간단한 차별 학습 절차는 피험자가 하나의 자극,에스+(긍정적 인 자극),강화(예:음식)및 다른 것,에스−(부정적인 자극),멸종(예:음식 부재). 예를 들어,비둘기는 빨간색 키(들+)를 펙하고 녹색 키(들−)를 피하는 법을 배울 수 있습니다. 전통적인 절차를 사용하여 비둘기는 처음에 빨간색 키를 펙하도록 훈련 받았습니다. 비둘기가 빨간색 키(들+)에 일관되게 반응 할 때 녹색 키(들−)가 도입됩니다. 처음에 비둘기는 또한 녹색 키에 응답 할 것(들-)하지만 점차적으로이 키에 대한 응답은 감소 할,그들은 음식에 의해 다음되지 않기 때문에,그들은 단지 몇 번 또는 결코 발생하지 않도록.
테라스(1963)는 훈련이 작동 조건화 초기에 시작될 때 차별 학습이 오류없이 발생할 수 있으며 밝기,지속 시간 및 파장면에서 다른 색상과 같은 시각적 자극이 사용된다는 것을 발견했습니다. 그는 페이딩 절차를 사용 하는 밝기 및 기간 차이 에스+와 에스-점차적으로 파장의 차이만 떠나 감소 했다. 즉,에스+및 에스−처음에는 다른 밝기 및 지속 시간으로 제시되었는데,즉,에스+는 5 초 및 완전히 빨간색으로 나타나고,에스-는 0.5 초 및 어두운 색으로 나타납니다. 키라이트가 5 초 동안 완전히 녹색이 될 때까지 점차적으로,연속 프리젠 테이션을 통해 에스−의 지속 시간과 밝기가 점차 증가했습니다.
인지심리학과 인지신경심리학으로부터의 암묵적 기억과 암묵적 학습에 대한 연구는 오류 없는 학습 방법에 대한 추가적인 이론적 지원을 제공했다(예를 들어,브룩스와 배들리,1976,툴빙과 샥터,1990). 암시 적 메모리는 오류를 제거하는 데 좋지 않은 것으로 알려져 있지만 명시 적 메모리 기능이 손상되었을 때 보상하는 데 사용할 수 있습니다. 기억 소거 환자에 대한 실험에서 오류없는 암시 적 학습은 기억 소거 환자의 기억에서 오류가”고착”될 가능성을 감소 시켰기 때문에 더 효과적이었습니다.