生徒にフォニックスを教える12の方法

この記事は、もともとブログに多くの初の年に登場しました。

フォニックスの指導は、教室から教室へ、教師から教師へ、さらにはプログラムからプログラムへと大きく変化する可能性があります。 このため、学生のニーズを最大限に満たすために私たちの力ですべてをやっていないことに不満を抱き、心配するのは簡単です。

読むことを学ぶことは、コードをクラッキングするようなものです！ 新しい単語を読んで理解することを学ぶには、膨大な量の練習と時間がかかります。 そして、私は時間がどんな先生の側にもないと言うとき、あなたが同意すると確信しています。 あなたのフォニックスの指導時間を最大限に活用するために、私は自分の教室で使用しているいくつかのベストプラクティスを共有しています。 これらのベストプラクティスは、研究ベースと教師テストされています（もちろん、子供が承認したシールで！).

ステップバイステップのフォニックス計画

私は右に飛び込むとフォニックスの命令は、通常、私の学生とどのように見えるかの詳細を共有する前に、私は計画上のヒントを言及したいと思います。 計画するとき、私は端の目的で始まり、私の方法を後方に働かせるのを好む。 それは我々が（時間が私たちの側にない場合でも）レッスンの各ステップ全体でターゲットに滞在していることを保証するので、私は後方の設計/計画プ この段階的な計画プロセスは、フォニックスだけでなく、任意の主題領域に適用することができます。 下でそれをチェックアウト:

それをすべて当てはめるのは十分に難しいですが、一部のプログラムでは、あなたの週に四つの音綴りのレッスンを絞ることを期待している場合、 フィニッシュラインから始まり、後方に作業すると、トラックにあなたを維持します！ 信用してください。.

学生は何を学ぶ必要がありますか？

単語を識別、読み書きするために、文字と音の相関関係を理解してもらいたいと考えています。 しかし、どのように我々はそれを教えるのですか？ 音韻意識とフォニックス：のは、私たちを助けるために、次の二つの部分にプロセスを分解してみましょう。

まず、音韻意識を見てみましょう。 音韻意識はフォニックスではないことを理解することが重要です。 それは音の聴覚的および口腔的操作を含む。 それは印刷物を含まない。 研究は、多様で楽しく、迅速な音韻的なレッスンが最も効果的であることが証明されていることを示唆しています。

音韻スキルについて学生と協力する際には、一度に二つのスキル（例：ブレンドとセグメント化）に焦点を当てた明確で体系的な指導を行うことが重要教師は声を出して言葉を言ったり、人形を使って”話す”ことや、生徒に絵カードを見せることができます。 学生は、タップ、拍手、または伸縮性のあるバンドを使用して、彼らが聞く音を識別することができます。 学生はまた、セグメントとサウンドボックスやチップとブレンドすることができます。

一部の学生は、音箱に加えて腕を使って、聞く音を分解するのを助けることができます。 彼らは最初の音のために彼らの反対側の手で彼らの腕の上部を”チョップ”、内側の音のために彼らの腕の中央を”チョップ”、そして最終的な音のために彼らの腕の底を”チョップ”しています。 それから、彼らが滑らかに彼らの腕の上から底に彼らの手を動かすと同時に全単語を一緒に混ぜなさい。

生徒の準備が整うと、音と文字の関連付けを始めることができます。 一つの方法は、学生が彼らが聞いた音を識別し、各音に対応する文字を書くことです。 効果的な戦略は、彼らが聞く音をセグメント化するために、学生がチップ/ポンポンを使用していることです。 それから、彼らは手紙と破片/pom-pomを取り替えてもいいです。

フォニックスは、文字とそれらが表す文字の音の間の関連付けです。 私たちは慎重に配列された、体系的な直接指導を子供たちに提供することが重要です。 私は全グループの指示、小さいグループの指示、回転場所の時間および独立した練習のために何をすべきかのある考えを共有しているの下で。

私たちは皆、異なる設定のスケジュールを持っているので、フォニックスに割り当てられる時間の量は、人によって異なるだろう。 私の提案は、グループ全体でできることをしてから、あなたの読書ブロックの他の塊の間にいくつかの時間を切り開くことを試みることです。

グループ全体のためのアイデア

私は学生がグループ全体の指導のためにカーペットの上で15分以上を費やさないようにしています。 この時間の間に、私は運動活動、インタラクティブな読書、および”バディトークタイムを通じて彼らの学習に積極的に関与して私の学生を維持しようと”以下の活動は、任意のフォニックスレッスンに素晴らしい入門活動です。 私はレッスンごとにグループ全体の活動のいずれかを行うことをお勧めします。

グループ全体のアイデア＃1：サウンドMunchin’モンスター活動-（8分)

必要な項目:

• モンスター人形–（布を持っていない場合は紙袋から安価なものを作ることができます）
• 8枚程度のアイテム/ピクチャーカード（フォーカス音がある4-5枚、ない4-5枚）
• 中央にフォーカス音だけが書かれたチャート紙

何をすべきか:

まず、どの文字音パターンに取り組んでいるかを決定します。 あなたの家/教室の周りの約4-5のアイテムを見つけるか、その音で4-5のピクチャーカード（ここで利用可能）を使用しています。 たとえば、letter-soundパターンが/sh/spelled”sh”の場合は、次のように追加できます: シェル、シャーピー、シャツ、靴、サメのおもちゃ。 また、フォーカス音を出さない4-5項目を追加することもできます。 私たちは/sh/サウンドをやっていた場合、学生は、多くの場合、二つの音、/sh/と/ch/を区別することが困難を持っているので、私はミックスにいくつかの/ch/項目を

（アイテムを収集する必要があるため、このアクティビティはあなたの側で少し準備作業を必要とします。 しかし、それが日曜日の夜で、Netflixのショーを見ている間にすでに半分眠っている場合は、心配しないでください！ あなたはいつでも私があなたのために利用可能な持っているピクチャーカードを使用することができます。)

カーペットの上であなたの周りの円に座って学生を招待します。 すべての項目を円の中央に配置します。 あなたの手に音Munchin’モンスターを持っていることを確認してください（とあなたの最高のモンスターの声で話す準備をしなさい！). このレッスンの鍵は、その日の秘密の音が何であるかを明らかにしないことです！ あなたの学生がそれを発見しようとしています。

生徒に”男の子と女の子、今日は特別な訪問者がいます。 サウンドMunchin’モンスターがここにあり、彼は空腹です！ 音Munchin’モンスターについてのトリッキーなことは、彼がうるさい食べる人だということです。 彼は特定の音を作る食べ物を食べるのが好きですが、彼が好きな音はいつも変わります！ 彼が今日食べたい音を見つけ出すことができるかどうかを見てみましょう。 誰が私が彼を養うのを助けたいですか？ 彼はあなたが彼を養うものが好きなら、彼はそれを飲み込んで、”Nom、nom、nom”と言うでしょう。”彼はあなたが彼に与えるものを好きではない場合、彼はそれを吐き出して、”Blarggggg”と言うでしょう。

私はあなたの学生が人形を供給する上で興奮して鳴くつもりだと言うとき、私は誇張していません。 （FYI-すべての子供があなたが彼に餌を与えるのを助ける機会を持つわけではありません。 あなたはあなたがプレイ次回を選択する人を知っているように、あなたが選ぶ学生を書き留めたい場合があります）。

彼が食べる”食糧”のすべてを”おいしい山”に(焦点の音スペルの食糧)加えなさい。”彼が好きではない”食品”のすべてを追加します（フォーカス音スペルのない食品）”Yuckyパイル。”その後尋ねなさい、”私達は彼が好んだ食糧すべてでどんな音を聞いたか。 あなたの肘の隣人とあなたの考えを回して議論してください。”彼らは音Munchin’モンスターが好きだった秘密の音を知っていると思うとき、彼らは魔法の鍵で彼らの唇を”ロック”させてください。 次に、各項目を声に出してリストして、クラスで各項目を確認します（例：”彼は食べるのが好きでした______, _______, _______, ______, そして_______。”). 最後に、”今日、音Munchin’モンスターは_____（全体のクラスがあなたに参加している）音で食べ物が好きだった！”

文字と音の間のリンク

音Munchin’モンスターは聴覚および口頭活動であるため、それはあなたのフォニックスレッスンへの優れた導入/フックとして機能し、学生がより良い音と文字の相関関係を理解することができます。

生徒が音を決定した後、/_/音は”_”と綴られていることを説明します（その接続を行います）。 それの中心に書かれた音スペルパターンで準備ができてチャート紙の一部を持っています（以下を参照）。 私はあなたの学生が音を発見した後までポスターを隠すことをお勧めします。

ガイド付きリリース方法:

サウンドMunchin’モンスターがクラスで食べた食べ物を再訪します。 彼らが/_/の音を聞くと、彼らはこの”____”のような言葉を綴ることになることを説明します。”モデルを使用して私は、私たちは、あなたは方法を行います：

私は（先生だけ）を行います：山からアイテムのいずれかを選択します。 項目を声に出して言いなさい。 チャート紙に書いてください。 彼らが単語で/__/音を聞くとき、それは”___”と綴ることができることを説明します。”生徒に自分の指で空気をスプレーペイント”させるか、ホワイトボードと乾燥消去マーカーを提供してください。 彼らはあなたと一緒に単語を書いています。

私たちは（学生と教師）：山からアイテムを選ぶためにあなたのクラスから学生を選択してください。 彼/彼女が図表のペーパーで単語を書くと同時に必要なサポートを提供しなさい。 生徒に自分の指で空気を”スプレーペイント”させるか、ホワイトボードと乾燥消去マーカーを提供してください。 あなたと生徒と一緒にその言葉を書いてもらいます。

あなたは（学生だけ）：別の学生が山から別のアイテムを選んでもらいます。 彼/彼女は、任意のサポートなしで単語を書く方法をモデル化することができます。 生徒に自分の指で空気を”スプレーペイント”させるか、ホワイトボードと乾燥消去マーカーを提供してください。 生徒と一緒にその言葉を書いてもらいます。

グループ全体のアイデア＃2：詩にフォニックスを接続する

あなたは簡単に詩を作成するために、同じ結末音で多くのフォニックスの単語を韻

何をすべきか:

• 文書のカメラの詩を表示するか、または手は図表のペーパーでそれを書きます。
• クラスに一度話を読んでください。 フォーカス音が聞こえると思うたびに、生徒に頭をタップさせます。

• 私は（一人で教師）を行う：詩を再読します。 /_/音は”_”と綴られていることを説明してください。”その音スペルで最初の単語を見つけて、それをマーク/ポストイットノートでそれにフラグを立てます。 声を出して言葉を言う。
• 私たちは（生徒と教師）：音スペルの単語の一つではない物語の中で別の単語を指しています。 生徒に回して，その言葉がルールに合っているかどうかについて話してもらいます。
• あなたは（一人の学生）：残りの単語をマークするために（ペアで）いくつかの学生に呼び出します。

グループ全体のアイデア#3: 謎のサウンドボックス

あなたの学生と行うことができます別のシンプルで楽しい全体のグループ入門活動は、”謎のサウンドボックスと呼ばれています。”それは学生が具体的な接続を行うことができ、音スペルの絵の表現でそれらを提供するので、私は特にこの活動が好きです。

この活動を行うには、段ボール箱の側面に穴をカットする必要があります。 学生が手を入れるのに十分な大きさの穴を作ります。 その後、穴の上に布/紙の部分をテープ（しかし、穴がまだアクセス可能であるので、それを維持）。 あなたが単語で作業することになります音スペルを持っている秘密のアイテムを選択します（例：長いeのための種子の袋、”ee”と綴ら）とボックスに置き

次に、上に表示されているシート（クレヨンと鉛筆も）を渡します。 学生が内部に到達し、アイテムを感じることができます。 次に、アイテムについての二、三の手がかりをそれらに提供します。 謎のアイテムを明らかにする前に、箱の中にあると思うものを描き、ラベルを付ける時間を与えてください。 次に、謎のアイテムが単語に/_/音を持っていることを説明します。 音スペルを書く方法をモデル化することにより、音と文字の間の接続を行います。 最後に、学生が実際のアイテムを描画してラベルを付け、シートの下部にサウンドスペルを書いてもらうことができます。

フォローアップ活動-懐中電灯狂乱/部屋を書く

懐中電灯フレンジーは何年も教室のお気に入りでした！ これは、音のスペルパターンで単語を識別して書く方法をモデル化した後の優れたフォローアップ活動です。

それがいかに働くか:教室のまわりで映像/単語カードを分散させなさい(利用できるここに)。 私は音のスペルといくつかのなしでいくつかの写真/言葉を散乱するのが好きです。 次に、生徒にフォーカス音のスペルで単語だけを記録させます。 そうすれば、学生は本当に彼らの思考キャップを使用する必要があります！ 少し余分練習のために、学生に蛍光ペンかクレヨンが付いている音スペルの輪郭を描かせなさい。

レッスンに少し目新しさを加えるには、ライトをオフにして、各生徒に懐中電灯を与えます。 教室の周りにカード（絵カードや単語カード）を散乱させます。 生徒に懐中電灯を使用して、フォーカス音のスペルを持つ単語/写真を見つけてもらいます。 その後、私は彼らに彼らの席に戻って、彼らが見つけた言葉を使って文章を書くように要求します。 多くの学校に利用できる懐中電燈のクラスセットがある(時々科学のキットで)。 私はあなたがドルの木で上記を参照してくださいものを購入しました。 彼らは言葉を検索するために彼らの懐中電灯を使用して大好きになります！

もう一つの楽しみは、部屋を書く上で取るこれらの”私の小さなフォニックスの本です。”これらのために、あなたはまだ部屋の周りにカード/写真を散乱させるが、代わりに上記のシート（複数可）を使用するのではなく、あなたは本を使用しています。 ちょうどあなたが狩りに出かける前にそれらを使用しているでしょうページに反転し、学生を持っています。 簡単peasyと楽しい！ これらをフルサイズのページとして印刷することも、サイズを調整して1ページに複数のシートを印刷することもできます（little pocket booksなど）。

ワードワークのアイデア

ワードワークスペースを作成

ワードワークのためのシンプルでシームレスなシステムを作成すると、みんなの正気を救う（教師を含む）。 アドバイスの私の最高のビットは、あなたが彼らが単語の仕事のために必要なものを収集するために学生のための駅を設定することができ、教室内 これは、学生が材料のために周りシャッフル任意の貴重な学習時間を無駄にしていないことを保証します。 私は以下のビンが私の学生のために最もよく働いていることを発見しました。 各大箱は異なったphonicsのたらいの活動とはっきり分類される。 学生が単語の仕事に行くとき、彼らがしなければならないすべては大箱をつかみ、教室の静かなスペースを見つけ、働き始めることである。

強いルーチンと期待を確立する

フォニックス（またはそのことについては、任意の主題領域）を教えるときに一貫性が重要です！ 予測可能性と構造は、学生が手でタスクを完了する方法を学習にエネルギーを入れずに、新しいサウンドスペルだけに焦点を当てることができます。 明確なルーチンと期待を確立することは、彼らの行動や学習のための学生の責任を保持するのに役立ちます。

数年前、私は学生が回転ステーション時間の後に完了するための反射ログを使用し始めました。 これは、学生が（行動的および学問的に）自分自身で”チェックイン”するためのシンプルで効果的な方法でした。

学生に選択肢を与える

学生はすべて異なる方法で学びます。 学生のニーズを満たすための最も簡単で効果的な方法は、彼らに選択肢を与えることです。 研究によると、学生はより創造的で、より良い問題解決者であり、選択肢が与えられたときにより従事していることが示されています。 だからこそ、私たちは教師として、複数の学習モダリティを活用する実践的な指導を提供しなければなりません。

学生がローテーションステーション時間中にWordの仕事に行くとき、彼らはあなたが上に見たビン内の活動のいずれかで動作するように選択することが ビンのうち9つはほぼ同じです（学年の後半に文法活動に置き換えられるいくつかのビンを除いて）。 変更される唯一のものは、フォーカス音のスペルです。

私はMichael’s Arts and Craftsでこれらのビンを約5ドルで購入しました。 彼らは常にそこに大きなお得な情報を持っている（と彼らのクーポンも役立ちます）。 あなたがこれらのビンのために必要とする材料のほとんどは私のハンズオンフォニックスバンドルで提供されています（あなたは以下のそれらに 提供されていない材料（ドライ消去マーカー、ホワイトボードなど））は、あなたが最も可能性の高いすでにあなたの教室で持っている項目です。

この駅に少し目新しさを加えるために、私はまた三つの”スイッチ-イット-アウト”ビンを含んでいます。 これらのビンの活動は月に約2回変わります。 通常、私は簡単に解雇の前に金曜日の午後に”それを切り替える”活動を行う方法を説明します。 その後、月曜日の朝にもう一度説明してから、ローテーションステーションに行きます。 私は学生が毎日どの活動を完了するかを監視しません。 私は、しかし、彼らが取り組んでいる活動を切り替えるためにそれらを奨励しています。 私たちは、彼らが反射ログ（私が上記したもの）を完了するときに、グループ全体（時には個別に）としてそれについて話します。

フォニックスBIN＃1：それを一致させる

それを一致させることは、独立してプレイするのに最適なゲー それは本当にあなた次第です！ このゲームの美しさは、すべての学生が（関係なく、彼らの読書能力の）再生できるということです。 各手がかりカード上のテキストは、あなたの強力な読者に挑戦し、画像のサポートは、あなたの苦労して読者を助けます。 このビンに必要なものと、Match It Upゲームをプレイするためのいくつかの方法を示しています。 フォニックスのサウンドスペルのすべてのための約500枚のカードがあります。 カードは、あなたの学生を助けるために音スペルによって色分けされています！

:

• 虫眼鏡
• ホワイトボード（ご希望の場合）
• ドライ消去マーカー（ご希望の場合）)

オプション1：学生は足のプリント（フェイスアップ）の周りに散乱し、彼/彼女の手に手がかりカードを持つことになります。 できるだけ早く、学生はカードの手がかりを読んで（または絵を見て）一致を見つけようとします。 拡大鏡は何のためにありますか、あなたは尋ねますか？ 学生は、彼らが一致を見つけたと思う場合、彼らは小さな文字で書かれた単語の手がかりカードの隅に見て、正しいペアを発見したかどうかを確認する それは虫眼鏡でしか見ることができません。 どのような子供は、このゲームを愛していないだろうか？

オプション2：このオプションは、複数の学生で再生することができます。 彼らが必要とするマッチそれアップカードを学生に提供します。 生徒に足のカードと手掛かりのカードを床の面を下に散らしてもらいます。 メモリと同様に、学生は一つの手がかりカードと一つの足のカードを選びます。 彼らは手がかりを読んで（そして絵を見て）、足の上の言葉を読んでいます。 二つのカードが一致している場合、彼らはそれらを維持します。 ほとんどのカードを収集する学生は、そのラウンドに勝ちます。

この活動をさらに一歩進めるために、学生は見つけたすべての一致の文章をホワイトボードに書くことができます。

フォニックスビン＃2：クリップその

クリップそれカードは、あなたのフォニックスビンのために準備 クリップItカードを使用するには、学生は最初に提供された画像を見なければなりません。 その後、彼らはリストされた三つの単語を読む必要があります。 トリッキーな部分は、すべての単語が同じ音のスペルを持っていることです。 したがって、どの単語が画像に一致するかを判断するために、各単語をデコードする必要があります。 それは簡単で効果的です！ 私はまた、私たちは少し細かいモーターの練習で絞ることができる方法が好きです！ この活動をさらに一歩進めたい場合は、ホワイトボードとマーカーを学生に提供し、各単語の文章を書かせることができます。

:

• クリップイットカード（400枚以上あります）
• 洗濯ばさみ
• ホワイトボード（ご希望の場合）
• ドライ消去マーカー（ご希望の場合)

フォニックスビン＃3：私は書くことができます！

私はフォニックスのビンのための優れた活動で書くことができます。 これらのライティングカードを学生に提供し、それらを町に行かせます。 生徒は絵を識別し、絵の言葉を書いてから、その言葉を文の中で使用する必要があります。 ラインは学生に書くために沢山のスペースを与えるために特大である。

:

• “”カード（500枚以上の文章カードがあります）
• ドライ消去マーカーを書くことができます

フォニックスビン＃4のための完成したカード: ハンズオンマット

ハンズオンマットは、学生が多くの方法で彼らのフォニックスの言葉と対話することができるので、私の個人的なお気に入りのフォニックスの活動です（すべて同じマットの上に！).

:

• フォニックスマット
• フォニックスピクチャーカード
• フォニックスワードカード
• ドライ消去マーカー
• 手紙のタイルや磁石の手紙（私はまた、あなた)

このマットは、単語カードを選択し、単語を形成するために文字を接続し、文の中で単語を使用する学生が必要です。

このマットに記入された手は、絵カードや単語カードを選択し、絵に合わせて単語を書き、単語を構築し、文の中で単語を使用す

このマットは、単語の書き込みが必要ない以外は、上記のものに似ています。 学生は手紙のタイル、磁石のタイル、またはあなたが下記に見る手紙カードを使用することができます（最も安価なオプション）。 文字を切り取り、背中にマジックテープをつけました。 FYI-あなたは手紙のカードを使用して計画している場合は、いくつかの単語が同じ文字の複数を持っているので、あなたは手紙のカードの倍数を印刷する必

このマットのために、学生は単語カードを選択し、それを構築し、文を書きます。

このマットのために、学生は単語カードを選択し、絵を描き、その単語で文を書きます。

最後に、このマットは、学生が”タイプ”し、単語を書く必要があります。

フォニックスビン#5: Trace,Build,Write

Trace,Build,Writeは、シンプルでありながら非常に効果的なフォニックスのアクティビティです。

:

• トレース、ビルド、書き込み本（500+本）
• ドライ消去マーカー
• 消しゴム
• 文字タイル（私はバナナグラムからのものを使用したいです)

PHONICSの大箱#6とのように見える何:Phonicsの執筆ページ

これらのphonicsの執筆ページはあらゆる教師の夢である! 各ライティングシートのために、あなたは（画像が含まれている）五かそこらの単語と書き込みスペースの多くを見つけることができます。 学生は、自分の愚かな物語を書くために単語銀行から単語のいくつかを選択することができます。 あなたは彼らが彼らの物語の中でそれらの言葉を使用し、強調表示することを決定した言葉に色を付けることができます。

:

• フォニックスライティングページ（100+ページ）
• 鉛筆
• クレヨン

シートの下部には、このセルフチェックルーブリックがあります。 学生は、彼らが自分の仕事に回す前に、すべての四つの部分を行っていることをオフに確認することができます。

フォニックス#7: 検索と検索

この活動のために、学生はフォーカス音スペリングを読み、単語の寄せ集めにその音スペリングを持っている単語を見つける必要があります。 フォントとテキストのサイズは、ストーリーで見つかった異なるフォントを学生に理解させるのに役立つ

:

• シートを検索して検索（100枚）
• ドライ消去マーカー
• 拡大鏡（ご希望の場合)

フォニックスビン＃8：私はそれを構築することができます

これらのフォニックスビルド 学生は、各単語を埋めるためにプレイ生地やポンポンを使用することができます。 フォーカスサウンドスペルは灰色で強調表示されます。 私はあなたの学生が焦点の音スペルを認識するのを助けるために各単語を埋めるときに二つの異なる色を使用することをお勧めします。 ピンセットとプレイ生地は、学生が彼らの細かい運動能力に取り組むのに役立ちます。

:

• 組み立て可能マット（500+マット）
• 赤と青のポンポン
• 赤と青のプレイ生地/魔法の生地
• ジャンボピンセット

フォニックスビン＃9：ワードマスター

これらのワードマスターシートは、長年にわたって教室のお気に入りとなっています！ 私は言わなければならない、私は本当にこれらも大好きです。 3つのオプションが含まれています。 学生は、彼らが単語を作るために使用する文字を丸で囲むことができますか、彼らは磁石タイル/文字タイルを使用することができます。

:

• 私はワードマスターマット（100マット以上）
• ドライ消去マーカー
• 消しゴム
• マグネット文字/文字タイル

オプション1：私は本当の言葉を作って構築することができます（4つの本当の言葉を書く）

学生は提供された行に四つの本当の言葉を書きます。 これは、簡単に書くことに圧倒される人に最適です。 彼らが望むならば、学生は、それらを書く前に単語を構築するために文字のタイルを使用することができます。

オプション2：私は本当の言葉を作って構築することができます（オープンエンド）

学生は、提供された文字や文字のペアでできるだけ多くの本当の言葉を作 彼らは開いた箱に本当の言葉をすべて書いています。

オプション3：私は単語を作って構築することができます（実際の対 ナンセンス版）

学生はできるだけ多くの単語を作り、それらが本当の単語かナンセンス単語であるかどうかによってそれらを並べ替えます。

SWITCH IT OUT BIN IDEAS

上記のように、あなたは”Switch It Out”ビンであなたの教室の単語ワークステーションに少し目新しさを追加することができます。 あなたは非常に頻繁にこれらのビン内の活動を変更する必要はありませんが、いくつかの新しい活動を追加すると、学生が興奮し、彼らのつま先に保 ここに私の好みの”スイッチそれ”活動の少数はある:池の

アヒル

あなたはアヒルの底に絵カードと一致する単語をラミネートし、テープにする必要があります。 学生は、すべての上にアヒルを散乱します”池、”メモリと同様に、学生はできるだけ多くの単語や画像の一致を見つけようとします。 一つのルールは、彼らが一致するものが見つからない場合、彼らは彼らがそれらを見つけた場所に戻ってアヒルを配置する必要があ

学生が個別にプレイしている場合、彼らは一分で一致することができますどのように多くの単語を確認するために砂のタイマーを使用することがで 分がアップしたら、彼らは戻ってそれらすべてを入れて、再試行する必要があります。 毎回、彼らはより多くの試合を見つけるでしょう。 彼らはそれらのすべてを見つけたら、あなたは彼らがそれぞれのための文章を書くことができます。

:

• プラスチック製のアヒル
• 小さな絵カード（各ページに倍数で印刷しました–”倍数”を選択し、設定を変更しました4×4)
• ワードカード（上記と同じ印刷）
• 青い布の部分/池の形にカットフェルト
• 砂のタイマー（個別に再生する場合)

パイプクリーナーで言葉を作る

学生が挑戦のためにアップしている場合、これは本当に楽しいフォニックスのビンです！ 学生は、パイプクリーナーで単語を構築するために提供された単語カードを使用することができます。 私はちょうど少数のドルのためのターゲットで芸術セクションのジャンボ管の洗剤を見つけた。 一年生はそれらの上にga-gaを行くでしょう。 大きい物を見つけてなければ規則的な大きさで分類された物は大きい余りに働かせます。 学生が彼らの単語を造るために管の洗剤をねじった後文で単語を使用してもいいです。

:

• 管の洗剤
• 乾燥した消去のマーカー
• Phonicsの単語カード（500+単語カード)

マグネット文字で単語を作る

この活動のために、学生は絵カードを取り、磁気ホワイトボードやクッキートレイに単語を構築する練習をします。

:

• マグネット文字
• ピクチャーカード
• 磁気ホワイトボードまたはクッキートレイ

塗料と砂で単語を作る

確かに大観 絵画活動のために、少量の塗料（ヘアジェルもうまくいきます）でガロンサイズのジップロックバッグを満たし、少し水を加えて町に行きます。 生徒は自分の指で単語を書くことができます。 “消去”するには、彼らがしなければならないすべては、彼らが周りの塗料をスキッシュするために”描いた”言葉の上に指を実行しています。 砂の活動も同様に機能します。 ただ、学生が彼らが書いた単語を見ることができるように、ボックス/トレイの底にあまりにも多くの砂を追加しないようにしてくださ

:

• 単語カード
• ペンキ
• 砂
• プラスチッククレヨン箱か浅い皿
• Ziplocs
• Whiteboardか昼食の皿

理想的には、あなたの学生が回転ステーションにいる間、あなたは理解、フォニックス、視力の言葉、流暢さ、および語彙に小さなグループで作業することがで “小グループのテーブルにはどのようなツールが必要ですか？”私は手に持っていることが有益であるいくつかの実証済みのツールを共有していますの下に！

まず、以下のビンを見てください。 私はしばらく戻ってAmazonでこのビンを持って、それは総命の恩人となっています。 区画はすべてを整理し、あなたの目の前にあるすべてのものを見ることができます。 これ以上の引き出しの中で周りに掘ることはありません！

すべてが内部にあるものは何ですか？

• フォニックス評価ストリップ
• 読書戦略カード
• 指ビーム
• 読書指モンスター
• 磁気杖
• フォニックスピクチャーカード
• フォニックスワードカード
• 小さな単語のはしご
• 生地を再生
• ポンポン
• 読書電話
• サウンドボックスカード
• マスターそれ本

手に持っている他のいくつかの”ツール”は次のとおりです: 私はバインダー（下記参照）、磁気文字、ホワイトボード、ドライ消去マーカー、および鉛筆を指して読むことができます。 私は以下のこれらのツールのすべてについてのより詳細な詳細を共有してみましょう：

マスターそれの本

これらのマスターそれの本は、すべての教師のた それぞれの本は、異なる音のスペルに焦点を当てています。 学生のために同じ本の複数のコピーを印刷できます。 学生は、彼らが読んだように単語を強調表示するために読書指モンスターや指ビームを使用することができます。 虫眼鏡とスターキッド：私はまた、二つの無料の読書ツールが含まれていました。 学生は、音のスペルを持っている単語を”フレーム”することができます。 100冊以上の本が含まれています。

戦略カードを読む

各カードはあなたの学生のための理解しやすい用語に分解されているので、私はこれらの戦略カードを読むのが大好きです。 あなたは小さなカードとしてそれらを印刷したり、大きなポスターになるようにそれらを爆破することができます。 それらを小さく印刷することへの一つの利点は、あなたがカードを置くと、あなたの学生のための目の高さでそれらを持つことがで

PHONICS ASSESSMENT STRIPS

もう一つの有益なツールは、これらのphonics assessment stripsです。 あなたは（例：朝の仕事の間に）数分間一度に学生を引っ張ることができますか、少人数のグループの時間の間に学生がこれらを練習することができます。 私は過去にも、親のボランティアが学生と一緒にこれらを使用していました。 すべての音のスペルが含まれています。

私はバインダーを指して読むことができます

以下のページは大きなポスターとして印刷することも、袖に入れてバインダーに入れることもできます。 それはあなた次第です！ 私はこれらの両方の方法を使用しました：グループ全体の参照ポスターとして、小グループの指示ツールとして。

バインダーの使い方:

• 学生と一対一で作業
• 親ヘルパー/ボランティアを持っている学生を引っ張る
• いくつかのバインダーを作り、学生に一緒に練習させる

もう一つのアイデアは、あなたの教室に小さな”訪問者”エリアを設定することです。 私の古い校長は頻繁に学生と見、働くことを入って来る。 私はいくつかの学生の名前と一緒に彼女のための訪問者エリアにフォニックスバインダーを入れました。 それは皆のためのwin-winだった。 彼女は私を助け、私の学生を知ることを愛した。 そして、私の学生は絶対に校長からその一対一の注意を持つことを崇拝しました！ 彼らは非常にやる気がありました。 私はこのような状況が常に可能ではないことを知っていますが、ボランティアのためのこのようなスペースでさえ素晴ら 100以上のポスターが含まれています。

独立した練習–シートを読んで練習する

私はしばしば、それらの学生に席に戻って、私たちが小グループで働いていたことを練習するのが好きです。 これらの読まれ、練習シートはちょうどその目的のための完全な用具である。 学生は、複数の方法（サークル本当の言葉、トレースと描画、読み取りと円、および文章を書く）でフォーカス音スペルと対話するために必要とされます。

小グループセッションの直後にこれらを使用する必要はありません。 あなたは宿題のために、または朝の仕事として、全体のグループレッスンの後に独立した練習としてそれらを使用することができます。 それは本当にあなた次第です！ 含まれている100枚以上があります。

あなたの学生が厳格な、楽しい、そして魅力的な活動に参加したい場合は、ハンズオンフォニックスバンドルはちょうどチケットです。 ハンズオンフォニックスバンドルは、すべての単一のフォニックスサウンドスペルのためのリソースの2,000ページ以上のコレクシ これらの活動は、自信を持って、生涯の読者を構築するのに役立ちます！

***

Lyndsey Kusterは、ノースカロライナ州アシュビルの美しい山々に住む経験豊富な一年生の教師です。 彼女は世界中の教師と協力し、すべての学習者のニーズを満たす意味のある視覚的に魅力的な活動を作成することに情熱を持っています。 Lyndseyは彼女のblog、多くの初の年で教師テストされた、子供によって承認される先端、作戦、および材料を共有する。