コースを作成するために潜在的に必要とされるeラーニングの書き方の種類を数え始めたとき、私は唖然としました。 私は1つの教育デザイナーが可能性としては全体の執筆部の技術を提供できることをわかった。
私たちは、解説的、創造的、説得力のある、技術的な執筆のためのスキルを必要とするだけでなく、最初はほとんど知らないトピックについて書くことが さらに、私たちの執筆は、概念、手順、事実を明確に提供しながら動機づけられることが期待されています。
ここでは、各タイプの執筆に焦点を当てた簡単なガイドラインを見つけることができます。 この書き込みの多くはストーリーボードで行われているので、私は別のタイプとしてストーリーボードの書き込みを含めませんでした。 あなたはeラーニングのための書き込みの他のどのようなタイプを考えることができますか？
画面上のテキストを書く
彼らはスキム！ ほぼすべてのタイプのオンライン学習—簡単なwebページからの非常に相互マルチメディアへの—画面上のテキストを含んでいる。 おそらく先史時代には、学習者は画面上にあったすべてのものを読んでいました。 今日、人々は読む前にすくい取り、学習者は非常に従事していなければ材料をとばすかもしれない。
画面上のテキストは活発であるべきであるが、自己意識的ではない。 それは新しい何かをそれらに提供しながら、それに意味を与えるために学習者の現在の世界に関連しなければなりません。 画面上のテキストは、新しい情報（約4つのチャンク）を処理するために人々が持っている制限を考慮する必要があります。
心を鎮める？ 画面上のテキストがオーディオに付随するとき、それはしばしば短い簡潔なフレーズで表示され、時には箇条書きとして表示されます。 これは情報を符号化するための別のチャネルを提供することができますが、多くの学習者はそれを気に抑えることができます。 箇条書きのアプローチを回避するには、箇条書きリストの代替を参照してください。
オーディオスクリプトを書く
火花を見つける。 聞くべき書くことは読むべき書くこととは非常に異なっていることはおそらく明らかなので、私はそれを言及しません。 ラジオの原稿と同じように、可聴周波原稿は想像をスパークさせ、傾聴者を誘惑するホックを備えているべきである。 私たちは、炎に蛾やTwitterへの教育デザイナーのように、私たちのコンテンツに学習者を描画する必要があります。
それは音についてです。 単語の選択は耳のために書くとき重大である、従って単語の音および句のケイデンスに注意を払う。 オーディオコンテンツも同じ小さな作業メモリで処理されるため、スクリプトに関してはそれほど多くはありません。 数日間（時間が限られている場合は数時間）あなたのスクリプトから離れて取得し、声を出してそれを再読み込みします。 その後、何が無関係であり、何がナレーターが読むのが難しいかを伝えることができます。
それをマングルしないでください。 あなたの素晴らしいスクリプトが台無しになることを望んでいないので、私はプロのナレーターを使用することを好む理由ですが、私のクライアントは常に同意するとは限りません。 この分野のアドバイスについては、”Voice Over Talentの選択方法”を参照してください。
ビデオスクリプトを書く
ビデオは表示用です。 ビデオスクリプトを書くための最も基本的なルールは、”ショー、教えてはいけません。”ビデオのために書くことは専門家が開発する寿命を使う技術である。 しかし、私たちはあらゆる種類の文章を得意としなければならないので、私たちはその贅沢を持っていません。 自分でこのスキルを開発するには、ビデオのために書くことについてあなたができるすべてを読んで、見て、聞いて、練習するのが賢明です。
改善する方法。 もっとすぐに動くためには、プロセスを見るか、または専門の研修会かコースを取るためにscriptwriterを雇うことを考慮しなさい。 始めるためにビデオ撮影に沿ってタグ付けしてみてください。 より複雑なビデオスクリプトの場合は、セット、対話、キャラクターの開発、カメラアングルについて考える必要があります。 ビデオ用のスクリプトを作成する方法を参照してください。
テクニカルライティング
技術的な執筆の最も広い定義はすべての教育か”いかにに”書くことを取囲む。 しかし、私たちの多くは、より限られた意味での技術的な執筆を考えています—PowerPointの使用方法、コピー機の修正、電話回線のテストなど、技術的な主題につい そして、正直言って、トピックはしばしば鈍いと乾燥しています。
創造性のダッシュ。 聴衆を従事させるためには、あらゆる種類の技術的な執筆は創造性の注入を要求する。 それは正直にあなたの読者、傾聴者またはユーザーと接続する方法を見つけることを要求する。 これはユーモア、会話型様式または華麗な隠喩のダッシュを伴うかもしれない。 ああ 私はそれが簡潔で、明確で正確である必要があることを言及しましたか？ これは通常、コンテンツを理解し、madのように改訂し、ユーザーにテストすることを意味します。
物語を書く
それは良いものです。 ストーリーテリングは、今、正当な理由のためにすべての怒りです。 それは意味のある知識に概念と事実を一緒に結び付けます。 教育研究によると、ストーリーテリングは、人々が物語に埋め込まれた情報を学び、保持し、取得するのに役立つことが示されています。 だから昔から人が物語を語ってきたんだろうな。
物語の多くの形式が動作するようです。 キャラクターが職場の状況で問題や問題を解決しなければならない短いシナリオを導入することは、コンテンツプレゼンテーション、発見学習、練習活動 より複雑なストーリーは、イベント（実在または架空）のアカウントを提供し、レッスン、仮想環境、またはコース全体のテーマを提供することがあります。
セットアップ、問題、解決。 シナリオおよび物語は作家が特性があることができる環境を提供する組み立てを要求する。 文字は、観客と共鳴する必要があり、彼らは解決するための問題や達成するための目標を必要としています。 最も重要なのは、物語の専門家Lisa Cronによると、物語の鍵は主人公がどのように変化するかです。
理想的には、問題や目標には感情的な要素があります—特定の決定を下すことの結果があります。 より複雑な物語は、予期せぬ結果をもたらすかもしれません—プロットのねじれ。 最後に、解決策、教示点、または何らかの満足のいく結論があります。 トレーニングのための物語を書く方法を学ぶためにHadiya Nuriddinの本StoryTrainingをチェックしてください。
テストの質問を書く
はむしろ脳外科を教えるだろう。 私が懸念している限りでは、信頼性の高い有効なテスト項目を書くことは、脳手術のコースを設計するよりも困難です。 テスト項目は、学習目的に完全に対応している必要があります。 テスト項目内のすべての単語は一つの意味しか持たず、誰が読んでいても、すべての文は一つの方法で解釈されなければなりません。 文の構造は理解しやすく、同時に高次の思考スキルをテストする必要があります。
評価項目を書くことが設計プロセスに適合する場合は、この作業を完了するために多大な時間を残してください。 テストは公正でなければならず、評価項目を書くには多くの思考と注意が必要です。 より多くのガイドラインが必要な場合は、テスト項目の作成に関する他の記事を参照してください。
用語集の定義を書く
定義を書き換える。 教育設計者は、多くの場合、オンラインコースに用語集の用語を含める必要があります。 主題の専門家は、これらの定義を私たちに提供することができますが、彼らは多くの場合、明確にし、特定の聴衆のニーズを満たすために書き直す必要が 多くの場合、私たちは定義を書く必要がありますが、あまり続けることはありません。
怒らないで。 用語集の定義を書くことには多くの課題があります。 分かってる。. 私はほぼ私のiPhoneアプリ、教育デザインの第一人者（もはや利用できない）のための460以上の定義を書いて怒って行きました。 ここで私が学んだことのビットです：1）すべての単語がカウントされ、2）無関係な単語を削除し、3）すべての定義に一貫したスタイルを使用し、4）他の誰か おそらく、これらの点はすべての文章に当てはまりますが、そうであれば、用語集の定義には120％当てはまります。
書き込み相互作用
それは強力です。 インタラクティブ性は、オンライン学習の力を活用しています。 簡単なドラッグアンドドロップ演習から本格的なシミュレーションやゲームまで、教育デザイナーは相互作用を作成し、学習者が安全でうまくいけば挑戦的な環境や楽しい環境で新しい知識やスキルをテストできるようにします。
三つのタイプが一つになっています。 インタラクティブ性はただ起こるだけではありません。 誰かが教育目的に基づいて、相互作用やゲームを作成する必要があります。 教育設計者は、対話がストーリーボード内でどのように機能するかを記述し（あるタイプの書き込み）、対話型の問題自体を作成し（別のタイプの書き込み）、学習者のための指示を記述する必要があります（以下のマイクロコピーを参照）。
マイクロコピーを書く
ささいなこと。 マイクロコピーとは、eラーニングやユーザーインターフェイスの設計で使用する小さな指示やフレーズを指します。 あなたが知っている、物事のような、”あなたはすでにそれを知っている必要がありますにもかかわらず、定義のためにここをクリックしてください。”または”この超公正なテストに合格しない場合は、現在の位置から辞任してください。”実際には、それはあなたがいくつかの日を書くことができたいマイクロコピーかもしれません。
あなたのmicrocopyが付け足しであることを許可してはいけない。 適切な量の詳細と適切に選択された言葉で、簡潔に保ちます。 あなたのミニ命令の明快さは、ユーザーエクスペリエンスに影響を与えます。 欲求不満の学習者はやる気になり、その結果、学習経験から多くを得ることはありません。 効果的なeラーニングのための重要な作業であるマイクロコピーを書くことを検討してくださ ここにmicrocopyを書く為のより多くの指針はある。
コピーライティング
定義されています。 オンラインカタログ、学習管理システムまたは時事通信のためのコースの記述を書くか。 あなたは、非必須コースに登録するために従業員を誘惑する責任がありますか？ その場合、コースを取るか、プロダクトを使用するか、または専門家を聞くことのような特定および測定可能な行為を、取るように誰かを説得する言語の意図的な使用を含むcopywritingにかかわる。
相田 コピーライターは、多くの場合、頭字語AIDAと式を参照してください,これは、ADDIEにいくつかの類似点を持っています. AIDAの方式はこのように行く:Aは注意のためである-あなたの聴衆の注意をつかむ;Iは興味のためである-興味を握る;Dは欲求のためである-実質の例を; そしてAは行為のためである-コースのために署名するために誰かを励ますことのような行為への呼出しを、提供する。
改善する方法
作家が自分の工芸品について話すのを聞くたびに、彼らが与える一貫したアドバイスの一つは、”練習、練習、練習。”あなたはあなたの文章を改善するために書き始める必要があります。 そして、常に二人目の人があなたの文章を読んで、エラー、厄介な言葉ding、そして削り取られる必要のある文章をキャッチしてください。 ある新しいアプローチのために、教育設計のためのあなたの執筆を過給することを見なさい。