessun posto vicino alla nota che hai chiesto. Questo è soprattutto perché stanno vedendo il personale nel suo complesso e non come fatto di cose più piccole. Essi possono anche non comprendere appieno che dove si mette la nota sulle questioni di personale. Devono essere addestrati per essere in grado di vedere che la POSIZIONE delle linee o degli spazi li rende diversi. Questo è un concetto difficile per loro perché tutte le linee e gli spazi sembrano uguali.
LINEE:
Chiedi Studente:
1. Quante linee compongono il personale?
2. Puoi rintracciare il personale? (personale che hai disegnato)
3. Si può disegnare un personale?
4. Quale linea è più vicina al pavimento? Questo è il fondo. Traccia oltre la linea di fondo.
5. Chiedi quale linea è più vicina al soffitto. Questa è la linea superiore. Traccia la linea superiore.
5. Trova la linea di mezzo.
6. Trova altre linee contando dal basso o dall’alto.
7. Disegna una nota su ogni riga del pentagramma.
SPAZI:
Chiedi Studente:
1. Sai che spazio ? (Spiega che uno spazio è l’area vuota tra altre due cose.)
2. Puoi fare un esempio di uno spazio? (Dare l’esempio dello spazio da un dente mancante. Mostrare loro uno spazio nella musica è l’area vuota tra due linee.)
3. Colore in un’area di uno spazio.
4. Trova lo spazio superiore.
5. Trova lo spazio inferiore.
6. Trova altri spazi
7. Disegna tutta la nota su ogni nota spaziale del pentagramma.
NOTE DI LINEA E SPAZIO SENZA RIGO:
Disegna note di linea e spazio SENZA rigo e quiz tra i due usando le domande:
Domanda 1. Una linea passa attraverso il centro della nota? (linea nota)
Domanda 2. Una linea tocca la parte superiore o inferiore della nota? (nota dello spazio)
Se la comprensione del centro, della parte superiore e inferiore della nota è difficile, confrontala con i loro corpi. Dov’è la parte superiore su te stesso? (in cima alla tua testa)
Dov’è il fondo di te stesso? (i tuoi piedi)
Dov’è il centro del tuo corpo? (il tuo ombelico)
Fai disegnare loro note spaziali e note di linea. Disegna prima l’intera nota, quindi trasformala in una nota di linea o spazio. Chiedi loro di rintracciare il tuo prima se lo trovano difficile.
LINEE E NOTE SPAZIALI SUL RIGO:
Disegna note di linea e spazio CON uno staff e uno studente quiz tra i due usando le domande:
Domanda 1. Una linea passa attraverso il centro della nota? (linea nota)
Domanda 2. Una linea tocca la parte superiore o inferiore della nota? (spazio nota)
Hanno studente disegnare linea o spazio note sul personale. Usare un po ‘ di carta personale jumbo. La destrezza di disegnare note di una dimensione specifica e nella posizione giusta sarà sufficiente di una sfida in questo momento senza dover disegnare molto piccolo.
Posizione di una nota sul rigo:
Inizia con C centrale, D & E. utilizzando note intere. (Non sopraffare con troppe scelte.)
1. Disegna una C centrale e chiedi loro di disegnarne una accanto alla tua. È possibile disegnare la linea di contabilità per loro.
2. Disegna una D e poi chiedi loro di disegnarne una accanto alla tua. Assicurarsi che capiscono che la parte superiore della nota ha bisogno di toccare la linea di fondo del personale.
3. Disegna E e poi fai disegnare uno accanto al tuo. È una buona idea iniziare a metà dello spazio sopra la linea di fondo per assicurarsi che metà della nota finisca su ciascun lato della linea. Si può mettere un punto per aiutarli a sapere da dove cominciare la prima volta.
4. Chiedi quale delle note hanno disegnato sono note di linea. Quindi mostra loro che E è sulla linea di fondo del pentagramma dove C centrale galleggia libera come un pianeta.
5. Chiedi quale nota è una nota spazio. D)
6. Disegna C, D o E e chiedi quale sia. Assicurarsi che passano attraverso i passaggi di chiedere?
Passo 1: È una linea o uno spazio?
Passo 2: Quali note sai che sono una linea? (o uno spazio?)
Se è uno spazio, la risposta dovrebbe essere D.
Se è una linea c’è un altro passaggio:
Passaggio 3: È libero come un pianeta (C centrale) o la linea di fondo del rigo (E)?
Differenza tra i tipi di note
- Può essere fonte di confusione per i giovani studenti capire che l’aspetto di una nota non influisce su quale lettera suonare, solo per quanto tempo tenerla. Può essere utile per approfondire questi concetti separatamente in un primo momento. Una volta che nominano in modo affidabile le lettere delle note , puoi disegnare diversi tipi di note su C, D & E per assicurarti che capiscano che la linea o lo spazio ti dice quale nota suonare e che non sia influenzata dal tipo di nota utilizzata. Prova a tenere i diversi valori di nota (intero, metà & quarto) su ogni nota.
Quindi inizia a lavorare per vedere le diverse parti che compongono la nota e come possono essere messe insieme in modi diversi per creare note diverse. È possibile confrontare le parti a parti di una figura stilizzata e fiore. Andare oltre notehead, gambo e se è colorato o no. Non preoccuparti di punti, bandiere o travi fino a più tardi.
Di solito non aggiungo ritmo la prima settimana con giovani studenti. Se riescono a riprodurre l’intera canzone di misura 8 entro la prossima settimana abbastanza facilmente, inizio a lavorare sulla differenza tra nota intera, metà e quarto.
1. Disegna una nota intera.
2. Fagli disegnare una nota intera.
3. Aggiungi un gambo all’intera nota, rendendola una mezza nota.
4. Li hanno fare tutta la loro nota in una mezza nota.
5. Colore nella testa della nota per renderlo un quarto di nota.
6. Fagli colorare il loro notehead.
7. Disegna tutti e tre sul tabellone. Chiedi informazioni sulle differenze tra le note.
8. Descrivi ogni nota:
nota intera-non colorata, non ha uno stelo.
mezza nota-non colorata, ha uno stelo.
quarter note-colorato in, ha uno stelo.
9. Disegna nuove note e quiz tra le domande:
Ha uno stelo?
È colorato?
Strategie per fare SureYoung bambini in grado di leggere la musica:
- Dare abbastanza ripetizione di concetti mentre si lavora con loro dove possono mantenerlo.
- Vieni a concetti da diverse direzioni. Questo può aiutare a cambiare le cose e lavorare meglio con i loro brevi intervalli di attenzione mentre si lavora ancora sulla stessa cosa. Aiuta anche a creare collegamenti alle informazioni che li aiuteranno a richiamarli più facilmente. Esempio: leggere le note in una canzone, note su schede flash, disegnare note ecc.
- Rivisitare spesso le informazioni per memorizzare le informazioni nella memoria a lungo termine. Ogni giorno è l’ideale.
- Le sessioni di pratica brevi producono regolarmente risultati migliori rispetto alle sessioni lunghe raramente. Quando si attende troppo a lungo tra le pratiche, le informazioni devono essere riapprendite ogni volta perché vengono memorizzate temporaneamente nella memoria di lavoro.
- Fermati quando noti affaticamento. Se noti che fanno davvero bene all’inizio del lavoro, ma poi iniziano a sbagliare un sacco di cose, fermati. Questo di solito significa che sono mentalmente affaticati.
Con i principianti, è importante concentrarsi su alcuni concetti al momento di costruire una solida base senza travolgere con troppo informazioni. I bambini piccoli possono leggere la musica, ma come tutto ciò che imparano ci vuole un sacco di ripetizione.