教師として、あなたの最大の課題の一つは、学習プロセスに積極的に関与し続けるためにあしかし、あなたはおそらく、伝統的な、教師中心の学習計画は、常にそのインスピレーションを達成するために助長されていないことに気づいた。それは活動的な学習の作戦が演劇に入って来るところである。 学生を学習プロセスの中心に置くことによって、教室に力を与え、従事させ、刺激するためにそれらを使用することができます。 学生がより公然と話し、より創造的に考え、最終的には学習のプロセスにもっと従事するのに役立つこれらの8つの戦略に触発されてください。この記事はクイックリファレンスのためのあなたの机で保つべき活動的な学習の作戦のダウンロード可能なリストと一緒に伴われる。
アクティブラーニング戦略
相互質問を使用して、学生が教師の役割を担い、トピック、読書セクション、またはレッスンに関する独自の質問を作成する 
クラスで選択したトピックをカバーした後、または読書の選択を割り当てた後、クラスをペアまたは小グループに分け、生徒に残りのクラスとの議論のた プロセスを容易にするために、質問の基礎を提供しますが、クエリを完了することにより、レッスン、テキスト、または材料の他のセクションについて批判的に考えるように学生を必要とする”質問茎”を学生に提供することができます。 以下の例を考えてみましょう。
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理解の質問の茎 |
コネクタの質問 |
| あなた自身の言葉でxを記述してください。Yの意味は何ですか？なぜzが重要なのですか？どのようにxをyに使用できますか？ | z.In xとyはどのような方法で似ていますか？Xとyはどのように違うのですか？Xは以前に学んだこととどのように結びついていますか？ |
これらの質問の茎を使用して、コース教材の概念を固定して探索し、レッスンに関連するさまざまな新しいトピックや視点を調査するのに役立ちます。 多くの学生が生成したテストの質問のような-体験学習活動のタイプ-相互質問は、コース材料の彼らの理解を構築するために、学習プロセスに学生を含 相互質問は、次の場合に特に役立ちます。
- テストや試験の準備
- 新しいトピックやコースコンテンツのセクションを紹介
- 資料の読み書き
2. スリーステップインタビュー
協力的な学習戦略であるスリーステップインタビューは、お互いにクイズをしたり、考えを共有したり、メモを取ったりすること
三段階面接プロセスを使用するには、学生を三つのグループに分け、面接官、面接者、notetakerの三つの役割を割り当てます。また、議論のテーマやトピックを割り当てた後、学生は、彼らがトピックに関連する重要な情報であることが判明したものを議論するために五から10分各面接の後、学生に役割を交代させます。 あなたの学生の成績レベルや戦略の経験などの要因に応じて、各面接の時間の長さを調整することができます。
三段階の面接プロセスの一つの解釈。 これらの手順に関与する学生の期間と数を自由に試してみてください。 画像提供:Kagan Publishingこの戦略を使用する前に、記者がインタビューで尋ねる質問の種類や、インタビューのどの時点で尋ねるかを学生に調査させると便利です。 また、”reporter”ロールが割り当てられているときに使用する記録シートを提供することもできます。三段階のインタビューは次のような利点を与えます:
- 学生がさまざまな質問戦略を学び、適用するのを助ける
- 創造的で魅力的な方法で学生のコース教材とのつながりを強化する
- 学生が一緒に仕事を完
一時停止手順を使用するには、講義時間の10分から15分ごとに二から三分の一の一時停止を手配します。 これらの短い休憩の間に、カバーされた重要なポイントを明確にし、質問を提起し、インストラクターが提起した問題を解決するために、ペアで自分のノート また、学生は、パートナーのノートに記載されている重要なアイデアを接続または強調表示する段落を書くために一緒に働くことができます。2014年の研究では、講義を簡単な一時停止にすると、学生の注意と学習成果が向上する可能性があると結論づけられています。 決定された研究である一時停止手順は、”学生が自分のノートを見直し、反映し、パートナーとの重要なアイデアを議論し、説明するのに役立つ良いアクティブラーニング戦略です。「一時停止手順の使用には最小限の余分な時間が必要ですが、休憩なしで継続する講義と比較して大きな利点を与えることができます。
the muddiest point technique
the muddiest point techniqueは、与えられた宿題、講義、またはクラスの議論の中で最も不明瞭または最も混乱している要素についてメモを書くように学生に求
最も濁ったポイント：フレーズのサンプルこの割り当てでは、これまでのところ最も濁ったポイントは何ですか？ あなたはどのようなトピックが最も明確ではないと思いますか？
学生に最も明確でないと思うものを書き留めるように求めることは、学生に自分の知識を採点または評価させるための強力な練習です。topic.In 短い、練習は学生がレッスンに反映し、それ以上の検査か調査を必要とする概念を識別するのを助ける。
学生に発行する”最も泥だらけのポイント”配布資料の例。 画像ソース：TeachersPayTeachers。あなたの視点から、活動はフィードバックの洞察力の源として役立つことができます。たとえば，クラスの四分の一以上が同じ”最も厄介な点”に言及している場合は，そのトピックについて議論するためのさらなる時間をスケジュールしたり，それに取り組むための新しいレッスンプランや割り当てを作成したりすることができます。
悪魔の提唱者のアプローチ
悪魔の提唱者のアプローチは、レッスン中に議論されている主な議論や視点の反対側を取るために一人以上の学生に尋ね
課題またはレッスンプランを完了したら、議論や議論に適したトピックを選択します。 このトピックは、両側からの議論を提供するための適切な主題として役立つべきである。活動は柔軟であり、あなたの学生の学年レベルに合わせて調整する必要があります。 最も単純な形式では、クラスを二つのセクションに分割し、選択したトピックに基づいてクラス全体の議論を調整します。 あるいは、学生にテキストを読んで注釈を付け、反論を作成することによって競合に応答させることもできます。 その後、学生が模擬タウンホール会議中に議論された提案を議論しています。 このアプローチは、グレードレベルや科目の数にわたって使用することができますが、二次ELAクラスで悪魔の提唱活動のためのプライマーとして使用される
画像提供：別注教室。このアプローチは、生徒に次のことを奨励することによって、教室でのアクティブラーニングを育成するのに役立ちます:
- より批判的に考え、問題を取り巻く視点の理解を広げ、別のレンズを通してそれを見るために参加者に挑戦します
- 研究されている問題の複雑さを探求するための意見を引き出すことによって、より従事し、関与を促進する
- Journal Of Theory,Research and Action in Urbanに掲載された研究によると、議論されている問題をまとめて明確にし、調査し、代替案を提示するための厳密な分析を使用して、トピック 教育、悪魔の提唱者のアプローチは、学生が”より精通になるのを助けることができます。..トピックとその多面的な視点。「同じ研究では、この戦略を使用した教室は、
「複数の視点を学生に提供し、厳しい質問で学生に挑戦することができると結論づけています。 このような教室では、学生はより多くの従事になり、学生の批判的思考とライティングスキルが豊かになります。”
ピア教育活動
アクティブラーニングに対する柔軟で多面的なアプローチであるピア教育は、学生がスキルを指示したり、クラスメートに概念を説明した
いくつかの一般的なオプションが含まれます：- 読書仲間—割り当てられたテキストを読むために一緒に働く二人の学生をペアに協力的な学習戦略。
- Cross-age peer tutoring—異なる学年の学生を含むピア学習戦略であり、最初の学生が進んでおり、第二の学生が初心者である材料について別の学生に指示する。
- ロールプレイ—学生のグループは、小さなグループに分割され、小さなグループワークのように、完了するための特定のタスクが与えられます。 しかし、特定のタスクに取り組むことに加えて、各グループのメンバーは特定の”役割”を果たすよう求められます。 従来のロールプレイとは異なり、一つのグループのすべてのメンバーは、個々に割り当てられた役割ではなく、同じ役割を果たします。
ピアティーチング活動は、学生の相互作用、説明責任、グループ処理を含む重要なスキルと行動を後押しするのに役立ちます。
ゲームベースの学習プラットフォーム
ゲームベースの学習プラットフォームは、教育プロセスに深さと差別化を追加し、学生が彼らの学習目標を達成するた
国際教育リーダーシップセンター（ICLE）のプリンシパル、著者、シニアフェローであるEric Sheningerは、能動的な学習ツールとしての技術の使用について情熱的に書いています。 彼の記事”受動的学習から能動的学習への移行”では、実際には、学生がデバイスを使用して、関連するアプリケーションと評価を通じて概念的な習得を示..複数の正しい答えを持っていることを解決するために子供たちに挑戦的な問題を与え、彼らが理解していることを示すために技術を使用させ これは、アクティブな学習の縮図です。..
数学のゲームやウェブサイトは、技術を通じてアクティブな学習を提供する最前線にあります。 一つの例は、Prodigy、常に学生のトラブルスポットに取り組むために質問を調整し、単語、チャートの写真、および数字で数学の問題を提供するプラットフォームで いっそのこと、教育コンテンツにアクセスして自由であり、グレード1-8教師のためのカリキュラムと整列しています。 無料の教師アカウントを作成し、ここからサインインします。
にログインします。 ロータリーチェアグループディスカッション
ロータリーチェアグループディスカッションは、クラスディスカッションを導き、以前のポイントを要約するパター 生徒は役割を”回転”させ、次のスピーカーを繰り返し選択すると、クラスの議論をリードし、刺激します。
この戦略を効果的に使用するには、学生が次のパターンに従っていることを確認してください:- 学生が参加を希望するときは、手を挙げなければならない
- 話している学生は次のスピーカー、理想的にはまだ貢献していない人に電話をかけます
- 呼び出された学生は、さらにアイデアを開発する前に前の学生が言ったことを簡単に要約します
このプロセスは、さまざまなトピックにわたって繰り返すことができます。 回転椅子のグループディスカッションの利点は、スピーカーに限定されるだけではありません。 彼らは前のトピックを要約するために呼び出される可能性があることを知って、すべての学生は、頻繁に話す間のスペースでトラックに滞在するためにノートやアイデアを書き留め、気配りのリスニングに従事しています。 また、学生は、彼らが積極的かつ魅力的な方法で材料の新しい考慮事項をスパーク、同僚のアイデアから学ぶシナリオに入れられています。この戦略は、コース教材との強力で直接的な関与を奨励するため、学生にとってやりがいがあります。
アクティブラーニング教室における教師の役割
アクティブラーニングは学習経験における学生の役割に重点を置いていますが、アクティブラーニング戦略の成功は良心的なインストラクターの思考と計画から始まることは間違いありません。
“全体的に、”2011年の研究では、”教師はアクティブラーニング教室に対する学生の状況的関心を高める上で影響力のある役割を果たしている”一方、教師の学生との社会的つながりや主題の専門知識のような要因は、アクティブラーニング教室に対する学生の状況的関心のレベルに大きく影響する。”そして、批判的に、アクティブラーニングの利点は、教師だけでなく、学生を支援し、両方の方法を行きます。Active learningの提唱者James Ballenciaが書いているように、積極的に知識を追求する意識のある学習者を教えることを目標に、教師はカリキュラムをどのように教え、各学生の学習の可能性をどのように発展させるかにもっと積極的に従事するようになります。 それらはいろいろ混合し、一致させる。.. 戦術は、学生がより良く、より速く、より多くを学ぶだけでなく、彼らはまた、よりスマートに学ぶことを確実にするためのものです。
上記のテクニックの多くはオープンエンドであるため、それらを支えるアクティブラーニング戦略は、学習者の種類によって区別することができます。 まだこれらの積極的な学習戦略の利点を享受しながら、あなたが命令を区別する方法を検討してください。
アクティブラーニングテクニック：重要な質問
これらの戦略の成功を助けるために、あなたの学生の立場に自分自身を置き、彼らがそれを経験す これはレッスンのための感じを得るのを助ける。
あなたのコースにこれらの戦略のいずれかを適用するときは、必ず自問してください：- これは私の学生にとって魅力的で刺激的ですか？
- この活動は形成的評価戦略を展開することができますか？
- 学生はこの学習戦略の中心に置かれていますか？
- これは私の学生がお互いにトピックを議論することを奨励しますか？
- 私は学生に学習プロセスに反映する機会を与えていますか？
- この活動は、私の学生にトピックやレッスンについて深く批判的に考えるようになっていますか、それとも単に理解運動ですか？
アクティブラーニング戦略のためのスペースを作る
上記で概説したアクティブラーニング戦略のすべては、伝統的な講義指向の教室で展開することができますが、あなたの部屋の物理的な配置とクラス内の学生の数は、それらのいくつかを簡単に実行することが困難になる可能性があります。
柔軟な座席教室の配置はこの課題を緩和するかもしれないが、そのような解決策は必ずしも可能ではない。 あなたの物理的なスペースの限定とのこれらの練習を注意深く計画し、上記の作戦のいくつかの独特な整理によってもたらされる環境の抑制に留意 アクティブラーニング戦略に関する最終的な考え
アクティブラーニングは、学習者が何をしているのか、学習者が何を考えているのか、学習者がどのように行動するのかという、学習者に焦点を当てています。 しかし、重要なことに、能動的な学習は、単にいくつかの簡単な指示で起こるのではありません：それは教師が能動的な学習を可能にする学習環境に 最終的には、これらの能動的な学習戦略は、事実を暗記するのではなく理解を深めるのに役立ち、さまざまな問題や状況に学習を適用し、学習の自律性を高めるための自信を学生に与えます。そして、結局のところ、それはまさにアクティブな学習を”アクティブ”にします：彼らは学ぶためのイニシアチブを取るように学習プロセスの中心に
8つのアクティブラーニング戦略のダウンロードリスト
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