多くの教師や両親は、若い子供が音楽を読むことができず、他の方法 若い子供たちも、三、四として若い音楽を読むことができます。
読書を紹介するのを待つことは難しくなります
読書を紹介するのを待つことは、読書レベルと演奏レベルのギャップを広げ、しばしば学生がそれに抵抗する結果になります。 また、彼らは前に行うことが期待されていない新しい習慣を紹介します。 子供たちはルーチンが好きで、特に難しく感じている場合は、以前とはまったく異なる方法で何かをすることのポイントを見ることはありません。 それは丸暗記によって学び、暗記する方が簡単ですが、良い読解力を持っていないことは、彼らが彼らの記憶に保持することができるものに再生する また、すぐに新しい音楽を再生し、古い曲の記憶をジョギングする能力を制限します。 読書のシステムを暗記することは部分の無制限の数へのアクセスを可能にする。 最初から徐々に読解力を構築することは、待つよりもはるかに簡単で効果的です。
若い子供たちは読書に異なる課題を持っています
それは言われている、四歳の子供たちは、年長の子供たちが通常持っていない音楽を読むことを学 学生が苦労している理由を見つけることは、来るべき障害を乗り越えるための鍵です。 難しさの根本的な原因が誤診されると、教師と両親はしばしば若い学生が音楽を読むことができないと結論づけます。 これらは私が頻繁に聞く2つの理由です：
誤診の挑戦読書妨害
誤解＃1：彼らはまだ言葉を読んでいない場合、彼らは音楽を読むことができません。
音楽を読む最初の段階での利点の一つは、あなただけの文字A-Gを認識することができる必要があるということです。 ピアノ音楽がより困難になるにつれて、パターンを認識することが必要になりますが、非常に最初にそれは主にストレートノート認識です。
誤解＃2：音楽プリントは彼らの目が読むには小さすぎます。
彼らが視力障害を持っていない限り、小さなものをはっきりと見る能力は幼児の年齢によって問題になるべきではありません。 多くの場合、若いものをつまずく難しさは、実際には線やスペースを個々のものとして、または互いに異なるものとして見ていないことです。 （これについては以下で説明します。）ジャンボスタッフの紙を使用して書くことは、まだ小さなものや詳細なものを描くことができる器用さを開発しているので、良いアイデアです。 私は通常、このようなフォーカシング能力、器用さと概念を理解する能力などの他の理由のために四歳前に開始することをお勧めしません。
これらは本当に小さな子供たちが音楽を読んでいる課題の誤診です。
若い子供たちが音楽を読む際に直面する課題
これらは、小さな子供たちが苦労しているのを見て、それらをどのように解決するかという障害です。
障害物#1–追跡:
小さな子供たちは目で追跡することを学びましたが、テキストや音楽を読むときに起こるような特定の方法ではありません。 左から右にページ全体で動かない単語やメモをフォローすることは、目が動いているものをフォローしたり、目がオブジェクト間を任意の順序でバウンス
: 子供たちがテキストを読むことを学ぶ読むとき、時々、彼らは彼らの場所を失うことなく、彼らの目でページ全体の単語に従うことを学ぶことができるまで、テキストの各行の下に定規やブックマークを配置する必要があります。 音楽では、これは簡単に教師や親が鉛筆を使用して、彼らが行くようにノートを指すことによっての世話をされています。 これは、追跡するために彼らの目を訓練するのに役立ちます。 最終的に彼らはそれを必要としません。 それは彼らが読むように位置（キーごとに指一本）と音楽に彼らの目に自分の手を維持する上で動作するようにも重要です。 キーと音楽の間を頻繁に上下に見ていると、誰もが音楽の中で自分の場所を失うのは簡単です。
障害物＃2–シンボルを理解する：
大人は常にシンボルを使用し、これは子供にとって新しいことを忘れるのは簡単です。 すべての小文字でアルファベットを書くことを学んだばかりの子供たちは、大文字’A’が小文字’a’または筆記体’a’と同じであることを見ることがで 若い子供たちはまだ非常に文字通りのものを取る。 それらが同一でないときにそれらが一緒に物事をグループ化し始めるのに時間がかかります。 彼らはまた、スタッフの音楽は、あなたがピアノで演奏しているものの絵であることを自分で見ることはありません。 ピッチの関係は、まだハイとローは、キーボード上で左と右に行くスタッフに上下に行きます。 そして、そのリズムに追加すると、左から右に起こっている、それは彼らのために非常に混乱することができます。
解決策:子供たちは、あなたがそれらを同じものとしてグループ化することを可能にする共通点が何であるかを見るための指導がまだ必要です。 このスキルを開発するには訓練が必要です。 以下は、スタッフのノートを区別するためにそれらを訓練する方法です。 彼らが何を見ているのかを判断するために自分自身に尋ねることができる質問をすることが重要です。
若い子供たちは、この3つのことに取り組むと音楽を読むことができます：
1。 線とスペースの違い。
2. スタッフのメモの場所。
3. ノートの種類の違い。
線とスペースの違い：
多くの場合、子供たちはノートを読んでいるように見え、スタッフに特定のノートを描くように頼んで、あなたが求めたノートの近く これは、彼らが全体としてスタッフを見ているので、小さなもので構成されていない主なものです。 彼らはまた、あなたがスタッフの問題にメモを置く場所を完全に把握していないかもしれません。 彼らは、線やスペースの位置がそれらを異なるものにすることを見ることができるように訓練する必要があります。 すべての行とスペースが同じように見えるため、これは難しい概念です。
行:
学生に尋ねる:
1. どのように多くの行は、スタッフを構成していますか？
2. スタッフを追跡できますか？ (描いたスタッフ)
3. あなた自身のスタッフを描くことはできますか？
4. どの線が床に最も近いのですか？ これが一番下です。 一番下の行の上にトレースします。
5. どの線が天井に最も近いか尋ねてください。 これが一番上の行です。 一番上の行をトレースします。
5. 中央の線を見つけます。
6. 下または上から数えて他の行を検索します。
7. 譜表の各行にメモを描きます。
スペース：
学生に尋ねる：
1。 あなたは何のスペースを知っていますか？ （スペースは他の二つのものの間の空の領域であることを説明してください。)
2. あなたはスペースの例を挙げることができますか？ （欠けている歯からのスペースの例を挙げてください。 彼らに音楽のスペースを表示するには、二つの行の間の空の領域です。)
3. スペースの領域の色。
4. 一番上のスペースを見つけます。
5. 下のスペースを見つけます。
6. 他のスペースを見つける
7. 譜表の各スペースノートに全体のノートを描画します。
譜表のない線とスペースのノート：
質問を使用して、2つの間に譜表とクイズの学生のない線とスペースのノートを描きます：
質問1。 線はノートの中央を通って行くのですか？ （ラインノート）
質問2。 ノートの上部または下部に線が触れていますか？ (スペースノート)
ノートの中、上、下を理解するのが難しい場合は、それを自分の体と比較してください。 あなた自身の上はどこにありますか？ （頭の上）
自分の一番下はどこですか？ (あなたの足)
あなたの体の真ん中はどこですか？ (おへそ)
スペースノートとラインノートを描いてもらいます。 最初にノート全体を描画し、線またはスペースノートにします。 彼らはそれが困難な場合は、最初にあなたを追跡しています。
譜表上の行とスペースノート:
質問を使用して、スタッフとクイズの学生との間に線とスペースのメモを描きます：
質問1。 線はノートの中央を通って行くのですか？ （ラインノート）
質問2。 ノートの上部または下部に線が触れていますか？ (スペースノート)
学生が譜表に線やスペースノートを描画しています。 いくつかのジャンボスタッフの紙を使用してくださ 特定のサイズと適切な場所にノートを描画するための器用さは、非常に小さく描画することなく、今の課題の十分になります。
譜表上の音符の位置：
中央のC、D&Eから始まります。 全体のノートを使用して。 （あまりにも多くの選択肢を圧倒しないでください。)
1. 中央のCを描画し、あなたの隣に1を描画するように依頼します。 あなたはそれらのために元帳ラインを描くことができます。
2. Dを描画し、あなたの隣に描画するように依頼します。 彼らはノートの上部がスタッフの一番下の行に触れる必要があることを理解していることを確認してください。
3. Eを描画し、それらがあなたの隣に一つを描画しています。 これは、ノートの半分が行の両側に終わることを確認するために、一番下の行の上のスペースの途中で開始することをお勧めします。 あなたは彼らがどこで最初の時間を開始する知っているのを助けるためにドットを置くことができます。
4. 彼らが描いたノートのどれがラインノートであるか尋ねなさい。 次に、eが中央のCが惑星のように自由に浮かんでいる譜表の一番下の行にあることを示します。
5. どのノートがスペースノートであるか尋ねなさい。 (D)
6. C、D、またはEを描画し、それがどれであるかを尋ねます。 彼らが尋ねることのステップを通って行くことを確かめなさいか。
ステップ1：それは線かスペースですか？
ステップ2：あなたはそれが行であることを知っていますか？ （またはスペース？)
それがスペースの場合、答えはDでなければなりません。
それが行の場合、もう一つのステップがあります：
ステップ3：それは惑星（中央C）またはスタッフの一番下の行（E）のように自由に浮かんでいますか？
ノートの種類の違い
- ノートがどのように見えるかは、どの文字を再生するかには影響せず、どれくらいの長さしか持たないことを若い学生が理解するのは混乱する可能性があります。 最初はこれらの概念を個別にドリルダウンすると便利です。 彼らが確実に音符の文字を命名したら、C、D&Eにさまざまな種類の音符を描画して、行またはスペースがどの音符を演奏するかを示し、それが使用される音符の種類に影響されないことを理解できるようにすることができます。 各音符に異なる音符の値（全体、半分&四半期）を保持してみてください。
次に、ノートを構成するさまざまな部分と、それらをさまざまな方法で組み合わせて異なるノートを作成する方法を見て作業を開始します。 あなたは棒の図や花の部分に部品を比較することができます。 ノートヘッド、茎の上に行くと、それがで着色されているかどうか。 後でまで点、旗またはビームを心配してはいけない。
私は通常、若い学生との最初の週にリズムを追加しません。 彼らはかなり簡単に来週までに全体の8小節の曲を再生することができれば、私は全体、半分と四半期のノートの違いに取り組んで開始します。
1. 全体のメモを描く。
2. それらに全ノートを引かせなさい。
3. 音符全体にステムを追加し、半分の音符にします。
4. 彼らは半分のノートに彼らの全体のノートを作る持っています。
5. それを四分の一のノートにするためにノートヘッドの色。
6. それらにノートヘッドを着色してもらいなさい。
7. ボード上のすべての三つを描画します。 ノートの違いについて質問してください。
8. 各音符を記述する：
全音符–色が付いておらず、茎がありません。
ハーフノート–色はなく、茎を持っています。
四分音符-色で、茎を持っています。
9.
それは茎を持っていますか？
で着色されていますか？
子供たちが音楽を読むことができるようにするための戦略:
- 彼らはそれを保持することができます彼らと一緒に作業しながら、概念の十分な繰り返しを与えます。
- 異なる方向から概念に来てください。 これは、物事を変更し、まだ同じことに取り組んでいる間、彼らの短い注意スパンでより良い仕事をすることができます。 また、より簡単に思い出すのに役立つ情報へのリンクを構築するのにも役立ちます。 例：曲のノートを読んで、フラッシュカード上のノート、ノートなどを描画します。
- 長期記憶に情報を保存するために、情報を頻繁に再訪します。 毎日が理想的です。
- 短い練習セッションは、定期的に長いセッションよりも良い結果をもたらします。 プラクティスの間に時間がかかりすぎると、情報は一時的に作業メモリに保存されるだけなので、毎回再学習する必要があります。
- 疲労に気づいたら止めてください。 あなたは彼らが作業の初めに本当によく行うが、その後、間違った多くのものを取得し始める気づいた場合は、停止します。 これは通常、彼らは精神的に疲れていることを意味します。
初心者では、あまりにも情報を圧倒することなく、強力な基盤を構築するために、いくつかの概念に集中することが重要です。 若い子供たちは音楽を読むことができますが、何かのように、彼らはそれが繰り返しの多くを取