INSET days need to change
È giunto il momento di reinventare ciò che è stato accettato nell’istruzione per troppo tempo. Questo include in particolare i giorni di inserimento amati o giorni di formazione di servizio…
Di solito le date a tempo determinato nel calendario scolastico, i giorni inset sono difficilmente opportunità per il personale scolastico di “impegnarsi nello sviluppo professionale”. Tuttavia, ironia della sorte, la struttura e il formato di queste “opportunità di apprendimento” per gli insegnanti sembrano essere un brillante esempio di cosa non fare in classe. Le presentazioni di PowerPoint sono obsoleti, la sessione è per lo più costituito da lezioni con poco o nessun tempo costruito in per la collaborazione o conversazioni significative, e l’indennità per l’elaborazione e la pianificazione del tempo è limitato al meglio. Mentre lo sfiato dei giorni di inserimento ha probabilmente il suo valore, un migliore uso del tempo sta presentando e implementando una soluzione al problema. Di solito, all’inizio o alla fine del termine scolastico, i giorni di inserimento scolastico comportano inevitabilmente la chiusura delle scuole. Quando gli insegnanti tornano a scuola dopo le date delle vacanze, l’ultima cosa a cui vorrebbero essere sottoposti è una raffica di informazioni da parte dei dirigenti scolastici.
Negli ultimi tempi, c’è stato un passaggio dalla scuola al supporto scolastico. Questo tipo di formazione degli insegnanti può essere efficace in quanto le soluzioni sono spesso provenienti da istituzioni in posizioni simili. Tuttavia, ogni singola scuola ha le sue esigenze individuali, non è una taglia unica. Le scuole accademiche e le scuole controllate dalla comunità e dal volontariato in genere forniscono la formazione del personale in giorni fissi entro il loro calendario di date di termine. Che si tratti del periodo autunnale, primaverile o estivo, la distribuzione dell’INSERTO è in genere programmata all’inizio del termine. Questo post umoristico di Sarah Mullin fornisce una valutazione onesta sulla realtà di una giornata inserto e si cammina attraverso una nuova strada per gli insegnanti di sviluppare la loro pratica in classe.
Problemi con INSET days
I dirigenti scolastici hanno la responsabilità di spostare l’apprendimento non solo per i loro studenti ma anche per i loro colleghi. CPD è un’attività all’interno della scuola che spesso viene trascurato o messo in fondo alla pila delle cose da fare lista. Un giorno inset di solito comporta la chiusura delle scuole che significa per alcuni, un disturbo sgradito alla vita scolastica. Negli ultimi anni abbiamo visto più insegnare coaching e altre scelte di sviluppo professionale per gli insegnanti. Nel complesso, lo sviluppo della formazione degli insegnanti è rimasto piuttosto stagnante. Dopo il quadro delle carriere iniziali, i sistemi scolastici sono liberi di sostenere il loro personale come meglio ritengono. Le attività di apprendimento professionale richiedono dedizione da parte di insegnanti che spesso non sono spinti per il tempo. A meno che il coaching degli insegnanti e la ricerca d’azione non possano essere integrati senza soluzione di continuità nella gestione quotidiana di una scuola, le istituzioni corrono il rischio di lasciare il personale indietro. Essere in una classe per la maggior parte del vostro tempo fornisce hands-on opportunità di apprendimento. Gli educatori hanno l’opportunità perfetta per implementare strategie di apprendimento attivo e misurare il loro impatto. Questa forma di CPD consente al personale docente di migliorare le proprie capacità pedagogiche in modo significativo. Con un’attività di inserimento tradizionale, la conoscenza professionale è posizionata come “taglia unica” e il più delle volte non fornisce al personale il tempo di praticare le sue nuove abilità pedagogiche. Per rendere utile un’esperienza di apprendimento della confessione, gli insegnanti devono disporre di risorse adeguate e di un’azienda con un’esperienza di formazione eccellente.
Un’alternativa ai giorni insegnante Inset?
Paul Main e il team di Structural Learning hanno re-immaginato inset days e hanno sviluppato un metodo ben accolto per queste opportunità di sviluppo professionale per gli insegnanti. Il loro metodo, chiamato Programma di pratica professionale, si basa sul piano di sviluppo scolastico. Questo programma di sviluppo professionale continuo (CPD) si basa su tre semplici fasi: esplorare, progettare e cambiare. Ciascuna di queste tre fasi viene quindi suddivisa in due azioni da completare per gli insegnanti.
La fase di esplorazione consiste nella comprensione e definizione. In primo luogo, il personale della scuola svelare le sfide di apprendimento che i loro studenti stanno vivendo al fine di comprendere la radice del problema. Questo fornisce un argomento ricco di discussione. Quindi, gli insegnanti definiranno chiaramente il problema ed esploreranno qualsiasi ricerca che è stata fatta su di esso. La fase di esplorazione è simile all’inizio di un esperimento, in cui gli scienziati hanno fatto un’osservazione e guardano per vedere cosa dicono gli altri nella loro comunità su questo argomento.
La prossima è la fase di progettazione. Questa fase consiste nell’ideare e sperimentare. Per ideare, gli insegnanti stanno essenzialmente formando un’ipotesi o un’ipotesi su ciò che pensano potrebbe funzionare nella loro classe per risolvere il problema che hanno definito. Per sperimentare, gli insegnanti implementano le loro ideazioni, fanno osservazioni e completano le iterazioni. In altre parole: provalo, guardalo, riprova. Ci rivolgiamo sempre a una base di prove dei materiali per assicurarci che le nostre idee siano fondate dalla ricerca, puoi dare un’occhiata ad alcuni di questi materiali qui.
La fase finale è la fase di cambiamento. Questa fase consiste nel riflettere e attuare. Quando si riflette, che è una seconda natura per la maggior parte degli educatori, gli insegnanti considereranno ciò che hanno imparato in base alla loro sperimentazione e cosa potrebbe significare per la loro pratica nel suo complesso. Infine, gli insegnanti implementeranno riunendo tutti i pezzi di questo processo in un’unica soluzione finale documentata che porteranno poi nella loro classe come parte regolare della loro pratica. Prendere idee eccellenti e spostarle in abitudini di classe è parte della sfida più grande. Il programma di ricerca in pratica è un’esperienza tanto per gli studenti quanto per il personale docente.
Ciò che Rende Questo Processo, Diversa dalle classiche INSERTO giorni?
Troppo spesso, agli insegnanti vengono presentate strategie e strumenti che vengono dimostrati per loro, e poi viene detto loro di riportarli in classe senza alcun seguito. Il nostro programma di pratica professionale cerca di interrompere intenzionalmente questo ciclo di apprendimento passivo per gli insegnanti. Vogliamo che gli insegnanti si sentano a proprio agio sperimentando e ripetendo le possibili soluzioni nelle loro classi. Inoltre, vogliamo che gli insegnanti diventino altamente qualificati in questo processo di esplorazione, progettazione e modifica delle loro pratiche professionali a beneficio dei loro studenti.
Piuttosto che dire agli insegnanti di provare le cose fino a quando non trovano qualcosa che funzioni, supportiamo gli insegnanti nello sviluppo di una soluzione significativa basata sulla ricerca e sulla scienza cognitiva. Quindi, supportiamo gli insegnanti durante tutto il processo di provare le soluzioni che hanno sviluppato e tracciare e analizzare i dati per determinare se la loro soluzione funziona o meno. Quindi, supportiamo gli insegnanti mentre finalizzano la loro soluzione e ci assicuriamo che sia una parte regolarmente integrata della loro pratica in classe che può essere condivisa con altri educatori perché è basata sull’evidenza.
Crediamo fortemente che gli insegnanti siano tra i più creativi risolutori di problemi in circolazione e abbiamo costruito il nostro approccio per capitalizzare questa qualità. Piuttosto che fornire una serie antiquata di passaggi che pretendono di garantire una sorta di risultato ideale in classe, abbiamo cercato di supportare gli insegnanti nella progettazione di cambiamenti educativi pratici, logici e implementabili che funzionino per la loro classe.
Inset Mindset Shift
Investiamo nei nostri insegnanti, e così facendo, abbiamo costantemente visto un notevole cambiamento di mentalità tra gli educatori che partecipano al nostro programma di pratica professionale. Mentre i tradizionali giorni di inserimento tendono ad allevare sentimenti di risentimento e portare gli insegnanti a chiudere e partecipare alla minima misura, il nostro programma ha mostrato risultati marcatamente diversi e positivi tra i nostri partecipanti. Abbiamo costantemente notato sei cambiamenti all’interno dei nostri partecipanti: una ritrovata apertura alla condivisione, apprendimento misurabile e collaborazione, un ottimismo che cerca opportunità positive durante i momenti difficili, un nuovo punto di vista attraverso la lente della scienza cognitiva, il coraggio di esplorare e sperimentare strategie nuove e sconosciute; e la volontà di capire il’ perché ‘dietro il ‘cosa’.
Crediamo che i cambiamenti di mentalità di cui sopra siano il risultato dei nostri sforzi per allontanarsi dallo sviluppo di comunità di apprendimento professionale o discussioni di apprendimento professionale. Cerchiamo di introdurre e praticare attività di apprendimento professionale con i nostri educatori partecipanti che sono centrati intorno al compito di problem-solving. Spesso gli insegnanti sono guidati lontano da identificare i problemi all’interno delle loro classi. Si dice loro di avere una visione più positiva, di dare il beneficio del dubbio e di parlare solo di soluzioni. Tuttavia, il fatto della questione è che ci saranno sempre sfide in ogni classe. Le sfide possono essere superate solo quando sono riconosciute e viste per quello che sono e per l’effetto che hanno. Il nostro approccio consente conversazioni oneste che portano a soluzioni attraverso la sperimentazione che nasce dal cervello degli insegnanti stessi. Quando gli insegnanti sono trattati come gli esperti che sono all’interno delle loro aule, piuttosto che come gli studenti di qualcuno che non è mai stato nella loro classe, cambiamenti di mentalità sono inevitabili.
Cadere INSERTO giorni per la Pratica Professionale Programma
Ogni sessione inizierà con la presentazione e la discussione di una nuova idea all’interno del dominio di conoscenza e di apprendimento. Capire come funziona la mente è sempre un punto di partenza redditizio per la discussione tra gli educatori e può essere adattato a qualsiasi classe poiché è un fatto basato sulla ricerca.
Dopo l’introduzione, la sessione salterà in una delle tre fasi del programma, a seconda di dove il gruppo è all’interno del processo. La fase Esplora è focalizzata sull’identificazione delle esigenze degli studenti in classe di ogni insegnante. Non c’è lo scopo di essere un consenso di gruppo qui, come ogni insegnante potrebbe essere sperimentando sfide diverse. Una volta identificate le esigenze degli studenti, vengono consultate ricerche recenti allo scopo di costruire un progetto di ricerca efficace. Consultare la ricerca che è stata fatta può confermare o confutare le ipotesi e aiuterà nella progettazione di un esperimento efficace in classe.
La seconda fase è la fase di progettazione. La prima parte di questa fase è garantire che ogni educatore sa esattamente cosa stanno andando a fare nella loro classe. Aiutiamo i nostri partecipanti a scomporre i loro progetti di ricerca in passi gestibili, realistici e chiaramente attuabili. Senza questa prima parte critica del palco, la sperimentazione dei nostri insegnanti diventerebbe rapidamente travolgente. Dato un progetto di ricerca in aula generale senza piccoli passi quotidiani da intraprendere, diventa difficile implementare e monitorare in modo efficace tutto in una volta. La nostra missione è che ogni insegnante abbia un chiaro percorso in avanti per implementare le proprie idee a poco a poco mentre segue i progressi di questa graduale implementazione in modo significativo e logico. In questa fase, forniamo agli insegnanti strumenti per misurare i comportamenti e i risultati in modo che, mentre guardano all’effetto degli interventi scelti, abbiano una comprensione più profonda del fatto che questi interventi siano produttivi o meno. Infine, continuiamo a incorporare la scienza cognitiva in questa fase guardando i dati raccolti attraverso più lenti cognitive al fine di ottenere una solida comprensione dei risultati.
La terza e ultima fase del programma è la Fase di cambiamento, così chiamata perché ha lo scopo di definire il cambiamento necessario in classe di ciascun insegnante in base ai risultati del loro esperimento. Questo stadio può essere pensato come la conclusione dell’esperimento. Questa dovrebbe essere una spiegazione abbastanza succinta del cambiamento che deve essere fatto per soddisfare le esigenze definite dello studente.
Inset vs Action Research?
Durante le nostre introduzioni di sessione e tre fasi del nostro programma, cerchiamo di coprire otto aree di ricerca con i nostri partecipanti. Crediamo che questo porti a risultati più approfonditi e sostenibili per i nostri partecipanti. Le otto aree sono le seguenti:
1. Introduzione alla facilitazione della ricerca in aula
2. Progettare un esperimento in classe
3. Raccolta di ricerche di base
4. Decidere su un focus
5. Raccolta di dati
6. Raccolta dei dati
7. Rendere significato dell’esperimento8. Condividere il tuo apprendimento
Una cosa da notare sul nostro programma è che non è pensato per essere completato entro una sessione annuale. Piuttosto, i nostri sono pensati per essere incontri periodici in modo che possa essere fornito un supporto costante per i nostri partecipanti attraverso ogni fase e ogni area di ricerca.
Ripensare il tuo INSERTO?
In definitiva, la chiave di ciò che il nostro programma fornisce è la personalizzazione per ognuno dei nostri partecipanti e le esigenze degli studenti della loro classe specifica. Cerchiamo di implementare costantemente coinvolgenti sessioni di sviluppo professionale che portano a cambiamenti reali all’interno della classe che possono essere condivisi con gli altri. Attraverso il riconoscimento dei bisogni degli studenti e l’incoraggiamento della sperimentazione intenzionale in classe basata sulla scienza cognitiva, crediamo che il nostro programma influenzi il cambiamento duraturo. Le aule che i nostri insegnanti gestiscono vedono il beneficio immediato del nostro processo e il cambiamento di mentalità che i nostri partecipanti sperimentano continuerà a beneficiare delle loro aule future. Che tu sia una scuola individuale ripensare le attività INSET o un Trust Multi-Accademia che vogliono una gamma di opzioni diverse, non esitate a mettervi in contatto.