루브릭은 모든 강사에게 필수적인 도구이지만 온라인 과정에서 더욱 강력한 역할을합니다. 다양한 수준의 학생 성과를 설명하는 루 브릭을 작성함으로써 강사는 과제를 더 쉽고 빠르게 채점 할 수있을뿐만 아니라 기대치를 더 잘 전달하고 자체 평가를 장려하며 참여를 촉진합니다.
“온라인 코스 참여”기사에서 제안한 바와 같이 온라인 코스 참여는 세 가지 방법으로 발생합니다:
- 학생과 내용 간의 상호 작용
- 학생 간의 상호 작용
- 학생과 강사 간의 상호 작용)
평가 피드백은 온라인 비동기 코스에서 학생과 상호 작용하는 주요 방법 중 하나입니다. (이 주제에 대한 자세한 내용은”등급 지정 및 피드백 제공:일관성,효과 및 공정성”기사의 효과적인 피드백 제공 섹션을 참조하십시오.1469>
거의 모든 강사가 학생들에게 더 많은 피드백을 제공하기를 원하지만,채점이 필요한 시간(학업 취업이 요구하는 다른 모든 책임은 말할 것도없고)에 이미 침수되어 있습니다. 또한 채점 시간을 줄이면서 어떻게 효과적인 피드백을 제공 할 수 있습니까? 대답은 루 브릭을 사용하는 것입니다.
루브릭이란?
스티븐스와 레위(2013)가 우리에게 상기시켜 주듯이,루 브릭이라는 단어의 기원은 홍조(라틴어로 루 브리카)와 권위있는 방향(특히 교회 예배 수행에 관한 전례 지침)의 개념 모두에서 역사적인 기초를 가지고 있습니다. 오늘로 빨리 감기 및 루 브릭은 과제에 대한 기대치를 명확히하는 채점 도구를 나타냅니다. 그것은 당신이 학생들을 평가하고 각 기준 내에서 성공의 서로 다른 수준의 질적 설명을 제공하는 특정 기준을 낳는다. 그래서 당신은 전통적인 빨간 펜 수정 및 명확한 지침을 의사 소통 할 필요가 단어의 기원에 다시 추적에 사용되는 방법을 볼 수 있습니다!
루브릭은 기대치를 명확하게 표현하고 점수 매커니즘을 배치하는 이중 목적을 제공합니다. 학생 및 허용 또는 허용 되지 않는 성능의 다른 수준을 나타내는 열을 평가 하고자 하는 자질을 식별 하는 행,종종 연결 된 포인트 값으로 테이블로 서식이 지정 됩니다. 그런 다음 각 셀은 각 특정 기준의 성능 수준에 대한 설명을 제공합니다. 많은 루 브릭에는 강사가 원하는 경우 각 기준에 대한 개별 학생의 성과에 특정한 의견을 작성할 수있는 추가 열이 있습니다.
왜 루브릭을 사용합니까?
그 핵심은 루 브릭을 사용하면 학생의 성과를 상당히 향상시킬 수 있습니다. 워싱턴 대학은 학생들의 92%가 낮은 비판적 사고 능력을 입증하면서 쓰기 능력을 보여 것을 발견했다. 그래서,응답,대학은 비판적 사고 프로젝트를 개발,이는 이러한 높은 차수의 지적 능력의 성취를 평가 비판적 사고 루 브릭에 학생들을 소개(켈리-라일리,브라운,콘돈,&법,2001). 이 루 브릭을 구현 한 후 학생들의 점수는 프리 루 브릭 성능보다 3.5 배 향상되었습니다(켈리-라일리 외., 2001).
루 브릭은 물류 및 교육학 모두에서 많은 장점을 가지고 있습니다. 주제에 대한 실질적인 연구에서 스티븐스와 리바이스(2013)는 루 브릭을 사용할 때 다음과 같은 이점을 분명히 설명합니다:
루 브릭은 적시에 피드백을 제공하는 데 도움이됩니다.
피드백은 학생의 성공에 분명히 중요하지만,효과적인 피드백은 얼굴을 맞대고 상호 작용할 기회가 없기 때문에 온라인 과정에서 더욱 중요합니다. 물론 배달의 양상에 관계없이,그러나,학생들이 적시에 그 피드백을받는 것이 필수적이다.
연구는 평가와 피드백 사이의 격차가 클수록 그 피드백의 영향이 낮다는 것을 확인합니다(러커&톰슨,2003). 많은 강사는 등급을 매기는 것이 요구하는 시간 투입으로 고투하고,첫눈에,루 브릭을 창조할 것을 요구된 시간 투자는 위협해 보일지도 모른다. 그것은 효과적인 루 브릭을 설계하는 데 시간이 걸릴 않지만,그들은 신속하게 가치있는 피드백을 학생들에게 제공 할 수있는 사용하기 쉬운 기술 기반의 도구와 강사를 제공합니다. 또한 많은 학습 관리 시스템은 온라인 교실 내에서 루브릭을 작성할 수 있는 도구를 제공하여 루브릭을 구성하고 나중에 루브릭을 사용하여 과제를 채점하는 데 시간을 절약할 수 있습니다.
루브릭은 학생들에게 최고 수준의 성취를 알려준다.
루브릭은 학생들에게 피드백뿐만 아니라 자신의 성과를 측정하는 척도를 제공합니다. 루 브릭의 기준을 돌아 다니거나 확인하면 학생들에게 학년뿐만 아니라 향상에 필요한 숙련도에 대한 설명자를 제공합니다. 따라서,학생들은 자신의 득점 루 브릭을받을 때,그들은 당신이 당신의 과정에서 필수적인 것으로 식별 한 기술을 향상시키기 위해 수행해야 할 단계를 정확히 알고있다.
물론 루 브릭은 학생들이 사용하는 어휘에 익숙하지 않은 경우 효과적이지 않습니다. 예를 들어,학생들은”비판적 사고”가 실제로 무엇을 의미하는지 또는 잘 표현 된 논문의 특정 구성 요소에 익숙하지 않을 수 있습니다. 따라서 시간을내어 학생들과 루 브릭에 대해 토론하고,평가에 관련된 언어에 대한 공통된 이해가 있는지 확인하고,질문이있을 경우 자신을 이용할 수 있도록하는 것이 중요합니다.
루브릭은 비판적 사고를 장려한다.
루브릭은 과제에 대한 학생의 성적에 대한 스냅 샷을 제공합니다. 따라서 학생들은 특히 여러 루 브릭이 동일한 기준을 사용하는 경우 반복되는 문제와 개선 사항을 알 수 있습니다. 그들은 등급 루 브릭을 받으면 학생들이 자신의 점수에 반영 할 수 있도록함으로써,루 브릭은 차례로,개선을위한 자신의 특정 영역을 해결하여 학생들이 온라인 교실에서 성공하도록 동기를 부여하는 데 도움이 자기 평가 및 반사의 습관을 장려 할 수 있습니다.
루브릭은 평가에 대한 의사소통을 용이하게 한다.
거의 모든 강사가 학생들의 성적에 대한 우려를 처리합니다. 루브릭은 강사와 학생 모두가 학생들의 성과에 대한 질문을 토론 할 때 사용할 수있는 공통 언어를 만드는 데 사용됩니다. 이 공통 언어를 사용하면 성적에 대한 불만을 줄이고 경우에 따라 제거 할 수도 있습니다. 또한 여러 강사가 한 기관에서 동일한 온라인 과정을 가르치는 것은 드문 일이 아닙니다. 이러한 경우 강사가 과제를 일관되고 공정하게 평가하는 것이 중요합니다. 학생들이 성공하기 위해 달성해야 할 특정 기준을 요약함으로써 루 브릭은 강사가 그렇게 할 수 있도록 도와줍니다.
마찬가지로 일부 학생들은 외부 도움(예:교사 또는 작문 센터)을 이용할 수 있습니다. 학생들은 교사와 루 브릭을 공유하여 강사에게 질문을 명확히하는 것을 줄이고 더 많은 도움을 얻을 수 있습니다.
루 브릭은 교육 기술을 개선하는 데 도움이됩니다.
루브릭은 평가에 대한 학생들의 성공에 대한 스냅샷을 제공하기 때문에,학습 자료들이 이러한 평가를 위해 학생들을 얼마나 효과적으로 준비시키고 있는지를 설명해 줄 수 있다. 루 브릭 점수에 대한 자세한 리뷰는 해결 된 경우 코스 개선으로 이어질 수있는 일반적인 과제에 대한 귀중한 통찰력을 제공 할 수 있습니다. 예를 들어,대부분의 학생들이 자신의 연구를 인용하는 데 어려움을 겪고 있다고 루 브릭에 표시된 경우,이 주제에 대한 더 많은 리소스를 포함하도록 커리큘럼을 수정하는 것을 고려할 수 있습니다. 요컨대,루 브릭은 학습 목표와 평가 사이의 정렬을 보장하는 데 도움이—코스 디자인 삼각형의 두 가지 주요 구성 요소.
이런 식으로 루 브릭을 사용하면 연습 기회를 장려 할 수 있습니다. 효과적인 피드백은 학생들이 개발하고자하는 기술을 연습 할 수있는 기회가 필요합니다. 그렇지 않으면,당신은 당신의 의견을 무시하거나 숫자 성적에 독점적으로 초점을 학생들의 위험을 실행합니다. 근본적으로,연습과 피드백은 효과가 서로를 필요로(암브로스 외., 2010). 루 브릭은 학생들이 진정으로 개선 할 수있는 기회를 받고 있는지 여부와 그 기회의 본질에 대한 비판적인 성찰을 촉진합니다.
결론
학생들이 과제에 성공하는 데 필요한 정보를 제공 할뿐만 아니라,잘 구성된 루 브릭은 강사가 학생의 작업을 평가하는 데 소요되는 시간을 줄이고 일관성없는 점수를 최소화합니다. 간단히 말해,루브릭은 딥러닝에 초점을 맞춘 효과적인 코스를 만들기 위해 교육 설계 프로세스 전반에 걸쳐 필요한 정렬 및 명확성을 제공합니다. 학생들이 코스 내러티브를 이해하고,공정하고 신속한 채점을 장려하며,코스 목표와 평가 간의 정렬을 장려하도록 도와줍니다. 그들은 건설 시간이 걸릴 있지만,노력은 모두 당신과 당신의 학생들이 경험하게 될 것입니다 혜택을 잘 가치가있다.2010 년 12 월 15 일,2010 년 12 월 15 일,2010 년 12 월 15 일,2010 년 12 월 15 일,2010 년 12 월 15 일,2010 년 12 월 15 일,2010 년 12 월 15 일,2010 년 12 월 15 일,2010 년 12 월 15 일,2010 년 12 월 15 일 학습 방법: 스마트 교육을위한 7 연구 기반 원칙. 샌프란시스코,캘리포니아:조시-베이스.이 연구에서는 1999 년 12 월 15 일에 확인함. 워싱턴 주립 대학 비판적 사고 프로젝트 리소스 가이드. 이 연구에서는 1990 년대 초반부터 1990 년대 초반까지 계속되었다. 학생 학습 결과 평가:피드백 측정 간의 관계에 대한 조사. 대학생 저널,37(3),400-404.
스티븐스 박사,&리바이,에이제이(2013). 루 브릭 소개. 스털링,버지니아:스타일러스 출판.