som lærer er en av dine største utfordringer å planlegge leksjoner som inspirerer elevene til å være aktivt involvert i læringsprosessen.Men du har sikkert lagt merke til at tradisjonelle, lærer-sentrert læringsplaner ikke alltid bidrar til å oppnå den inspirasjonen.Det er her aktive læringsstrategier kommer inn i spill. Du kan bruke dem til å styrke, engasjere og stimulere et klasserom ved å sette elevene i sentrum av læringsprosessen. Bli inspirert av disse 8 strategiene som vil hjelpe elevene til å snakke mer åpent, tenke mer kreativt og-til slutt-bli mer engasjert i læringsprosessen.Denne artikkelen er ledsaget av en nedlastbar liste over aktive læringsstrategier for å holde på skrivebordet for rask referanse.
Aktive Læringsstrategier
Bruk gjensidige spørsmålstegn for å oppmuntre til en åpen dialog der elevene tar på seg lærerrollen og lager egne spørsmål om et emne, leseseksjon eller leksjon.
etter å ha dekket et emne etter eget valg i klassen-eller etter å ha tildelt et lesevalg-del klassen i par eller små grupper, og få elevene til å komme med noen spørsmål for diskusjon med resten av klassen. For å lette prosessen kan du gi studentene «spørsmålsstammer», som gir grunnlag for et spørsmål, men fortsatt krever at elevene tenker kritisk om en leksjon, tekst eller annen del av materialet ved å fylle ut spørringen. Vurder eksemplene nedenfor.
|
Forståelse Spørsmål Stammer |
Kontakt Spørsmål Stammer |
| Beskriv x med dine egne ord.Hva betyr y?Hvorfor er z viktig?Hvordan kan x brukes til y? | Forklar hvordan x og hvorfor z.In hvordan er x og y like?På hvilke måter er x og y forskjellige?Hvordan er x knyttet til det vi lærte før? |
Bruk disse spørsmålstammene til å forankre og utforske konsepter i kursmateriell, og hjelpe elevene med å undersøke en rekke nye emner og synspunkter knyttet til leksjonen din. Mye som studentgenererte testspørsmål – en type erfaringsbasert læringsaktivitet-gjensidig spørsmål involverer studenter i læringsprosessen for å bidra til å bygge sin forståelse av kursmateriale. Gjensidige spørsmål kan være spesielt nyttig når:
- Forberedelse til prøver eller eksamener
- Innføring av et nytt emne eller en del av kursinnhold
- Diskutere lese-eller skrivemateriell i større detalj
2. Tretrinns intervjuer
en samarbeidende læringsstrategi, tretrinns intervjuet oppfordrer elevene til å utvikle aktive lytteferdigheter ved å spørre hverandre, dele sine tanker og ta notater.
for å bruke tretrinns intervjuprosessen, dele elevene inn i grupper på tre, og tildele tre roller: intervjuer, intervjuobjekt, og notetaker.Etter også tildele et tema eller tema for diskusjon, har elevene delta i en fem til 10 minutters intervju for å diskutere hva de fant å være viktig informasjon knyttet til emnet.Etter hvert intervju, har elevene rotere roller. Avhengig av faktorer, inkludert klassetrinn av elevene og deres erfaring med strategien, kan du justere lengden på tiden for hvert intervju.
en tolkning av tre-trinns intervjuprosessen. Føl deg fri til å eksperimentere med varighet og antall studenter som er involvert i disse trinnene. Før du bruker strategien, kan du finne det nyttig å få elevene til å utforske hvilke typer spørsmål journalister spør i intervjuer og på hvilket tidspunkt i et intervju de spør dem. Det kan også være lurt å gi opptak ark til bruk når de er tildelt «reporter» rolle.Det tre-trinns intervjuet gir fordeler, inkludert:
- Hjelpe elevene å lære og anvende ulike avhør strategier
- Styrke elevenes forbindelse med kursmateriell i en kreativ og engasjerende måte
- Produsere en følelse av ansvarlighet, med studenter som arbeider sammen for å fullføre en oppgave og ta tak i en leksjon
pauseprosedyren
Bruk pauseprosedyren til å interspere strategiske pauser i klasseforelesninger og forbedre elevenes forståelse av undervisningsmateriell.
for å bruke pauseprosedyren, ordne pauser på to til tre minutter mellom hvert 10. til 15. minutt med forelesningstid. I løpet av disse korte pauser, oppmuntre elevene til å diskutere eller bearbeide sine notater i par for å avklare viktige punkter dekket, stille spørsmål, og løse problemer som stilles av instruktøren. Alternativt kan elevene arbeide sammen for å skrive et avsnitt som kobler sammen eller fremhever viktige ideer som er angitt i partnerens notater.En 2014-studie konkluderte med at å bryte et foredrag i korte pauser kan øke studentens oppmerksomhet og læringsutbytte. Pauseprosedyren, studien bestemt, er » en god aktiv læringsstrategi som hjelper elevene å gjennomgå notatene sine, reflektere over dem, diskutere og forklare nøkkelideer med sine partnere.»Bruken av pauseprosedyren innebærer en minimal mengde ekstra tid, men kan gi betydelige fordeler i forhold til forelesninger som fortsetter uten pauser.
the muddiest point technique
den muddiest point technique innebærer å be elevene om å skrive notater om det mest uklare eller mest forvirrende elementet i en gitt lekseroppgave, forelesning eller klassediskusjon.
The Muddiest Point: Sample Phrasinghva har du funnet å være det muddiest punktet så langt i denne oppgaven? Hvilket tema synes du er minst tydelig?
Å Be elevene skrive ned det de synes er minst klart, er en kraftig øvelse fordi det tvinger dem til å gradere eller rangere sin egen kunnskap om en topic.In kort sagt, øvelsen hjelper elevene til å reflektere over leksjonen og identifisere konsepter som trenger videre undersøkelse eller studie.
Eksempel på en» muddiest point » handout å utstede til studenter. Bilde kilde: TeachersPayTeachers.Fra ditt perspektiv kan aktiviteten tjene som en innsiktsfull kilde til tilbakemelding.For eksempel, hvis mer enn en fjerdedel av klassen nevner det samme «muddiest punktet», kan det være lurt å planlegge ytterligere tid til å diskutere dette emnet, eller opprette en ny leksjon plan eller oppgave å takle det.
devil ‘s advocate approach
devil’ s advocate approach ber en eller flere studenter om å ta den motsatte siden av et dominerende argument eller synspunkt som diskuteres i løpet av en leksjon.
når du har fullført en oppgave eller leksjon plan, velg et emne som er egnet for diskusjon og debatt. Emnet skal tjene som et passende emne for å gi argumenter fra begge sider.Aktiviteten er fleksibel og bør skreddersys for å passe elevenes klassetrinn. I sin enkleste form, dele klassen i to seksjoner og koordinere en klasseomfattende debatt basert på et valgt emne. Alternativt kan du få elevene til å annotere lesetekster og svare på stridigheter ved å skape motargumenter. Deretter, har elevene debattere forslagene diskutert under en mock rådhuset møte. Selv om denne tilnærmingen kan brukes på tvers av en rekke karakternivåer og fag, bør du vurdere denne listen over tematiske krav som brukes som primere for en djevelens advokataktivitet i en sekundær ELA-klasse.
bildekilde: Skreddersydd Klasserom.Denne tilnærmingen kan bidra til å dyrke aktiv læring i klasserommet ved å oppmuntre elevene til å:
- Tenk mer kritisk, utfordre deltakerne til å utvide sin forståelse av perspektiver rundt et problem og å se det gjennom en annen linse
- bli mer engasjert, fremme engasjement ved å trekke ut meninger for å utforske kompleksiteten i et problem som studeres
- Produsere dypere forståelse av emner eller problemer, ved hjelp av streng analyse for å kollektivt klargjøre, undersøke og utgjøre alternativer til problemer som diskuteres
Ifølge en studie publisert I Journal Of Theory, Research and Action in Urban Utdanning, djevelens advokat tilnærming kan hjelpe elevene bli «mer kjent med en…tema og dets mangefasetterte synspunkter.»Den samme studien konkluderer med at et klasserom som bruker denne strategien kan:
» gi studentene flere perspektiver, og utfordre elevene med tøffe spørsmål. I et slikt klasserom, vil studentene bli mer engasjert og elevenes kritisk tenkning og skriveferdigheter vil bli beriket.»
Peer undervisning aktiviteter
en fleksibel og mangesidig tilnærming til aktiv læring, omfatter peer instruksjon en rekke scenarier der elevene instruere ferdigheter eller forklare begreper til klassekamerater.
noen populære alternativer inkluderer:
- Reading buddies – en samarbeidende læringsstrategi som parer to studenter som jobber sammen for å lese en tildelt tekst.
- Peer-veiledning På tvers av alder-en peer-læringsstrategi som involverer studenter i forskjellige karakterer, hvor hvilken student instruerer en annen på materiale der den første studenten er avansert og den andre studenten er nybegynner.
- Rollespill – en gruppe studenter er delt inn i mindre grupper og gitt en bestemt oppgave å fullføre, som i små gruppearbeid. Men i tillegg til å jobbe med en bestemt oppgave, blir medlemmene av hver gruppe bedt om å spille en viss «rolle». I motsetning til i tradisjonell rollespill spiller alle medlemmer av en gruppe samme rolle, ikke individuelt tildelte roller.
Peer undervisning aktiviteter bidra til å øke vitale ferdigheter og atferd inkludert student interaksjon, ansvarlighet, gruppebehandling.
Spillbaserte læringsplattformer
Spillbaserte læringsplattformer legger til dybde og differensiering i utdanningsprosessen og lar elevene jobbe med sine instruktører for å nå sine læringsmål.
Eric Sheninger, rektor, forfatter og Senior Fellow ved International Center For Leadership in Education (ICLE), skriver lidenskapelig om bruken av teknologi som et aktivt læringsverktøy. I sin artikkel «Skiftende Fra Passiv Til Aktiv Læring» skriver han:
det handler egentlig om hvordan elevene bruker enheter til å lage gjenstander av læring som demonstrerer konseptuell mestring gjennom relevant anvendelse og evaluering…Gi barna utfordrende problemer å løse som har mer enn ett riktig svar og la dem bruke teknologi for å vise at de forstår. Dette er selve symbolet på aktiv læring…
Matte spill og nettsteder er i forkant med å levere aktiv læring gjennom teknologi. Et eksempel er Prodigy, en plattform som kontinuerlig justerer spørsmål for å takle studentproblemer og leverer matematiske problemer med ord, diagrammer bilder og tall. Enda bedre, pedagogisk innhold er gratis å få tilgang til og på linje med læreplaner for karakterer 1 til 8 lærere. Opprett og logg inn på din gratis lærer konto her:
8. Roterende stol gruppediskusjoner
Roterende stol gruppediskusjoner oppmuntre elevene til aktivt å lytte til utvalgte høyttalere som følger et mønster av guiding klassediskusjon og oppsummerer tidligere punkter. Studenter lede og stimulere klassediskusjon som de «rotere» roller, gjentatte ganger velge følgende høyttaler.
for å bruke denne strategien effektivt, sørg for at elevene følger følgende mønster:
- når en student ønsker å delta, må de rekke opp hånden
- studenten som snakker kaller på neste høyttaler, ideelt noen som ennå ikke har bidratt
- studenten som har blitt tilkalt kort oppsummerer hva den forrige studenten sa før utvikle ideen videre
denne prosessen kan gjentas på tvers av en rekke emner, med veiledning for å holde deg på sporet og hjelpe fast studenter. Fordelene med roterende stol gruppediskusjoner er ikke bare begrenset til høyttalerne. Å vite at de kan bli bedt om å oppsummere det forrige emnet, er alle studenter engasjert i oppmerksom lytting, ofte skrive ned notater og ideer for å holde seg på sporet i mellomrommene mellom å snakke. Videre blir studentene satt inn i et scenario der de lærer av sine kollegers ideer, noe som gir nye hensyn til materiale på en aktiv og engasjerende måte.Denne strategien er givende for studenter fordi den oppfordrer kraftig og direkte engasjement med kursmateriell.
Lærerens Rolle I Active Learning Classroom
mens aktiv læring legger vekt på studentens rolle i læringsopplevelsen, er det ingen tvil om at suksessen til enhver aktiv læringsstrategi starter med tanken og planleggingen av en samvittighetsfull instruktør.
«Samlet sett» fant en 2011-studie at «lærere spiller en innflytelsesrik rolle i å øke elevers situasjonsinteresse i det aktive læringsrommet», mens faktorer som lærerens sosiale forbindelse med studenter og fagkompetanse «påvirker nivået av studenters situasjonelle interesse i det aktive læringsklasserommet betydelig.»Og kritisk, fordelene med aktiv læring går begge veier, og hjelper lærere så vel som studenter.Som Aktiv læringsforkjemper James Ballencia skriver,
med målet om å undervise bevisste elever som aktivt forfølger kunnskap, blir lærerne mer aktivt engasjert i hvordan de underviser i læreplanen og hvordan de utvikler hver elevs læringspotensial. De blander og matcher en rekke … taktikk for å sikre at elevene ikke bare lærer mer, bedre og raskere – de lærer også smartere.
siden mange av teknikkene ovenfor er åpne, kan de aktive læringsstrategiene som ligger til grunn for dem, skille seg ut for ulike typer elever. Husk å vurdere hvordan du kan skille instruksjon mens du fortsatt nyter fordelene av disse aktive læringsstrategier.
Aktive Læringsteknikker: Nøkkelspørsmål
for å hjelpe suksessen til disse strategiene, sett deg selv i elevenes posisjon og forestill deg hvordan de kan oppleve det. Dette vil hjelpe deg å få en følelse for leksjonen.
når du bruker noen av disse strategiene for kurset ditt, må du spørre deg selv:
- Vil dette være engasjerende og spennende for studentene mine?
- kan denne aktiviteten distribuere formative vurderingsstrategier?
- er studenten plassert i sentrum av denne læringsstrategien?
- vil dette oppmuntre elevene mine til å diskutere et emne med hverandre?
- gir jeg studentene mulighet til å reflektere over læringsprosessen?
- får denne aktiviteten elevene mine til å tenke dypt og kritisk om et emne eller en leksjon, eller er det bare en forståelsesøvelse?
Å Gjøre Plass Til Aktive Læringsstrategier
mens alle de aktive læringsstrategiene som er skissert ovenfor, kan distribueres i tradisjonelle forelesningsorienterte klasserom, kan det fysiske arrangementet av rommet ditt og antall studenter i klassen gjøre noen av dem vanskelige å utføre enkelt.
selv om et fleksibelt klasseromsarrangement kan lette denne utfordringen, er en slik løsning ikke alltid mulig. Planlegg disse øvelsene med begrensningene i din fysiske plass nøye, og vær oppmerksom på miljøbegrensningene som utgjøres av de unike arrangementene av noen av strategiene ovenfor.
Avsluttende Tanker Om Aktive Læringsstrategier
Aktiv læring setter tydelig fokus på eleven: hva eleven gjør, hva eleven mener, og hvordan eleven oppfører seg. Men, avgjørende, aktiv læring skjer ikke bare med noen få enkle instruksjoner: det skjer i klasserommet hvor læreren er forpliktet til et læringsmiljø som gjør aktiv læring mulig. Til slutt vil disse aktive læringsstrategiene bidra til å bygge forståelse i stedet for å huske fakta, noe som gir studentene selvtillit til å anvende læring på forskjellige problemer og sammenhenger og oppnå større autonomi over deres læring.Og det er jo akkurat det som gjør aktiv læring «aktiv»: å sette elevene i sentrum av læringsprosessen når de tar initiativ til å lære.
Nedlastbar Liste over De 8 Aktive Læringsstrategiene
Klikk her for å laste ned listen over strategier for å skrive ut og holde på skrivebordet ditt.
>>Opprett eller logg inn på lærerkontoen Din På Prodigy – en spillbasert læringsplattform som vurderer studentens fremgang og ytelse når de spiller. Justert med en voksende liste over læreplaner over hele verden, har over 800 000 lærere og 30 millioner studenter meldt Seg Til Prodigy Math Game.