グループで来るものについての背景知識を構築することにより、乗算についてのすべての小学生を教えます。 2s、5s、10s入って来、学生がそれらのグループの倍数が乗法の表現に導くことを見るのを助ける事のリストを意見を出し合いなさい。
まず、クラスとして、2つのsで来るものをブレーンストーミングしました。 学生は私に2sで来る他のもののためのより多くのアイデアを与えました.
学生はテーブルグループに戻って、3s、4s、5s、6s、7s、8s、および9sの小さなグループで来るものをブレーンストーミングしました。 数字のいくつかは他のものよりも困難でしたが、彼らはアイデアを得ました。
私たちはカーペットエリアに戻ってきて、各グループは、彼らが思い付いたものを共有し、他の学生が自分のリストに追加しました。
フォローアップ活動として、私は学生に”もの”を選んでもらい、そのグループに一つ、二つ、三つがあればいくつのものを書いてもらいました。 . . 最大10件まで。 例えば、子供がクモを選んだ場合、1つのクモには8本の足があり、2つのクモには16本の足があるなどと書くでしょう。 私は彼らにそれを関数チャート、または私たちがそれらを呼ぶようにTチャートに書いてもらいます。 （私はこれらの写真を取得する必要があります）。
学生がリストを書いた後、私は彼らが0-99チャートに乗った数字に色を付け、彼らが着色したもののパターンを探すでしょう。 彼らは彼らの数学のジャーナルでこれをしたので、我々はそれの記録を保持することができます。
私はまだこの部分を行っていませんが、フォローアップとして、学生に見つけたパターンをグループ全体で共有させ、それらのパターンの0-99グラフごとにリ
