교육자의 목표는 최소 제한적인 환경에서 모든 학생들에게 교육을 제공하는 것입니다. 실제로,이것은 무력 교육 행위(신분증에 개인)의 필요조건 이다. 이 법은 장애를 가진 모든 학생들이 가능한 한 비장애인 동료들과 상호 작용하고 참여할 수있는 기회를 허용하면서 자신의 필요에 맞는 교육을받을 수 있도록하기 위해 작성되었습니다.
과거에는 장애 학생들이 일반 교육 환경으로 주류화되어 동일한 속도와 수준으로 학습 할 것으로 예상되었습니다. 의도는 좋았지 만 학생들은 종종 성공적으로 발전 할 수있는 지원이 부족했습니다. 모든 학생들에게 보다 평등한 교육을 제공하기 위해 교사들은 포괄적인 학습 환경으로 전환하고 있습니다.
포괄적 인 학습 환경이란 무엇입니까?
이전의 주류화와 다른 포괄적 학습 환경을 만드는 것은 느린 속도로 배우는 사람들이든,농축 활동에서 이익을 얻는 영재 학생이든 모든 학습자의 요구를 충족시키기 위해 교육을 차별화 할 수있는 능력입니다. 심지어 일반적인 일반 교육 교실에서,학생들은 많은 다른 학습 수준에 진행. 모든 학습자의 요구를 충족시키기 위해 교사는 다양한 전략과 방법으로 동일한 표준을 충족하는 활동과 수업을 제공해야합니다.
포괄적 인 교육은 다른 속도로 배우는 학생들에게 다가 갈뿐만 아니라 미국 학교에서 발견되는 다양한 민족적,경제적 배경을 다룹니다. 그것은 학습자의 전체 영역을 주입하고 각 학생에 대한 진행 상황을 보장합니다.
포괄적 학습의 중요성
모든 어린이는 학습 능력과 잠재력을 최대한 발휘할 권리가 있기 때문에 포괄적 인 학습 환경이 중요합니다. 포괄적 인 학습 환경은 교사와 공식 교육에 덜 초점을 맞추고 일어나는 학습에 더 초점을 맞추고 있습니다. 그것은 학생 중심입니다.
이 연구는 아이들이 모두 같은 방식으로 배우지 않는다는 것을 보여 주었기 때문에 중요합니다. 일부는 그림,그래프 및 이미지를 사용하여 배우고 다른 일부는 청각 수단을 통해 가장 잘 배웁니다. 일부 학생들은 새로운 기술을 더 잘 처리하기 위해 자료를 조작하고 파악할 수있는 실습 활동이 필요합니다. 우리는 학생들의 감각적 요구에 대해 더 많이 배우고 있으며,학습하는 동안 감각 입력의 필요성은 이러한 학생들에게 중요합니다. 이 진행중인 연구는 학생의 필요에 대해 지속적으로 배우고 각 어린이가 배울 수 있도록 교육 전략을 구현하는 것이 중요하다는 것을 보여줍니다.
각 어린이에게 가장 적합한 것을 찾고 모든 사람이 자신의 필요를 충족시킬 수있는 기회를 갖도록 지시를 조정하는 것이 포괄적 인 학습 환경에서 주요 초점입니다. 그것은 각 아이가 성장하고 새로운 기술과 개념을 이해할 수있는 엄격한 활동에 종사하도록 교육의 다른 방법을 찾는 방법입니다.
마지막으로,포괄적 인 학습 환경은 모든 학생들에게 성공적인 솔루션입니다. 그것은 자기 자신과 다른 사람들의 관용과 수용을 형성하는 데 도움이됩니다. 아이들은 자신의 강점을 받아들이고 약점을 개선하기 위해 노력하는 법을 배웁니다.
포괄적 인 교실을 만드는 방법
포괄적 인 교실의 목표는 수업 환경에서 학생들에게 효과가있는 것을 찾는 것이지만,교사를 준비하고 포괄적 인 환경이 존재하도록 할 수있는 몇 가지 일반적인 편의 시설이 있습니다.
- 관계 구축–포괄적 인 교실이 성공할 수 있도록하는 가장 중요한 방법 중 하나는 학생들을 알게되고 각 어린이와 긍정적 인 관계를 구축하는 것입니다. 이것은 학생들이 가장 잘 배우는 방법,교실 상호 작용에 대한 관찰 또는 학생들의 필요를 알기위한 일대일 대화를 찾기 위해 비공식적 인 설문 조사의 형태로 올 수 있습니다.
- 각 수준에 대한 엄격한 활동을 제공-그들은 아이가 듣고,보고,또는 이해하기 위해 노력했기 때문에 다른 사람들이 독서에 근무하는 동안 긴 사라 우리가 착색 시트 옆에 아이를 앉아 일이다. 교육자로서 우리는 각 어린이가 배울 수 있다는 사실을 받아 들여야하며 모든 사람에게 높은 기대치를 제공해야합니다. 그렇다고 모든 학생들이 같은 수준에서 일할 수 있다는 의미는 아닙니다. 그것은 아이의 요구를 충족 하 고 그들의 학문적 인 여행에 멀리 도달 그들을 돕는 대 한 더 많은입니다.
- 협력 학습의 기회 제공–다양한 학습자에게 다가가는 가장 좋은 방법 중 하나는 소그룹의 대화식 센터를 통한 것입니다. 이 같은 능력을 가진 학생들이 자신의 속도로 성장할 수있는 기회를 가질 수 있도록 능력에 의해 그룹화 할 수 있습니다,또는 혼합 능력은 학생들이 서로 배울 수 있도록 그룹화. 기술과 활동은 각 상황에 가장 적합한 것을 결정하는 데 도움이됩니다. 목표는 학생들이 협력하고 아이디어를 공유 할 수있는 시간을 허용하는 것입니다.
- 지원 허용–포괄적 인 교실이 주류와 다른 점은 소규모 어린이 그룹과 함께 일하기 위해 방에 들어오는 지원 직원의 수당입니다. 학생들이 더 낮은 교사 대 학생 비율로 더 많은 것을 배우는 것은 사실입니다. 교사가 팀을 가르치거나 보조자가 작은 클러스터로 작업 할 수 있도록 허용하면 그룹 크기가 줄어들고 모든 사람이 혜택을 얻습니다.
- 실수 허용-교실 내의 모든 학생들은 실수가 학습을위한 것이며 어린이가 실수로부터 배우려고 시도하는 한 용인 될 것임을 이해하고 받아 들여야합니다.
포괄적 인 학습 교실은 학생들의 개별 학습 요구를 지원합니다. 교사가 모든 학생들이 학습 할 수 있다는 것을 인식하고 모든 학습자에게 양질의 교육을 제공하는 것의 중요성을 이해하면 각 어린이가 학업 적 성공을 찾는 데 도움이되는 편의 시설을 구현할 수 있습니다.