教師は毎日何百もの質問を使用しているので、目的を持ってそれらを使用し、どの質問の技術がどのような状況で最大の効果を持っているかを知ることが重要です。 教育的な観点からは、質問は二つの重要な役割を果たします:
- 誤解を特定し、是正フィードバックを提供するために、すなわち理解をチェックする。
- 対話を促すこと、つまり、学生が自分自身とその進歩についてのより良い理解を深め、より深い思考を共有し、コンテンツ内でより深いつながりを作
いくつかの教師は、これら二つの目的が互いに対立していると考えています。 トリックは、二つの間の適切なバランスを打つために、戦略的に、学習プロセス内の適切なタイミングでそれらを使用することです。 良い質問の結果は、その目的が何であれ、それが思考を奨励するということです。
教室での質問が重要な理由
理解をチェックし、コンテンツとのより深いつながりを可能にするだけでなく、質問テクニックを向上させることは、より深 あなたの学習者に知識ベースの答えを提供する機会を与えることは重要ですが、肯定的な学習文化を開発することは理解と学習を増加させます。
私たちが尋ねるほとんどの質問は手続き的です”あなたは二つの文章を書いていますか？”、”あなたはトイレに行ったことがありますか？”しかし、学習に関連するものは、知識や理解を評価することであってもよいし、学習者に自分の思考を反映して説明するよう促しているかもしれません。 彼らはまたトピックを分析するとき議論を促すのを助けることができる。
質問は多くの形で来て、学習者が単一の答えを覚えておく必要があり、低次、多くの場合、閉じた質問であるものに分類することができます。 たとえば、「この形状にはいくつの辺がありますか？’. 高次の質問はよりオープンであり、学習者に考えるよう促します。 彼らはまた、”この形状を記述する”などの応答の範囲を持つことができます。「学習と評価のためにこれらのタイプの質問の両方を使用することが重要ですが、研究では低次の質問をより定期的に使用することが多いことが
あなたが使用する質問の範囲を改善し、拡張することは、あなたと学習者の両方に利益をもたらします。 あなたの学習者は、主題の彼らの思考と理解を開発するためにサポートされています。 より良い質問は、より大きな理解につながることができます議論を促します。 それはまた誤解の覆いを取るのを助けることができる。 これにより、将来の教育と学習を改善するためのより良い形成的評価データが得られます。
教室での質問と議論のテクニック
あなたの学生の心を開き、真に独立した思考を誘発する”問い合わせの文化”を作成するのに役立つために、以下の 教室での質問に関するAlex Quigleyの元の投稿で、これらすべてのテクニックの完全な説明を参照してください。
1. ‘質問モニター’
は、教師または学生、オープンまたはクローズ、事実または概念的な質問の数を追跡する責任を負うモニターを選択することにより、教室の質問プ
これは、あなたの質問の質と彼らの質問の質を向上させたいことを学生に示しています。
2. ‘Hinge Point Questions’
これらの（しばしば閉じられた）質問は、学生がこれまでに教えられたことをどれだけ理解しているかに応じて、レッスンが異なる方向に動くこ
3. “ソクラテスの質問&ソクラテスの円”
ギリシャの哲学者ソクラテスに触発された質問のこれらの六つのタイプは、思考をプローブし、構造化された方法で自分の質問に答えるために学生を取得し、あなたの教室で批判的な雰囲気を作成します:
- 概念的な明確化の質問
- 前提を探る
- 根拠、理由、証拠を探る
- 視点と視点を問う
- プローブの意味と結果
- 質問に関する質問
各質問の詳細を参照ここに入力します。
4. ‘Thunks’
は、高次の思考の複雑な配列を開く一見単純な質問をすることによって、より深い思考を開始します。
アレックスのサンクの例には、”私があなたのペンを盗むことができるかどうか尋ねて、あなたがはいと言うなら、それは盗んでいますか？”と”私は今まで二度同じビーチに足を踏み入れることができますか？”
5. “学習目標としての重要な質問”
一つの質問でレッスンを開始することにより、学生が将来の学習に従事する思考とグループディスカッションを開始
6. “これが答えであれば。.. 質問は何ですか？’
標準的な質問と回答の二分法を逆転させることによって、あなたの学生の好奇心を刺激します。
7. “もう一つの質問。..’
学生がグループで協力して質の高い質問の配列を作成し、質問の範囲を広げるために一連の挑戦的な質問の茎を与えるように奨励します。 茎は下記のものを含んでいる:”何か。..?’,’我々が知っていたと仮定します。..?”と”何があれば変更されます。..?’
8. ‘Pose-Pause-Pounce-Bounce’
最初にクラスに質問を提起し、一時停止し、ある学生に回答を求めて襲い、その学生の応答を別の学生にバウンスします。
短い思考時間でも応答の質と学生の信頼レベルが増加することが研究によって示されているため、「一時停止」時点で十分な時間を与えてください。
9. ‘Question Continuum’
ペアまたはグループでは、学生は特定のトピックに関する質問を考案します。 次に、ホワイトボードまたはディスプレイボードのいずれかに、可視連続体が作成されます。
横軸は、各質問によって生成された”関心レベル”を示し、質問が新しい思考と可能性を刺激する可能性を示しています。 垂直軸は、おそらく”複雑さ”を表すことができます。
学生は軸の関連する点に質問を貼り付けます。 一緒に、クラスは、その後、さらなる探査のために選択することができ、最良の質問を識別するために自分の意見をフィードバッ
10. ‘質問の壁’
‘質問の連続体’と同様に、学生に質問を書いて目に見えるように表示するためのポストイットメモを与えます。 書くことに質問を託すように学生に頼むことは普通”学んだ無力感”の感覚を反映することを除去する例えば”いかに綴るか。..?’テーブルに辞書があるとき。
質問のスキルを向上させる方法
質問が取ることができるフォームを理解し、それらをどのように使用できるかは重要です。 しかし、質問の使用を開発することは、あなたが質問をどのように言葉にするかだけではなく、根本的な精神をどのように構築しようとしているか 単に知識のリコールを必要とする質問の代わりに、彼らは生徒がより積極的に従事しているので、学習対話を奨励する必要があります、例えば、あなたは’. これは、学習のための評価のより広い精神をサポートしています。
質問のスキルを効果的に向上させるには、次の三つのステップに従ってください。
あなたの現在の練習に反映
最初のステップは、あなたの現在の練習に反映されています。 より高いおよびより低い順序の質問のあなたの比率およびあなたが提供する待ち時間の量について正直に考えなさい。 IRIS Connectでフォームツールを使用することは、これを客観的に測定するのに最適な方法です。
学習者が自分の反応について考える時間を持つように、十分な待ち時間を残していますか？ これは、学習者が全体的な学習を制限することができるジャンプするだけでなく、より多くのことができるものよりも返信する機会を与えます。 このようなトークパートナーやバスケットボールの質問などの応答方法を使用して議論を奨励することができます。 学習者に対応するためにどのようなツールを提供していますか？ 小型whiteboards、lolly棒、または姿勢、休止、急襲、跳ね上がり方法のような新しい方法をもたらすでしようか。
あなたの質問に対する彼らの反応から、各生徒について学んでいることを反映してください。 あなたの質問は、あなたに彼らの根底にある思考と可能な誤解に深い洞察力を与えるために言い換えることができますか？
質問とその使い方をより深く理解する
質問の種類と使い方を理解することも重要です。 たぶん、このような花やソロ分類法などの概念を見て-これらは、このような”要約”と”説明”などの言語のより広い使用を奨励しています。 学習者は、同様に彼らの質問への回答を拡張するためのサポートが必要になります。 たとえば、”その答えを得た方法を説明してください”と尋ねるか、”それは面白いです、もっと教えてください”と言ってさらに説明を促すことができます。
間違いを歓迎する教室文化を開発する
彼らの答えがどのように受け取られるかを心配するのを止めるために、間違いを歓迎し、学習者が間違いが私たちに学習を促進する機会を与えてくれることを感謝する教室文化を開発する。
実践における効果的な質問
次のクリップは、効果的な質問を通じて、より高いレベルの理解の開発に焦点を当て、アメリカの12年生の英語レッスンか ここの学生は17歳から18歳ですが、技術の多くは若い学習者と一緒に開発することができます。 実際に効果的な質問を見るためにそれをチェックアウト