행동 개입은 학교의 모든 학생들이 사회적,정서적 및 학업 적 성공을 달성 할 수 있도록 학교가 학생의 행동을 개선하기 위해 사용하는 전략입니다. 행동 기대치는 종종 학생과 학부모가 학생 행동에 대한 학교의 비전을 이해할 수 있도록 학교 정책에 포함됩니다. 이러한 행동 기준은 학교가 학생이 성공하기 위해 가지고 있어야한다고 믿는 습관을 명확히하는 방법입니다. 행동 개입은 종종 학교가 개별 학생이해야한다고 믿는 것과 학생이 실제로 행동하는 방식 사이에 불일치가있을 때 발생합니다.
긍정적 행동 개입과 지원은 학교가 모든 학생들을 지원하기 위해 사전 행동 지원입니다. 강력한 학교 가치,정책 및 건강한 교실 관행은 모든 학생들을 지원하기 때문에 1 단계 행동 개입입니다. 2 단계 행동 개입은 행동 성공을 지원하기 위해 대체 전략이 필요한 학생 그룹에게보다 표적화 된 지원을 제공합니다. 3 단계 행동 중재는 개별화되고 학생마다 다릅니다.
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학교는 행동 계획을 개발하기 전에 반영해야
당신은 사회의 기대와 규범에 완벽하게 맞습니까? 당신에게 자연스럽지 않은 행동 기대를 따르는 것이 쉽습니까? 우리 나라에는 다른 사람들을 배제 할 수있는 습관과 관행이 있습니다. 학교에서도 이런 일이 일어날 수 있다. 학생들은 종종 다르다는 이유로”범죄 화”됩니다. 학교는 표준 행동 기대치를 쉽게 따르지 않는 학생들을 공평과 존중으로 대하는 것이 중요합니다.
학생의 행동 통제 능력을 저해하는 많은 요소가 있습니다. 학생의 잘못된 행동은 부당한 규칙과 관행 또는 비현실적인 기대를 나타낼 수 있습니다. 학교 지도자,교사 및 학부모는 학교 정책을 반영하고 학생의 행동이 변경되어야하는지 또는 학교 조건을 수정해야 하는지를 식별해야합니다.
학교는 어떻게 행동 개입을 할 수 있습니까?
1 단계 행동 개입은 학교가 명확성과 효능을 가지고 운영되도록 보장하기 위해 학교가 이미 갖추게 될 시스템입니다. 이러한 기대와 규범은 학생 핸드북에 포함될 수 있으며 일상적인 운영에서 목격 될 수 있습니다. 2 단계 및 3 단계 행동 개입은 진단된 행동 장애가 없는 학생들을 위한 개입에 대한 대응을 통해 이루어져야 하는 보다 개별적이고 개인화된 개입입니다.
개입에 대한 대응은 학교가 학습과 행동이 필요한 학생들을 조기에 식별하기 위해 사용하는 다단계 접근법입니다. 데이터 수집,개입,진행 상황 평가 및 개정 된 실습을 통해,교육 팀은 학업 및 행동 문제를 줄이고 학생의 성공을 향상시키는 지속적인 개입,편의 및 서비스에 대한 권장 사항을 제시 할 수 있습니다.
학생이 행동 장애에 대한 개별 교육 계획을 가지고 있다면,학교의 특수 교육 팀을 통해 행동 개입을 수립 할 수 있습니다.
긍정적 행동을 지원하는 계층화 된 긍정적 개입
모든 행동 개입은 동등하게 이루어지지 않습니다. 핵심은 모든 학생들에게 어떤 관행이 효과적인지,일부 학생들이 더 많은 지원을 필요로 할 때 어떤 조정을 할 수 있는지 구별하는 것입니다.
1 단계 긍정적 행동 개입
1 단계 행동 지원은 모든 학생들이 접근 할 수있는 행동 전략입니다. 이러한 개입은 교실에서의 행동의 기초를 설정합니다. 그들 없이는 교사는 긍정적 인 행동을 장려하거나 부정적인 행동에 반응 할 준비가되어 있지 않습니다. 다음은 교사가 모든 학생의 학생 행동을 긍정적으로 강화하는 데 사용할 수있는 몇 가지 행동 개입입니다.
관리 사다리를 가지고
교사는 종종 학생들이 기대에 부응하지 않을 때 어떤 결과가 존재하는지 생각합니다. 그 결과 사다리 라고 합니다. 대신 교사는 자기 규제가 중간에있는 관리 사다리에 대해 생각해야합니다. 이 사다리의 꼭대기에는 행동하는 학생들이 발전 할 수있는 방법이 있습니다. 예를 들어,학생이 기본적인 기대를 충족 시키면 교사는 교실 직업을 갖거나 수업의 일부를 이끌거나 다른 수준의 독립성 또는 리더십을 제공 할 수있는 기회를 제공 할 수 있습니다.
기본 기대치 아래에는 교사가 학생들이 행동을 조절하도록 조정할 수있는 방법이 수정되어 있습니다. 학생이 어려움을 겪고 있다면,교사가 학생을 리디렉션하거나,대체 작업 공간을 제공하거나,행동이 계속되면 추가 지원을 위해 학부모에게 연락 할 수 있습니다. 이에 대해 전략적으로 생각하면 교사는 긍정적이고 생산적이며 예측 가능한 방식으로 행동을 강화할 수 있습니다.
명확한 지시 사항 제공
수업 계획을 세우는 동안 교사는 학생들이 원하는 것을 정확히 고려해야합니다. 학생들이 어떻게 움직여야하는지,어떤 양으로 말해야하는지,어떤 참여가 생겼는지 생각하면 원치 않는 행동을 예방하고 학생들이 기대에 대한 명확성을 확보하는 데 도움이됩니다. 지시가 주어진 후에,교사는 긍정적으로 기대에 부응하고 있는 학생을 이야기한다 중요하다.
일일 수업 포인트 추적
교사는 집단적으로 기대에 부응 할 때 전체 수업 포인트를 줄 수 있습니다. 이 점은 여분의 휴식 시간이나 숙제가없는 밤과 같은 교실 인센티브에 연결될 수 있습니다.
2 단계 행동 개입
때때로 학생들은 성공하기 위해보다 구체적인 행동 지원이 필요합니다. 이 경우 교사는 학생들을 돕기 위해 2 단계 및 3 단계 긍정적 인 행동 개입에 의존해야합니다. 2 단계 개입은 소그룹 또는 학생에게 적용되며 3 단계 개입은 개별화됩니다. 5862>
행동 계약
행동 계약은 각 당사자가 어떤 혜택이나 보수를 받는 교직원과 학생 간의 합의입니다. 그것은 예상되는 행동을 설명하고 그들이 기대에 부응하면 학생들이 적립 무엇을 설명합니다. 교사는 개선 된 학생 행동으로부터 이익을 얻습니다.
체크인/체크 아웃 시스템
이 시스템은 행동의 기대에 어려움을 겪고있는 학생들과 함께 하루의 시작과 끝에서 전략적 체크인을 호스트 할 파트너를 임명합니다. 함께,그들은 학생이 자신의 목표에 도달하는 방법을 효과적으로 추적 할 수 있습니다. 학생들은 그들의 행동을 조정하는 데 도움이 지속적인 피드백으로 매일 평가를 얻을. 이 등급은 개선하기 위해 노력하는 학생을위한 인센티브에 첨부 될 수 있습니다.
브레이크 패스
이 개입은 자신과 다른 학생들의 학습 능력을 방해하는 파괴적인 교실 행동을 보이는 학생들을 위해 고안되었습니다. 학생들은 패스를 받고 적절하게 휴식을 요청하는 방법을 배웁니다. 이것은 학생들이 자신의 행동 패턴을 식별하고 재조정 할 시간을 옹호하는 법을 배우는 데 도움이됩니다. 이상적으로,초과 근무,학생들은 자신의 행동 변화에 영향을 미치는 것을 더 잘 알고있을 것이며 휴식없이 스스로 조절하고 조정하기 시작할 것입니다.
3 단계 행동 개입
학생이 3 단계 행동 지원이 필요한 경우 이는 일반적으로 학생의 행동에 초점을 맞춘 개입 또는 개별 교육 계획 회의에 대한 응답으로 결정됩니다. 이 회의에는 학부모,교사 및 관련 서비스 제공 업체가 포함되어야합니다. 3 단계 행동 지원은 실제로 학생의 행동을 향상시킬 수 있지만 의도성이 필요합니다. 다음은 교사가 학생들을 지원하기 위해 사용할 수있는 몇 가지 3 단계 개입입니다.
개별화 된 행동 계획
행동 계획은 학습에 영향을 미치는 학생의 특정 행동을 명확히하는 사려 깊고 포괄적 인 계획입니다. 자격을 갖춘 직원은 선행이 부정적인 행동을 유발하는 것을 평가할 것입니다. 이 계획에는 왜 행동이 일어날 수 있는지에 대한 분석과 어떤 행동이 필요한지에 대한 설명이 포함됩니다. 또한,그것은 무슨 일이 필요 하 고 누가 목표를 달성 하기 위해 노력 하는 학생을 지원 하는 데 도움이 됩니다 계획을 무너 뜨릴 것 이다. 행동 계획에는 진행 상황을 모니터링하는 방법이 포함되며 상담 또는 교실 수정과 같은 서비스가 포함될 수도 있습니다.
비 교육자를 포함하여 학생과 함께 일하는 모든 직원은 학생의 행동 계획을 검토하고 실행해야합니다. 성장을 촉진하기 위해 조정을 할 수 있습니다. 잠시 후 학생들은 계속 진행하면 행동 계획없이 운영 할 수 있습니다.
상담
일관된 부정적인 행동은 종종 학생들이 작업해야하는 근본 원인과 관련이 있습니다. 학교 카운슬러와 일상적으로 만나는 것은 학생이 행동 문제를 개선하는 데 필요한 지원을받는 데 도움이 될 수 있습니다. 부모 승인,이 장기 안정성과 학생의 성공에 대 한 매우 도움이 될 수 있습니다.
수정 된 일정
여러 개입 후,교사는 학생이 완전히 다른 유형의 학교 일이 필요하다는 것을 배울 수 있습니다. 이 프로그램은 학부모나 학부모팀과 함께 학생을 위해 만들 수 있습니다. 그것은 전략적으로 학생이 휴식을 얻을 때,클래스에서 클래스로 전환하고 학생이 시작하고 하루를 종료하는 경우에도 생각처럼 보일 수 있습니다. 학교 일을 보는이 개별화 된 접근 방식은 학생의 학교 경험을 향상시키는 데 도움이되는 열쇠가 될 수 있습니다.
행동 개입이 작동하게 만드는 것은 무엇입니까?
학교는 모든 학생들에게 공평한 현실적인 기대를 유지할 수 있도록 행동 관행을 지속적으로 반영해야합니다. 교사,지도자,학부모,특수 교육 팀은 학생의 행동 데이터를 분석하여 학생들이 목표에 도달하고 있는지 또는 더 많은 수정 된 지원이 필요한지 명확히해야합니다.
행동 개입은 영원히 지속될 필요가 없습니다. 이상적으로,그들은 학생들이 개입없이 자기 규제를 시작하는 데 도움이 장소에 넣어 임시 시스템이어야한다. 일부 학생들은 이전 행동 목표를 달성 한 후 새로운 개입이 필요할 수 있습니다. 기억해야 할 중요한 것은 모든 개인이 다르다는 것입니다. 학생의 고유 한 요구를 인정하는 것은 항상 행동 개입의 근원에 있어야합니다.
여기 킥보드에서 우리는 그들의 다중 계층 행동 이니셔티브를 지원하기 위해 우리의 비스 모바일 앱,웹 플랫폼 및 전문 개발 서비스를 사용하여 많은 학교 턴어라운드 학생의 행동을 보았다. 킥보드는 교사가 학생의 행동을 추적하고 문화적 동향을 식별하며 행동 결과를 개선하기위한 시스템을 구현하는 데 도움이됩니다.
