Carl Saganはかつて、「私たちは科学を行うことができ、それによって私たちの生活を改善することができます。”
はい、科学は行動—私たちにできること—であり、教育の中で私たちがその事実を忘れてしまったことは明らかです。 その結果、科学における私たちの世界ランキングは、すべての時間の低に達しています。 今、私たちの評判を向上させるための最近のプッシュで、STEM（科学、技術、工学、数学）は、自分自身を掘るのを助ける方法として、注目と資金のライオンのシェア
できますか？ どう？ それはどのように見えますか？ 熱心で前向きな教師のチームは、メリーランド州ソールズベリーでそれをやっています。 カールが誇りに思うことを願っています。
ソールズベリー中学校STEMプログラムは3年間実施されており、各学年レベルで90人の学生：30人（6-8）を提供しています。 STEMプログラムには、3つのコア科目（科学、読書/言語芸術、歴史）、技術教育、およびコンピュータサイエンスが含まれています。 数学はSTEMプログラム全体に組み込まれています; しかし、私たちの学生が取る数学のコースの様々なレベルのために、私たちはプログラム内の”専用の”数学の先生を持つことができません。
STEMプログラムは、学校内の包括的な「学校」です。”学生は、STEM教育の役割についての盲目の書かれたエッセイと一緒に提出する興味のあるフォームに基づいて選択されます。 STEMへの学生の関心は重要です;真の関心を持っていないし、含まれるだけに適用する学生は、プログラムのカリキュラム全体で科学に重点を置いて
それは行く離れて！ 学生はpunkin chunkinのためのtrebuchetsを造った。 写真はJ.Seay。
プログラムに選ばれた学生は、STEMの教師とそのクラスメートと一緒に中学校の三年間ループします。 ループのこの練習は、プログラム全体の期待と厳しさの高いレベルを維持するのに役立ちます。 その結果、ルール、期待、および手順を設定する必要性は、プログラムの学生の最初の年の後に消えます。
STEMフォーカスの実装
学生は、科学、歴史、読書/言語芸術、数学のコアコースを年間を通して受講します。 数学と読書/言語芸術は90分のブロックで提供され、科学と歴史は45-90分のシングルまたはダブルブロックで提供されています。 学生はまた、技術教育（工学）とコンピュータサイエンスを取る。 六年生では、学生は半年のために毎日一年とハイテクedのために一日おきにコンピュータサイエンスを取ります。 七年生では、パターンが逆になっています—一年のために一日おきにハイテクedと半年のために毎日コンピュータサイエンス。 八年生は六年生の構成を繰り返します。
情報を得、研究単位に従事するための読書の重要性は、STEMプログラムの不可欠な部分の一つと考えられています。 学生は、科学の研究のトピックに関連するテキストや小説を読んで、”つながりを作る”のに役立ちます。”
小説はフート、フラッシュ、スキャット（環境科学）、フィニアスゲージ（生物学）、ダブルアイデンティティ（遺伝学）、Cryptidハンター（地質史）、エンバーの街（物理学、電気）、スーパーヒューマン（物理学）、すべての魂の星（天文学）、我々はそれを知っていたように人生、死者となくなって、そして私たちが住んでいるこの世界（地球/宇宙/天文学）が含まれています。
学生の授業はSTEMに焦点を当てていますが、学生は外国語、芸術、バンド、コーラス、家族消費科学など、プログラムの三年間を通して選択科目を取る機会があ 学生はまた、一年中一日おきに体育と健康を取ります。
このスケジュールにより、学生は工学とコンピュータプログラミングの強力な背景を開発することができますが、プログラムのコアコンポーネントを犠牲にすることなく選択科目を探索することもできます。
STEMプログラムのユニークな”学校内の学校”チームデザインは、クラス間の学生の柔軟なグループ化を可能にします。 学生は、本質的な問題や質問に関連するすべての研究分野の相互関係を見ることができます。 学生は、強力な教育経験としてのSTEMの重要性を固めるのに役立ちますコミュニティとの関係を持っているプロジェクトを作成します。
ソールズベリー中学校のSTEMプログラムは、主に助成金を通じて資金提供され、チームが高関心で厳格な問題ベースのユニットを開発するのに役立つ重要なリソー リソースには、レゴマインドストーム、レゴ再生可能エネルギーパック、ネットブックのクラスセット、ipodのクラスセット、GPSユニット、スマートペン、温室、庭園が含ま
それはどのように違うのですか
学生は自分の”トランスフォーマー”を作成しました。”これらはRodinia Roversです。 C.Pavlekovichによる写真。
私たちのプログラムは、科学と工学の実践だけでなく、コンテンツとの関与を通じて読み書きの理解とスキルを強調する次世代の科学基準と共通のコア状態基準にきちんと適合しています。
カリキュラムは現在のメリーランド州の教育基準に基づいており、違いは内容をカバーするためのテーマ別の問題ベースのアプローチです。 プログラム内のユニット設計は、学年レベルの科学カリキュラムによって駆動されます。
チームは、以下の基準を満たす包括的な質問または問題を中心にユニットを計画します:
- 問題は有効です。
- 学生は問題に関連することができます。
- 解への複数のパスが存在する可能性があります。
- この問題は、さまざまなクラスに適用して、学年レベルのカリキュラム全体でユニットを真に統合することができます。
チームは細菌とウイルスの研究を中心に七年生のユニットを開発しました。 学生が解決しようとする問題は、”友人が病気にならないようにするにはどうすればよいですか？”学生はこの問題に対処するためのブレーンストーミングセッションに参加しています。 これらのセッションは、多くの場合、学生が自分の誤解、信念、または疑問を明確にするためにユニット内で調査する必要があり、他の質問を生成します。 このようにすべてのユニットを開始することにより、チームは私たちの教育実践を駆動するのに役立ちますトピックの学生の理解を測定すること
このユニットのレッスンは、細菌、ウイルス、病気、流行とパンデミック、予防接種、投薬、予防に焦点を当てています。 実験室の実験(細菌を培養すること)および大きいインフルエンザのゲーム、オンライン活動のようなシミュレーションは町の公平で大腸菌の発生についての”ミステリー病気”とタイトルを付けられたロールプレイングシミュレーションであるように、単位に中央である。 この活動では、シミュレーション中の経験に基づいて、将来の発生を診断、治療、予防するためにチームで作業する必要があります。 学生はまた、ユニットのテーマに基づいて学び、経験し、問題を解決するための別の機会であるボードゲームPandemicをプレイします。
学生は他のクラスでもこのトピックの探求を続けています。 歴史の授業では、植民地時代のアメリカの状況と、衛生状態の悪さと医学的知識の欠如の影響を研究します。 彼らの読書/言語芸術のクラスでは、彼らは病気についてのノンフィクションのテキストだけでなく、アメリカの黄熱病の流行に焦点を当てた小説Fever1793
これらのテキストを読むことから培われた背景知識を用いて、学生たちは人道に対する罪のために様々な病気を”裁判”にかけました。 この活動を通じて、学生は裁判所のシステムにさらされ、彼らの科学のクラスで議論されたトピックの彼らの知識を拡大しています。
tech edではこのテーマに続き、学生たちは土木技術者が流行のようなものの可能性を考慮して町や都市をどのように設計するかを見ています。 内容の深く、豊富な理解を開発するのはこの横断的なアプローチである。
私たちが設計するすべてのユニットでは、ゲストスピーカーやフィールドトリップを含めて、学生に教室を超えたコンテンツに従事する機会を与 このユニットでは、感染症を専門とする地元の病院の医師に、細菌やウイルスに関連する危険性やリスクについて学生に話をしてもらいます。 これはまた、STEM関連のキャリアを追求することの重要性について学生に話をする機会でもあります。
また、ソールズベリー市のリスク管理責任者が、流行などが発生した場合に実施される計画についてクラスに話してもらいました。 このタイプのリッチコンテンツに学生を浸すことで、彼らが学んでいることの重要性と、それが彼らだけでなくコミュニティの他の人にもどのよ
浸漬と暴露
ほとんどの教師は、カリキュラムを完了し、多くの調査を可能にしないトピックにあまりにも多くの時間を”無駄に”しないように圧力を マイル幅とインチ厚のコンテンツ哲学は、インチ幅とマイル厚である私たちのアプローチとは対照的です。
STEM immersionは、STEMの学生が数週間の研究と工学の後、地元の専門家と科学界の前で彼らのロボット惑星ローバーの設計（作業ロボット）を「守る」ことを要求します。 これは、学際的なユニット設計、高レベルの厳しさ、問題/解決策のアプリケーション、および将来の雇用のために必要な21世紀のスキルの継続的な開発に
ソールズベリー中学校のすべての生徒はSTEM関連の活動とカリキュラムにさらされています。 この露出はそれらに”缶詰にされるかもしれ、レッスンと共に行く小さい読書部分を有するかもしれない短い活動で従事する機会を与える。 たとえば、私たちの8年生がニュートンの運動法則に焦点を当てると、学生チームは、デラウェア州の地元の伝統である世界的に有名なイベントと同様の競争でテストされるPunkin Chunkinデバイスを設計し、構築します。
先を見て
私たちのプログラムを進めるにつれて、私たちはこれらの可能性を探ることを計画しています：
教室を反転します。 伝統的な教育ではなく、実践的な活動のために教室の時間を使用して、教室を反転させるという概念は、人気を集めています。 私たちは、科学の反転教室の活動を使用しており、すべてのクラスにこの教育方法の使用を拡大したいと考えています。
長期的な問題ベースのユニットを開発する。 教師の一つのチームとすべての三つのグレードレベルを持つことの柔軟性は、三年間のプログラムのコースにまたがることができる問題ベースのユニット このタイプの浸漬は、学生が完全に彼らの教育成果に帰属することができます。
私たちは、より多くの学生が考案した研究プロジェクトを含め、園芸の学生の経験を増やしたいと考えています。
プログラムの成功は、私たちの学校の管理者、コンテンツ監督者、そして私たちの学生のための教育経験を作成、開発、強化、豊かに、改善するために多くの時間を費やしてきた教師のサポートと献身なしには不可能です。 それは決して簡単な作業ではありません。 しかし、プログラムで教える私たちのすべては、私たちが最善の教育を行い、学生に生産的で科学的に識字した市民になるための最良の機会を与えていることに同意します。
2012年8月、Middle Ground誌に掲載されていた