子供たちはあなたの助けが必要

それに直面してみましょう：すべての子供たちは時々不正行為をします。 それは学校や家庭でだかどうか、あなたの子供が欲求不満に圧倒されたり、彼らが不当な扱いを受けてきたと考えている瞬間があるでしょうので、彼ら しかし、あなたの子供が学校で繰り返し不正行為をしており、それが学習に大きな影響を与えている場合は、行動介入計画、またはBIPの時間かもしれま

BIPは、クラスで行動するのに苦労している学生を助けるための書かれた計画です。 それは慎重に良い行動に報いることによって問題行動を停止するように設計されています。 この計画は、教師や他の学校のスタッフに、子供がそれらの目標を達成するのを助けるための証拠に基づく戦略と一緒に、明確な行動目標を提供します。

誰でもBIPを要求することができます—教室の先生、学校の心理学者、ソーシャルワーカー、さらには両親。 そして、どの子供もBIPを受け取ることができます—彼らは特定の診断や個々の教育計画（IEP）や504計画さえ必要としません。 唯一の資格は、子供の行動が教室で学ぶ能力に影響を与えることです。

“適切なBIPを作成するための最初のステップは、機能的な行動評価を行うことです」と、Child Mind InstituteのADHDおよび行動障害センターのディレクターであるStephanie Lee、PsyDは言 “FBAはまさにそれがどのように聞こえるかです—学校での子供の問題行動の機能を決定するための評価です。「機能は行動の目的です—なぜ子供がそれらをやっているのか（子供がそれらを認識しているかどうかにかかわらず）。 「FBAは、学習を妨げる行動のみを合法的に評価します」とLee博士は付け加えます。 “彼らは学習に干渉しない限り、それは社会的な問題に対処しません。”

FBAを指揮する専門家は、生徒を教室で何度も観察します。 彼らはまた、家族や定期的に子供と対話する他の大人から追加情報を取得します。

“FBAは、教室で行動が起こっている理由をよりよく理解する問題解決アプローチです”と、Child Mind Instituteの自閉症センターの臨床心理学者であるMargaret Dyson博士は説明します。 “それは明確に識別し、観察可能でなければならない挑戦的な行動を定義する必要があります—あなたが見て数えることができる何か。 それはまた行動に貢献している環境か文脈上の要因を含むべきである。”

ルールは州によって若干異なる場合がありますが、fbaとBIPsは行動心理学の訓練と経験を持っている人によって作成されなければなりません。 「あなたの子供のBIPが資格のある専門家によって作成されることは本当に重要です」とLee博士は指摘しています。

:

• 臨床ソーシャルワーカー
• 臨床心理学者
• ボード認定行動アナリスト（BCBA）
• 行動原則と分析の臨床訓練を受けた人

FBAが完了し、問題行動と行動の理由が特定されたら、BIPが作成されます。

FBAsとBIPsは、すべての行動が理由で起こるという考えに基づいている応用行動分析（ABA）と呼ばれる自閉症スペク FBAまたはBIPを開発している人は、すべての行動を引き起こす4つの基本的な機能があるというABA理論に基づいています。:

• 感覚刺激
• エスケープ（彼らが何をすべきかから離れたい）
• 注意の必要性
• タンジブル（特定のアイテムやアクティビティなど）へのアクセス)

“FBAとBIPが有効であるためには、それらの4つの行動機能のみをリストすることができます」とLee博士は言います。 「実際には機能を特定していないため、適切でないBipをよく見ます。”

関数を決定するには、先行詞–動作が発生する直前に起こること–と動作の結果の両方を識別することによって行われます。

「同じ子供の中で、1つの行動が異なる機能を持つことがあることを理解することは本当に重要です」とDyson博士は言います。 「または、2人の子供で同じ動作が見られるかもしれませんが、異なる機能を果たす可能性があります。 機能を明確にすることで、どのように対応するかが決まります。”

例えば、子供はクラスメートに向かって積極的であるかもしれません。 または、ある子供は授業を理解していないのでクラス中に破壊的であり、別の子供は注意を払いたいので破壊的である可能性があります。

作品を理解していない子供を助けるための戦略は、注意を望んでいる子供のための戦略とは非常に異なって見えます。

BIPには、子供の問題行動の機能に基づく戦略が含まれています。 “私たちは、彼らのニーズを満たすために、より適切で生産的な方法を教えています”とDyson博士は説明します。

行動を予防するための積極的な戦略と技術と、行動が発生したときに行動を管理するための反応的な戦略と技術があります。 BIPsには、子供のやる気を引き出す特定の報酬も含まれています。

“子供が教室で異なるタスクの間で移行するのが難しい場合、積極的な戦略は、子供がいつ移行するのか、次にどのタスクが来るのかを知るために、視覚的なスケジュールを使用することである可能性があります”とDyson博士は説明しています。

「BIPはまた、あなたが望む行動のために子供に報酬を与える方法についての戦略を提供します」と彼女は続けます。 “彼らは、彼らがオンタスクの行動を示すたびにステッカーを獲得することができ、彼らはステッカーの特定の数を獲得したら、彼らは賞を選ぶ特権を獲得したり、それらをやる気にさせる何かへのアクセス権を持つことができます。”

成功するためには、BIPは一度に四つまたは五つ以上の行動をターゲットにせず、特定の時間枠をターゲットにすることもあります。

“私は一日中生徒を行動させようとすることから始めません”とリー博士は言います。 “私は彼らが一つの作業ブロックの間に動作するのを助けることから始め、私はそれを正常に理解したら、私は次の作業ブロックに移動します。 ゆっくりとしかし確実に、私は一日を通して行動の一貫性を維持する能力を高めます。”

BIPにはスマートでなければならない目標も含まれます:

• 具体的な
• 測定可能な
• 達成可能な
• 現実的な
• 時間枠

それらは、評価期間中に学生がどのようにしていたかに基づいて決定されます。 彼らが仕事を終え、学年の初めに時間の10パーセント次の活動に移行した場合、最初の目標は、11月までに時間の25パーセントを完全に完了することです。 第二の目標は、月までに自分の仕事の50パーセントを完了することであるかもしれません,第三は、月までに75パーセントである可能性があり、第四は、正常に学年の終わりまでに時間の85パーセントを自分の仕事を完了することであろう.

目標は、子供が適切に行動するために必要な支援の量を減らすのに役立つように書くこともできます。 たとえば、最初の目標は、11月までに補佐官の助けを借りて行動を抑えることです。 第二の目標は、月までに限られたプロンプトを必要とすることであり、第三は、月までにプロンプトを一つまたは全くせずに正常に自分自身を落ち着かせることである可能性があります。

BIPsは一日を通して使用する必要があります—行動は昼食後に魔法のように消えません。 彼らはまた、誰がどのような戦略を実行するかを説明す それは子供と相互に作用する大人のグループによって実行される共同の努力である。

BIPが機能しているかどうかをどのように知っていますか？ 毎日子供の進捗状況を追跡し、毎月のデータを確認することによって。 これは、教師、パラプロフェッショナル、学校の心理学者、または両親によっても行うことができます。 進行状況を追跡するには、いくつかの方法があります:

• チェックリスト：目標がタスクに滞在することである場合、学生のチームのメンバーは、彼らがクラスの活動に従事しているか、指示に従っているどのくらい 5分ごと（または別の事前に決定された期間）、彼らは小さなボックスをチェックします。
• チャート:子供が順番を待つなどの好ましい行動を行うたびに、チャートにステッカーやチェックマークを付けることができます。
• 日報カード: 作業ブロックの最後に、学生またはチームメンバーは、子供がどのようにしたかを概説する非常に簡単なレポートを記入します。

両親は学生チームの一員であるため、追跡者は定期的に帰宅する必要があります。

「BIPを開発した人は、授業中に子供を観察し、データが完全に収集されているかどうかを確認するために、特定の時点でチェックインする必要があります」と “しかし、その部分は限られた資源を持つ学校のために挑戦することができます。”

お子さんのBIPが機能していない場合は、再評価する時です。 BIPが機能しない理由はいくつかあります:

• 動作の機能は間違っています。 彼らは材料を理解していないので、あなたの子供は常にエスケープの方法として、教師のレッスン中にジョークを作るが、FBAは、彼らが注意をしたいので、そ
• 何かが変わった。 “子供たちは時間の経過とともに変化します”とDyson博士は指摘しています。 「行動が変わる可能性があり、行動の機能が変わる可能性があり、報酬がその子供に動機を与えなくなる可能性があります。 BIPは非常に実用的な文書です—静的ではありません。 子供が成長し進歩するにつれて、それを助け、進化させ、微調整することが重要です。”

BIPは一度にいくつかの行動をターゲットにするだけなので、あなたの子供は短時間でいくつかの成功を経験する必要があります。 BIPsは通常、80％から90％の時間の間の定期的な成功を目指しています（100％は非現実的です—誰も完璧ではありません）。

「最終的には、子供が同じレベルのサポートを必要とせず、彼らが学んだ新しい適切なスキルを独立して使用できるようになりたいのです」とDyson博士は言

行動が学習に影響を与えなくなったら、別の行動をターゲットにする時が来ました。 すべての行動が対処され、あなたの子供が適切に行動しているとき、彼らはもはやBIPを必要としません。