学習障害を持つ子どもたちが直面している課題への私の目覚めは、30年近く前の1972年の秋の朝に起こった。 当時、私はすでにこの分野に関わっていました—マサチューセッツ州の学習障害のある子供のための小さな学校で最近認定された教師として。 私はまだ学ぶべきことがたくさんありました。
クレイグは、重度の失読症と言語障害を持つ13歳の学生でした。 彼は非常に意欲的で好感の持てる子供で、非常に熱心で、私たちは素晴らしい関係を持っていました。 私は彼の家庭教師として割り当てられ、その役割で彼に言語芸術を教えるのが私の仕事でした。 小さな仕事はありません。
ある朝、クラスの終わりに、私は彼に次の日のために150語の構成を書くように頼んだ。 書かれた言語との彼の難しさを考慮して、私が選んだトピックは彼のお気に入りの一つでした。 “あなたの犬について書いてください”と私は提案しました。
クレイグは翌朝私に彼のエッセイを提出し、その夜私は誤りを訂正し始めた。 私の赤い鉛筆で武装して、私は強調表示し、すべてのスペルミス、句読点のエラー、および大文字の間違いを修正しました。 私は彼の手書きの一貫性のない傾斜と右マージンに固執する彼の失敗についてコメントしました。
翌朝教室に着いたとき、クレイグが私を待っているのを見つけて驚いた。 “あなたは私の組成物を読んだ、ミスター Lavoie？”彼は熱心に尋ねた。 「好きでしたか？「
」「確かにそうだ」と私は答えた。 “私はあなたが私たちの新しい語彙のいくつかを使用していることを見てうれしかったです。 でもクレイグ君が犯した間違いについて話がある”
私は机の上に構図を置き、修正の見直しを始めました。 私がクレイグを見ていると、私は彼の目に涙が形成されているのを見ることができました。 私は無数の厳しいスポットでクレイグを見ていたが、私は彼が泣く見たことがなかった。
私は停止し、何が間違っていたか尋ねました。 “私はあなたがあなたの仕事をしていることを知っている、氏Lavoie、”彼は言った。 “私はこれらがこの論文の本当の間違いであることを知っています。 しかし、私は私の話を校正するために勉強ホールの後の時間のために私の寮に滞在しました。 私はそれを四回再読しました。 そして、私が逃したすべての間違いを見てください。「
私は優しく彼の肩に手を置き、彼の目を見て、私が今まで学生に言った中で最も愚かなことを言い始めました。 “それは大丈夫です、クレイグ、”私はそっと言った。 “私はあなたがどのように感じるか知っています。”
クレイグは立ち上がって言った—特徴的でない怒りと欲求不満で—”あなたは一体！ あなたは私を助けることを教えてください、あなたは私のために悪い感じていることを教えてくださいしかし、あなたは私がどのように感 あなたは私がどのように感じるか見当がつかない！”
彼が部屋から襲撃したとき、私は初めて教職の偉大な皮肉を認識するようになりました: 学校を教える私たちのものは、通常、学校で自分自身をよくやったし、経験を楽しんだ—なぜ他に私たちは私たちの生活を作るために教室に戻るだろうか？ したがって、私たちが最もよく理解できる子供—私たちが最も関係することができる人—は、学校でうまくいき、そこにいることを楽しんでいる人です。 学校新聞の編集者。 クラスの会計係。 サッカーのキャプテン。 優等生。
逆に、私たちが最も理解していない子供たちは、私たちを最も必要としている子供たちです。 闘争者、特別教育の学生、失敗。 . . クレイグ
私がクレイグの自尊心と私たちの関係に与えた損傷を修復するのに数週間かかりました。 私はその事件から多くを学び、教師の感受性を高めるために私ができることすべてをすることを約束しました。 私たちが他の人の気持ちを完全に理解する前に、おそらく私たちは最初に彼または彼女がそうであるように世界を見なければなりません。
フラストレーション、不安、緊張
F.A.T.Cityワークショップとビデオは、学習障害を理解するための重要なプロセスへの私の貢献です。 F.A.T. 欲求不満、不安、緊張の略であり、それはまさに参加者が経験するものです。 このワークショップとビデオは、教師、保護者、介護者、兄弟姉妹に、学習障害のある子供たちが毎日直面する感情やストレスを実際に体験する機会を提供し シミュレーションや工夫された活動をモデルとして（例えば、文字Nを含む単語を使わずに物語を語る）、参加者は特別なニーズを持つ学生のライフスタイルである欲求不満、不安、緊張を一時的に体験する。
数年ぶりに、これらの保護者と教育者は教師の机の反対側に座るように求められた。 彼らは声を出して暗唱し、大きな圧力の下で時限スペルと書き込み活動を完了する必要があります。 私は容赦のない—と無知—教師の役割を果たしています。 私は叫ぶ。 私は叱る。 私は嘲笑します。 私は中断します。 私は恥ずかしがり屋です。 （”頑張って！「注意を払え！”あなたは面白いことをしようとしていますか？「どうしてこんなことができないの？ 他の誰もができます。”）私は無数の感情で結果を思い出します:
- ワークショップを飛び出した小学生の校長。 . .
- 工房を出て、空港に直行して息子のところに飛んで、10年ぶりに抱っこした離婚した父親。 . . 彼はついに少年を理解したので、
- 私に近づいた終身教師は、”私は22年間学校を教えてきました。 . . そして明日、私は再びすべての上に開始しています！”;
- 私に彼女の赤い鉛筆のすべてを郵送した英語の先生。 . . 彼女は再び別のものを使用することはありません約束メモで。
このワークショップは、教室で常に合併症や混乱を引き起こす学生の靴の中で、教師に”マイルを歩く”機会を与えます。 子供の目を通して世界を見ることによって、教師は子供の厄介な行動への洞察を収集します。 私はしばしば私の観客を思い出させるように、”問題を抱えた子供が引き起こす痛みは、彼が感じる痛みよりも決して大きくありません。”
今すぐ保存し、後で支払う
学校の監督は、彼が直面していた問題に関する助言のために最近私に電話をかけました。 予算の削減のために、彼はシステムの初期の識別プロジェクトを排除することを選択しました。 私は何を考えましたか？
これを聞いて、私はすぐに私の旅行で会った人を意識しました。 ダン、彼は20歳になるまで学習障害と診断されていなかった大学生は、彼が一年生にあったときに発生した事件の私に言いました。 学年の早い段階で読書プロセスを習得することができない、彼は”追いつくために彼のできないことに彼の教師と両親の反応を恐れていました。”ダンはすぐに彼のクラスメートの一人もnonreaderだったことを認識するようになりましたが、その子供はほとんど教師から批判されたり、他の子供たちに嘲笑 子供は耳が聞こえなかった。 この障害のために、彼の読書の問題は理解できるとみなされました。
ダンは、彼のジレンマに対する解決策は、彼も聴覚障害者であることを皆に納得させることであると判断した。 二ヶ月間、彼は大きな音を無視し、教師が彼の名前を呼んだときに応答しなかった、と、自宅で、継続的に可能な限り最高の音量で彼のテレビを設定します。 彼の心配している両親が彼を聴覚学者に連れて行ったとき、彼は意図的に聴覚評価に失敗しました。 彼が言ったように、”本を話させるために”読むための圧力は大幅に軽減されました。 春までに、ダンの父親は、医師が彼の不可解な難聴に困惑し、探索的な耳の手術と彼のアデノイドの除去を予定していたことを彼に言った。 ダンは実際に彼だけが彼が必要としなかったことを知っていた外科的処置を経ました。
初期の識別プログラムはダンを診断し、この外傷から彼を救ったでしょう。 私たちがオフィス、教室、会議室で行う決定は、私たちが奉仕することを約束した子供たちに影響を与えます。
ある記者がかつて私に尋ねた、”もしあなたがアメリカの両親と教師に一つの真実を教えることができれば、それは何でしょうか？”シンプル”と私は答えました。 “私たちは、子供たちが生活のために学校に行くことを理解する必要があります。 それが彼らの仕事です。”あなたがあなたの仕事を嫌っていた場合はどうなりますか？ あなたの日々が葛藤で満たされ、あなたの同僚や上司に誤解されたらどうなりますか？ 割り当てられたほぼすべてのタスクで失敗した場合はどうなりますか？ あなたはどのように反応しますか？ これは、学習障害を持つ子供の毎日の経験です。
次に特別なニーズを持つ学生がクラスを混乱させたり、宿題を忘れたり、牛乳をこぼしたりするときは、12歳の賢者の観察を覚えてみてください。 時々私の人生はちょうどすべてのscribblyを取得します。”
彼らは私たちが最善を尽くす必要があります。 彼らは機能したり、成長したり、進歩したりすることはできません。
学習障害の兆候
学習障害を持つ可能性のある子供をどのように見つけますか？ 学習障害を持つすべての子供たちは異なっていますが、それぞれが少なくとも2つまたは3つの警告兆候を示しています。 これらの徴候が慢性であるか、またはクラスターで発生した場合、問題を示す可能性があります。 ニューヨーク市の国立学習障害センターが提供する以下のチェックリストには、学習障害の多くの一般的な兆候が含まれています。 特定の学生にとって面倒な領域を確認してください。
組織
- 時間、日付、年を知る
- 時間を管理する
- 課題を完了する
- 持ち物を見つける
- 物事を整理する
- 計画を実行する
- 意思決定
- 優先順位の設定
話された言語または書かれた言語
- 単語の学習または発音
- 音の区別
- 物語の関連または執筆
- 質問の理解
- 質問への回答
- 次の方向
- 読書 理解
- スペル
メモリ
- 方向を覚えている
- 数学の事実を学ぶ
- 新しい手順を学ぶ
- アルファベットを学ぶ
- 文字を識別する
- 名前を覚えて
- 名前を覚える
- 名前を覚える
- 名前を覚える
- 名前を覚える
- 名前を覚える
- 名前を覚える
- 名前を覚える
- イベントを覚えている
- テストのための勉強
物理的な調整
- 小さなオブジェクトを操作する
- 自助スキルを学ぶ
- 切断
- 描画
- 手書き
- クライミングとランニング
- スポーツをマスター
注意と集中
- タスクを完了する
- 思考する前に行動する
- 待っている
- 落ち着きのなさ
- 空想
- 気晴らし
- 要求を実行する
- 要求を実行する
-
社会的行動
- 友人を作り、保つ
- 衝動的な行動
- 低い欲求不満耐性
- スポーツマンシップ
- ルーチンの変更を受け入れる
- 非言語的な手掛かりを解釈する
- 働く