현실을 직시하자:모든 아이들은 때때로 무례한 행동. 학교에서나 집에서나 자녀가 좌절감에 압도 당하거나 잘못되었다고 믿는 순간이있을 것입니다. 그러나 자녀가 학교에서 반복적으로 잘못 행동하고 학습에 큰 영향을 미치는 경우 행동 개입 계획 또는 비평 계획을위한 시간 일 수 있습니다.
교재는 수업에서 행동하기 위해 고군분투하는 학생을 돕기 위한 서면 계획입니다. 그것은 주의깊게 좋은 행동을 보상해서 문제 행동을 멈추기 위하여 디자인된다. 이 계획은 교사와 다른 학교 직원에게 자녀가 이러한 목표를 달성 할 수 있도록 증거 기반 전략과 함께 명확한 행동 목표를 제공합니다.
누구나 담임 교사,학교 심리학자 또는 사회 복지사,심지어 부모까지 요청할 수 있습니다. 그리고,어떤 아이도 특정 진단이나 개별 교육 계획 또는 504 계획이 필요하지 않습니다. 유일한 자격은 자녀의 행동이 교실에서 배우는 능력에 영향을 미친다는 것입니다.
먼저 기능적 행동 평가가 필요합니다.)
“적절한 영양 섭취량을 만들기 위한 첫 번째 단계는 기능적 행동 평가를 하는 것입니다.”라고 지적합니다. 학교에서 아이의 문제 행동의 기능을 결정하는 평가입니다.”기능은 행동의 목적—왜 아이가 그(것)들을 하고 있는지(아이가 그(것)들을 인식하고 있는지)이다. 이 박사는”법적으로는 학습을 방해하는 행동만을 평가한다”고 덧붙였다. “그들은 학습을 방해하지 않는 한 그것은 사회 문제를 해결하지 않습니다.”
학비를 진행하는 전문가는 교실에서 학생을 여러 번 관찰합니다. 그들은 또한 정기적으로 자녀와 상호 작용하는 가족 및 다른 성인으로부터 추가 정보를 얻을 수 있습니다.
“교실에서 행동이 발생하는 이유를 더 잘 이해하는 문제 해결 접근법이다”마가렛 다이슨,박사,아동 마음 연구소의 자폐증 센터의 임상 심리학자는 설명한다. “그것은 명확하게 확인하고 관찰 할 수 있어야 도전적인 행동을 정의해야합니다—당신이 볼 수 있고 셀 수있는 무언가. 그것은 또한 행동에 공헌하고 있는 어떤 환경 문맥상 요인든지 포함해야 한다.”
누가 만들 수 있습니까?
규칙은 상태에 따라 약간 다를 수 있지만 행동 심리학에 대한 훈련과 경험이있는 사람이 만들어야합니다. “그것은 정말 중요 한 자격을 갖춘 전문가 의해 귀하의 자녀의 비프 작성,”리 박사 노트.
:
- 임상사회복지사
- 임상심리사
- 보드 인증 행동분석가
- 행동원리 및 분석에 대한 임상 교육을 받은 사람
사회복지복지사
유의 기능 동작을 이렇게 중요한
FBAs 및 BIPs 는 부분을 특정 유형의 치료의 개발에 어린이를위한 당신은 당신의 자녀가 스펙트럼이라는 적용되는 행동 분석(ABA),는 아이디어를 기반으로 하는 모든 행동을 이유로 발생합니다. 모든 행동을 일으키는 네 가지 기본 기능이 있다는 것을 아바 이론에 근거합니다:
- 감각 자극
- 탈출(그들이해야 할 일에서 벗어나고 싶어)
- 주의 필요
- 엉킴(예:특정 항목이나 활동 등)에 대한 액세스)
“이 박사는”노동조합과 노동조합이 유효하기 위해서는 그 네 가지 행동 기능만 나열할 수 있다”고 말했다. “나는 종종 그들이 실제로 함수를 식별하지 않았기 때문에 적절하지 않은 비프를 본다.”
기능을 결정하는 것은 선행 요소(동작이 발생하기 바로 전에 발생하는 것)와 동작의 결과를 모두 식별하여 수행됩니다.
“같은 아이 안에서 한 행동이 때때로 다른 기능을 가질 수 있다는 것을 이해하는 것이 정말로 중요합니다.”다이슨 박사는 말합니다. “또는 두 아이에게서 같은 행동을 볼 수도 있지만 다른 기능을 제공 할 수도 있습니다. 기능을 명확히하면 응답 방법이 결정됩니다.”
예를 들어,아이는 자신이 가지고있는 장난감을 원하기 때문에 관심을 원하기 때문에 반 친구들에게 공격적 일 수 있습니다. 또는 한 어린이는 수업 중에 방해가 될 수 있으며 다른 어린이는 관심을 원하기 때문에 방해가됩니다.
일을 이해하지 못하는 아이를 돕는 전략은 관심을 원하는 아이를 위한 전략과 매우 다르게 보일 것이다.
다이슨 박사는”우리는 그들에게 그들의 필요를 충족시킬 수 있는 더 적절하고 생산적인 방법을 가르친다”고 설명했다.
행동을 방지하기 위한 사전 전략 및 기법과 행동이 발생할 때 행동을 관리하기 위한 반응 전략 및 기법이 있다. 빕은 또한 아이에게 동기를 부여 할 특정 보상을 포함합니다.
“어린이가 교실에서 서로 다른 작업 사이를 전환하는 데 어려움을 겪는다면,사전 전략은 시각적 일정을 사용하여 어린이가 언제 전환 할 것인지,다음에 어떤 작업이 올지 알 수 있습니다.”다이슨 박사는 설명합니다.
“이 책은 또한 당신이 원하는 행동에 대해 아이에게 보상하는 방법에 대한 전략을 제공합니다.”라고 그녀는 계속 말합니다. “그들은 작업 중 행동을 보여줄 때마다 스티커를 얻을 수 있으며,일단 특정 수의 스티커를 얻으면 상을 선택하거나 특권을 얻거나 동기를 부여하는 것에 접근 할 수 있습니다.”
성공하기 위해서는 한 번에 4~5 가지 이상의 행동을 목표로 삼고 특정 시간대를 목표로 삼을수도 있다.
“나는 학생이 하루 종일 행동하도록 시도하는 것으로 시작하지 않는다”고 이 박사는 말한다. “나는 그들이 하나의 작업 블록 중에 행동하도록 돕는 것으로 시작하고,그것을 성공적으로 알아 냈을 때,나는 다음 작업 블록으로 이동합니다. 천천히 그러나 확실하게,나는 하루 종일 행동 일관성을 유지하는 능력을 증가시킵니다.”
스마트 목표
스마트 목표:
- 구체적
- 측정 가능한
- 달성 가능한
- 현실적
- 시간대
평가 기간 동안 학생이 어떻게 지냈는지에 따라 결정됩니다. 그들이 일을 끝내고 학년 초에 10%의 다음 활동으로 전환한다면,첫 번째 목표는 11 월까지 25%의 작업을 완전히 완료하는 것입니다. 두 번째 목표는 2 월까지 50%의 작업을 완료하는 것이고,세 번째는 4 월까지 75%가 될 수 있으며,네 번째는 학년 말까지 85%의 작업을 성공적으로 완료하는 것입니다.
목표는 또한 아동이 적절하게 행동해야하는 지원의 양을 줄이는 데 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어,첫 번째 목표는 11 월까지 보좌관의 도움을 받아 행동을 억제 할 수 있다는 것입니다. 두 번째 목표는 2 월까지만 제한적인 프롬프트가 필요하고,세 번째 목표는 4 월까지 하나 또는 전혀 프롬프트로 성공적으로 진정 될 수 있습니다.점심 식사 후 행동이 마술처럼 사라지는 것은 아닙니다. 또한 누가 어떤 전략을 수행하는지 설명해야합니다. 그것은 아이와 상호 작용하는 성인의 그룹에 의해 구현 공동 노력입니다.
어떻게 알 수 있습니까? 매일 자녀의 진행 상황을 추적하고 매월 데이터를 검토하여. 이것은 교사,준 전문가,학교 심리학자 또는 심지어 부모가 할 수 있습니다. 진행 상황을 추적하는 방법에는 여러 가지가 있습니다:
- 체크리스트:목표는 작업에 머물 경우,학생의 팀의 구성원은 수업 활동이나 다음 방향에 종사하는 시간을 추적 할 수 있습니다. 5 분마다(또는 시간의 다른 미리 결정된 기간),그들은 작은 상자를 확인합니다.
- 차트:아이가 자신의 차례를 기다리는 등 선호하는 행동을 수행 할 때마다 차트에 스티커 나 체크 표시를 할 수 있습니다.
- 일일 보고서 카드: 작업 블록의 끝에서,학생 또는 팀 구성원은 아이가 한 방법을 설명하는 매우 간단한 보고서를 작성합니다.
부모는 학생 팀의 일원이기 때문에 추적자는 정기적으로 집으로 보내야합니다.
“수업시간 동안 아이를 관찰하기 위해 특정 지점에서 체크인해야 하며,데이터가 온전하게 수집되고 있는지 확인해야 한다”고 이 박사는 말한다. “그러나,그 부분은 제한된 자원을 가진 학교에 대한 도전이 될 수 있습니다.”
이 경우,자녀의 건강 상태가 좋지 않을 경우 재평가를 해야 합니다. 다음과 같은 몇 가지 이유가 있습니다:
- 동작의 기능이 잘못되었습니다. 너의 아이가 도주의 방법으로 교사 학습동안에 일정하게 농담을 하면,물자를 이해하지 않기 때문에,그러나 주의,그때 너가 제안하는 무슨 사례금을,그것 가능하게 행동을 감소하기안에 효과적이지 않을 것이다 중요하지 않기 원하기 때문에 주체국은 그것 이다.
- 뭔가 변경되었습니다. “아이들은 시간이 지남에 따라 변합니다.”다이슨 박사는 지적합니다. “행동이 바뀔 수도 있고,행동의 기능이 바뀔 수도 있고,보상이 더 이상 그 아이에게 동기를 부여하지 않을 수도 있습니다. 이 문서는 정적이 아닙니다. 아이가 발전하고 진전을 보이는 때 그것을 돕고,진화하고 꼬집는 것이 중요하다.”
만약 아이의 목표가 달성되었다면?
만약 아이의 목표가 달성되었다면?
한 번에 몇 가지 행동만 목표로 하기 때문에 짧은 시간 안에 약간의 성공을 경험해야 합니다. 빕은 일반적으로 80%와 90%사이의 정기적 인 성공을 목표로합니다(100%는 비현실적입니다-아무도 완벽하지 않습니다).
“궁극적으로,당신은 아이가 같은 수준의 지원을 필요로하지 않는 지점에 도달하기를 원하며,그들이 배운 새롭고 적절한 기술을 독립적으로 사용할 수 있습니다.”라고 다이슨 박사는 말합니다.
행동이 더 이상 학습에 영향을 미치지 않으면 다른 행동을 목표로 삼아야 할 때입니다. 모든 행동이 해결되고 자녀가 적절하게 행동 할 때,그들은 더 이상 혈압이 필요하지 않습니다.