기본 규칙을 수립하고 교사와 학생의 기대를 분명히하는 것은 지역 사회의 감각을 육성. 그것은 가난한 교실 성능 및 교실 행동으로 이어질 수 있는 오해를 줄일 수 있는 명확성의 감각을 제공 합니다.
왜 기본 규칙과 기대를 설정?
- 기본 규칙은 학생과 교직원이 자신의 행동에 대해 책임을 지도록 합니다.
- 그들은 오해로 인한 무례함을 예방할 수 있습니다.
학생들의 무례함은 교수진의 다양한 기대와 불분명 한 기대와 관련 될 수 있습니다(브랙 스톤&바이엘,2004;클라크,2008). 예를 들어,학생들은 한 학급에서 하루 늦게 수작업을 할 수 있고 다른 학급에서는 불이익을받을 수 있다는 것을 직감 할 수 없습니다. 학생들은 각각의 새로운 교사와 규칙을 추측해야하기 때문에 좌절감을보고합니다. 한 반에서는 아침을 먹는 것이 좋지만,다른 반에서는 학생들이 수업 시간에 먹을 때 교직원이 짜증을냅니다(그럼에도 불구하고 아무 말도하지 않을 수 있습니다). 또 다른 예는 학생들이 수업에 늦게 도착할 수 있지만 임상에서 받아 들여지지 않을 수 있습니다.
- 학생들은 동급생뿐만 아니라 강사의 기대를 더 명확하게 이해합니다.
- 기본 규칙에 대한 논의는 기대가 양방향으로 진행된다는 것을 설명 할 수 있습니다. 학생들은 모든 구성원이 평가되는 교실을 만드는 교수와 다른 학생들의 기대를 음성 할 수 있습니다. (브랙스턴&존스,2008)
- 학생들은 다양한 학습 시나리오에서 서로 책임을 진다
- 강의 계획서에 기본 규칙을 수립하는 것은 기본 규칙이 깨지는 경우에 참조 할 수있는 계약으로 작용할 수있다
- 규칙은 모든 사람들이 자신의 아이디어와 관점이 존중 될 것이라는 것을 알고있는 코스 참가자를위한 안전한 학습 환경을 만들 수 있습니다
기본 규칙과 기대를 어떻게 설정할 수 있습니까?
- 강사로서 귀하를 위해 협상 할 수없는 것을 결정하십시오
- 수업으로서 기본 규칙에 관한 대화를 촉진하거나 제안서를 제시하고 학생들에게 그것을 수정할 수있는 기회를 제공 할 계획
기후 설정의 일환으로 수업 첫날에 이것을하십시오
두 가지 예가 있습니다(예 1,예 2)
학생들에게 수업으로 기본 규칙을 만들게 한다(브룩필드&프레스킬,2005).
- 소그룹에서는 학생들이 과거의 학습 환경에 대해 생각하도록 한다. 어떤 학습 환경이 생산적 이었습니까? 그 환경의 특징은 무엇입니까? 어떤 학습 환경이 생산적이지 않았습니까? 그 환경의 특징은 무엇입니까?
- 학생들에게 학습 환경에 긍정적 인 특성이 존재하는지 확인하는 데 필요한 조건을 나열하도록 요청하십시오. 그들이 목록으로 조건 및 특성 그들이 예상 되는 동작을 정의 합니다. 예를 들어,우리가 존중이 특징이되기를 원한다면 어떤 행동이 존경을 나타내는가?
이러한 대화를 바탕으로 학생들에게 수업에 대한 기본 규칙 목록 초안을 작성하게 합니다.
수집 및 컴파일.
필요에 따라 조정 하 고 계약에 대 한 클래스에 재배포.
모두가 동의하면 강의 계획서에 기본 규칙을 넣으십시오.
학기 내내 그들을 다시 방문하여 학생들에게 기본 규칙이 여전히 작동하는지 확인하십시오. 필요에 따라 조정합니다.
기본 규칙과 기대를 어떻게 사용할 수 있습니까?
- 첫날 기본 규칙 소개
- 기본 규칙에 대한 근거를 제공합니다. 학습이 어떻게 이루어지는지에 대한 자신의 신념의 맥락에서 이러한 기대가 어떻게 이해되는지 설명
- 학생들에게 피드백을 요청하고 바이인
- 학생들에게 교사들에게 무엇을 기대하는지 질문한다. 구매-그들의 기대에 또는 당신이 할 수있는 방법을 설명하거나 할 수 없습니다. 예를 들어,학생(특히 온라인 학생)은 하루 24 시간 이용할 수 있기를 기대합니다. 그들이 하루에 두 번 메시지를 확인하고 학생들이 24 시간 이내에 응답을 기대할 수 있음을 알리십시오.
- 학기 내내 어떤 무례함을 다룰 때 확립된 기본 규칙을 참조한다.
- 그룹 작업을 사용하는 경우,소그룹이 시작될 때 자신의 기대치를 생각해 내도록 고려한다.
- 열띤 주제를 논의하기 전에 기본 규칙을 되풀이한다.
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