Le rubriche sono uno strumento essenziale per qualsiasi istruttore, ma svolgono un ruolo ancora più avvincente nei corsi online. Creando rubriche che descrivono diversi livelli di rendimento degli studenti, gli istruttori non solo rendono più facile e veloce la valutazione degli incarichi, ma anche comunicano meglio le aspettative, incoraggiano l’autovalutazione e promuovono l’impegno.
Come abbiamo suggerito nel nostro articolo “Impegno nei corsi online,” impegno nei corsi online avviene in tre modi:
- Interazione tra studenti e contenuti
- Interazione tra studenti
- Interazione tra studenti e istruttore)
Il feedback di valutazione è uno dei modi principali in cui interagisci con gli studenti nei corsi asincroni online, in particolare se tale feedback si attiene alle migliori pratiche. (Vedere la sezione sulla fornitura di un feedback efficace nel nostro articolo “Classificazione e fornire feedback: coerenza, efficacia ed equità” per ulteriori informazioni su questo argomento.)
Quasi tutti gli istruttori vogliono fornire più feedback ai loro studenti, ma sono già inondati—se non sopraffatti—dal momento in cui la classificazione richiede (per non parlare di tutte le altre responsabilità richieste dall’occupazione accademica). Quindi, come puoi fornire un feedback efficace riducendo anche i tempi di classificazione? La risposta è usando le rubriche.
Che cos’è una rubrica?
Come ci ricordano Stevens e Levi (2013), l’origine della parola rubrica ha una base storica sia nella nozione di rossore (rubrica in latino) che nella direzione autorevole (in particolare, le istruzioni liturgiche sulla conduzione dei servizi ecclesiastici). Fast-forward a oggi, e una rubrica si riferisce a uno strumento di punteggio che chiarisce le vostre aspettative su un incarico. Esso stabilisce criteri specifici con cui si valuterà gli studenti e fornisce descrizioni qualitative dei diversi livelli di successo all’interno di ciascun criterio. Così si potrebbe vedere come la tradizionale penna rossa utilizzata per le correzioni e la necessità di comunicare istruzioni chiare risalire alle origini della parola!
Una rubrica, quindi, ha un duplice scopo sia nell’articolare le tue aspettative che nella stesura di un meccanismo di punteggio. È spesso formattato come una tabella, con righe che identificano le qualità su cui si intende valutare gli studenti e le colonne che rappresentano diversi livelli di prestazioni accettabili o inaccettabili, spesso con un valore di punto allegato. Ogni cella, quindi, fornisce una descrizione del livello di prestazioni di ciascun criterio particolare. Molte rubriche hanno una colonna aggiuntiva che consente agli istruttori di scrivere commenti specifici per le prestazioni di un singolo studente su ciascun criterio, se lo si desidera.
Perché usare Rubriche?
Al suo interno, l’uso di rubriche può migliorare notevolmente le prestazioni degli studenti. L’Università di Washington ha scoperto che il 92% dei suoi studenti ha dimostrato abilità di scrittura dimostrando anche basse capacità di pensiero critico. Quindi, in risposta, l’università ha sviluppato il progetto di Pensiero critico, che ha introdotto gli studenti a una rubrica di pensiero critico che ha valutato il loro raggiungimento di queste capacità intellettuali di ordine superiore (Kelly-Riley, Brown, Condon, & Law, 2001). Dopo aver implementato questa rubrica, i punteggi degli studenti sono migliorati di 3,5 volte rispetto alle prestazioni pre-rubrica (Kelly-Riley et al., 2001).
Le rubriche hanno una serie di vantaggi, sia logistici che pedagogici. Nella loro sostanziale ricerca sull’argomento, Stevens e Levi (2013) articolano i seguenti vantaggi dell’utilizzo delle rubriche:
Rubriche contribuire a rendere le risposte tempestive.
Il feedback è ovviamente fondamentale per il successo degli studenti, ma un feedback efficace è tanto più importante in un corso online, data la mancanza di opportunità di interazione faccia a faccia. Indipendentemente dalla modalità di consegna del corso, tuttavia, è essenziale che gli studenti ricevano quel feedback in modo tempestivo.
La ricerca conferma che maggiore è il divario tra una valutazione e il suo feedback, minore è l’impatto di tale feedback (Rucker & Thomson, 2003). Molti istruttori lottano con l’impegno di tempo che la classificazione richiede, e a prima vista, l’investimento di tempo necessario per creare una rubrica può sembrare scoraggiante. Anche se ci vuole tempo per progettare rubriche efficaci, forniscono agli istruttori uno strumento facile da usare e basato sulle competenze che può fornire rapidamente agli studenti un prezioso feedback. Inoltre, molti sistemi di gestione dell’apprendimento forniscono strumenti che consentono di creare rubriche all’interno della classe online, il che consente di risparmiare tempo sia nella costruzione della rubrica che in seguito utilizzando la rubrica per assegnare i voti.
Rubriche familiarizzare gli studenti con il più alto livello di realizzazione.
Le rubriche forniscono agli studenti non solo feedback, ma anche una scala rispetto alla quale si misurano le loro prestazioni. Girando o spuntando un criterio su una rubrica, fornisci agli studenti non solo il loro grado, ma anche i descrittori delle competenze necessarie per migliorare. Così, quando gli studenti ricevono la loro rubrica segnato, sanno esattamente quali passi hanno bisogno di prendere per migliorare le competenze che hai identificato come essenziale nel corso.
Naturalmente, una rubrica non è altrettanto efficace se gli studenti non hanno familiarità con il vocabolario che utilizza. Ad esempio, gli studenti potrebbero non avere familiarità con cosa significhi effettivamente “pensiero critico” o con le componenti specifiche di una tesi ben articolata. Di conseguenza, è importante prendere tempo per discutere le tue rubriche con gli studenti, assicurarsi che ci sia una comprensione comune della lingua coinvolta nelle tue valutazioni e renderti disponibile nel caso in cui abbiano domande.
Le rubriche incoraggiano il pensiero critico.
Una rubrica fornisce un’istantanea delle prestazioni di uno studente su un incarico. Pertanto, è probabile che gli studenti notino problemi ricorrenti e miglioramenti che possono apportare al loro lavoro, in particolare se più rubriche utilizzano gli stessi criteri. Consentendo agli studenti di riflettere sui loro punteggi una volta che ricevono una rubrica graduata, le rubriche possono incoraggiare abitudini di autovalutazione e riflessione che, a loro volta, aiutano a motivare gli studenti ad avere successo nell’aula online affrontando le loro aree specifiche per il miglioramento.
Le rubriche facilitano la comunicazione sulla valutazione.
Quasi tutti gli istruttori affrontano le preoccupazioni degli studenti sui loro voti. Le rubriche servono a creare un linguaggio comune a cui sia gli istruttori che gli studenti possono rivolgersi quando discutono domande sulle prestazioni degli studenti. Avere questo linguaggio comune può ridurre—e in alcuni casi anche eliminare-i reclami sui voti. Inoltre, non è raro che più istruttori insegnino lo stesso corso online in un’istituzione. In questi casi, è importante che gli istruttori assegnino le assegnazioni in modo coerente ed equo. Delineando i criteri specifici che gli studenti devono raggiungere per avere successo, le rubriche aiutano gli istruttori a fare proprio questo.
Allo stesso modo, alcuni studenti potrebbero approfittare di un aiuto esterno (ad esempio, un tutor o un centro di scrittura). Gli studenti possono condividere le rubriche con i tutor per ridurre le domande di chiarimento all’istruttore e ricevere un aiuto più mirato.
Le rubriche aiutano a perfezionare le capacità di insegnamento.
Poiché le rubriche forniscono un’istantanea del successo degli studenti nelle valutazioni, possono anche illustrare quanto efficacemente i materiali didattici stanno preparando gli studenti per tali valutazioni. Recensioni dettagliate dei punteggi delle rubriche possono darti preziose informazioni sulle sfide comuni che, se affrontate, possono portare a un miglioramento del corso. Ad esempio, se una rubrica indica che la maggior parte degli studenti ha faticato a citare le loro ricerche, potresti prendere in considerazione la possibilità di modificare il curriculum per includere più risorse su questo argomento. In breve, le rubriche aiutano a garantire l’allineamento tra i tuoi obiettivi di apprendimento e le tue valutazioni—due componenti chiave del Triangolo di progettazione del corso.
In questo modo, l’utilizzo di rubriche può incoraggiare opportunità di pratica. Un feedback efficace richiede opportunità per gli studenti di praticare le abilità che vorresti che sviluppassero. Altrimenti, corri il rischio che gli studenti ignorino il tuo feedback o si concentrino esclusivamente sui loro voti numerici. Fondamentalmente, la pratica e il feedback richiedono l’un l’altro per essere efficaci (Ambrose et al., 2010). Le rubriche favoriscono la riflessione critica sul fatto che gli studenti stiano veramente ricevendo l’opportunità di migliorare e sulla natura di tali opportunità.
Conclusione
Oltre a dare agli studenti le informazioni di cui hanno bisogno per avere successo nelle assegnazioni, le rubriche ben costruite riducono il tempo che gli istruttori devono dedicare alla valutazione del lavoro degli studenti e riducono al minimo il punteggio incoerente. In poche parole, le rubriche forniscono il tipo di allineamento e chiarezza che è necessario in tutto il processo di progettazione didattica per creare un corso efficace incentrato sull’apprendimento profondo. Aiutano gli studenti a comprendere la narrativa del corso, incoraggiano una valutazione equa e tempestiva e incoraggiano l’allineamento tra gli obiettivi e le valutazioni del corso. Anche se prendono tempo per costruire, lo sforzo è valsa la pena per i benefici sia voi che i vostri studenti sperimenteranno.
Ambrose, S.A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). Come funziona l’apprendimento: 7 principi basati sulla ricerca per l’insegnamento intelligente. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Kelly-Riley, D., Brown, G., Condon, B., & Legge, R. (2001). Guida alle risorse del progetto di pensiero critico della Washington State University. Nel 2003 è stato pubblicato il primo album in studio del gruppo musicale statunitense Rucker, pubblicato nel 2003. Valutare i risultati di apprendimento degli studenti: un’indagine sulla relazione tra le misure di feedback. Studente di college Journal, 37(3), 400-404.
Stevens, D. D., & Levi, A. J. (2013). Introduzione alle rubriche. Sterling, VA: Stylus Publishing.