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教師は哲学者と学生へのガイドとして機能します。 彼は、子供の成長と発達と、さまざまなレベルでの彼の要求を知る必要があります。 教育心理学は、教師が能力、興味、知性、ニーズを研究し、効果的なコミュニケーションのために異なる教育技術を採用するのに役立ちます。 教師のための教育心理学の有用性は、教育と学習の理論と実践の両方において強調されてきた。
教師にとっての教育心理学の重要性は、
(i)教育と学習の状況を研究するための二つの側面に分けることができます。
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(ii）教育と学習の原則の適用。
(I)教育と学習状況を研究する
教育心理学は、以下に述べるさまざまな分野で教師の教育効率を高めるために多くの貢献をしています。-
(a)個人差
教師は、教室の状況で生徒のグループに慎重に対処しなければなりません。 そこにあるように、学生の間で異なる能力の広いバリエーションがあります。 したがって、成長と発展の異なるレベルでの能力、興味、態度&の必要性に関する学生の個人差を理解することは非常に不可欠です。
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(b)教室での教育学習プロセスを知る
教室での教育と学習のよく発達した理論は、効果的なコミュニケーションとコンテンツの提示に必要な教室の気候と教育能力を含む、生徒にコンテンツを効果的に取引するのに役立ちます。 教師は、教育学習の適切な原則、教育学習プロセスのより良い結果のための教育への異なるアプローチを知っている必要があります。
(c)効果的な教育方法の意識
教育方法は、学生の発達特性に基づいています。 例えば、歴史は、小さな子供たちが物語を好むので、物語の方法を伝えるの助けを借りて、小さな子供たちに効果的に教えられています。 したがって、教室での授業は、学生の関心に関する教師の知識と、さまざまな年齢層の学生のための教育方法に依存します。
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(D）カリキュラム開発
特定の学位または卒業証書の研究コースは、教師によって準備されています。 心理学の知識は、異なる科目の異なるレベルの学生のカリキュラムを開発するのに役立ちます。 カリキュラムの策定には、学生の発達特性とニーズも考慮されます。
(e)生徒のメンタルヘルスを研究する
教室での&学習活動を教える過程で、教師と教えられた人のメンタルヘルスが重要な役割を果たします。 精神状態が直接学生の達成に影響を与えるように。 教師と生徒の精神的健康は正常または健康でなければなりません。 教師と教えられた精神疾患のさまざまな原因があります。 教師には、教育学習プロセスを規制することが知られている必要があります。
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(f)生徒への指導
教師は、ガイド、哲学者、リーダーとして学校で異なる役割を果たさなければなりません。 指導は、学生が自分で問題を解決するための援助の一種です。 心理学の知識は、教師が異なる年齢層の学生に必要な教育および職業指導を提供することを可能にする。
(g)学習成果の測定
教師は、教育やテストなどの教室で二つの重要な活動を実行する必要があります。 テスト活動は、教育学習プロセスの改善と有効性を判断するために、学生の学習成果を測定するのに役立ちます。
(II)教育と学習の原則の適用。
(a)教育の目的
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教育は、生徒の行動に望ましい変化をもたらすための意図的な試みです。 教育の目的は、学生の行動の変化の観点から実現されます。 教師は、行動の変化のために学生に知識と経験を提供するための学習条件を作成する必要があります。 彼らは教育の適切な方法によって学習に教育を関連付ける必要があります。
(b)教育における視聴覚補助具の使用
·教師は科学機器の助けを借りることができます。 教室でのプレゼンテーションのトピックは、より多くの学生の参加を含むことによって面白くすることができます。 テレビは、それがオーディオとビジュアルの両方の経験を提供するため、ラジオに比べて、より人気のあるデバイスです。 多くの困難な概念は、視聴覚教材を使用することによって、簡単かつ興味深いものにすることができます。 心理学の知識は、援助を適切に計画し、教えるために必要です。
(c)共同カリキュラム活動
教育は子供の全面的な発達を持つことです。 カリキュラムの練習は、子供のjの認知的側面のみを発達させる。 したがって、ゲーム、スポーツスカウティング、女の子の指導、議論、文化プログラムのような他の活動は、子供の全体のいくつかの開発のためのカリキュラム
(d)タイムテーブルの準備
様々な科目の授業室の教育は、完全に配置されたタイムテーブルによって編成されています。 タイムテーブルの知識の準備は徹底的に心理学を必要とします。 数学や科学のような難易度の科目は、最初のI期間と歴史のような他の科目に配置されているように、地理は通常|最後の期間に教えられています。
(e)民主的な管理
学校と教室の管理も公平で民主的でなければならない。 それは彼らの生来の力を探求するために学生に表現の自由を提供する必要があります。 学生の問題は、相互の議論と理解を通じて共感的に解決されるべきである。
教育心理学の研究は、このように、クラス内の教育学習活動を計画し、整理し、評価するための教師にとって非常に有用です。