den pragmatiske elev priser kunnskap alltid basert på sin brukervennlighet for konkret løsning av et problem, ifølge theory of knowledge. Det betyr implisitt at læring bare er nyttig hvis eleven kan bruke kunnskapen i den «virkelige verden». For å illustrere dette, tar vi et online kurs om prosjektledelse som et eksempel. En pragmatisk elev ønsker å lære forskjellige ting i et slikt kurs: Hvordan lager jeg en prosjektplan, eller hvordan definerer jeg et prosjektmål(F. EKS. SOM ET SMART mål). Så snart det ønskede innholdet er «konsumert» og forstått, er eleven villig til å forlate kurset. Hans eneste interesse er kunnskapsinnhold som er relevant for ham i hans nåværende fase.
Noen e-læring designere eller fageksperter sliter med denne reduksjonen av kurset på de viktigste spørsmålene og bekymringene. Å akseptere at denne typen elev ikke er interessert i prosjektledelsens historie eller de første fem lysbildene om læringsmålene i begynnelsen av kurset, og forklaringene er et avvik fra tradisjonell praksis.
som spesielt i sammenheng med videre yrkesopplæring fungerer mange elever som pragmatiske, er dette emnet mer aktuelt enn noensinne etter vår mening. Vi må forstå motivasjonen og bekymringene til elevene for å tilpasse kursene til målgruppens behov. Hvordan kan du gjøre online læring for en pragmatisk elev?
4 grunner Til At Microlearning er ideell for den pragmatiske eleven
Ett svar kan fordi Mircrolearnings tilnærming er i det siste stadig i fokus. Enkelt sagt, beskriver denne tilnærmingen nedbrytingen av innholdet i små og lett «fordøyelige» seksjoner. Det er flere grunner til at Dette er den ideelle måten for pragmatiske elever:
1) Enkel og kort
Micolearning bør være kort-navnet sier det selv – Hvis læringsopplevelsene er så korte, bør uttalelsene være så presise som mulig. Det er ingen tid for lang entiesy, dyptgående analyser, eller morsomme animerte figurer som fører deg gjennom kurset. Raskt, presist og nøyaktig er mottoet!
uansett om video, animasjon, lydopptak eller annet kommunikasjonsmedium-uttalelsene og innholdet skal utformes kort, forståelig og umiddelbart aktuelt. Forbrukerne vil være takknemlige og komme tilbake.
2) Elevorientert
som en integrert del av Microlearning bør det være mulig for elevene å navigere så enkelt som mulig mellom de ulike delene og innholdet. Den pragmatiske eleven ønsker ikke å gå gjennom en lang introduksjon. Han ønsker å starte direkte og samhandle med viktig og nyttig innhold – han er heller mindre interessert i resten. Og hvorfor skal vi forhindre dette? Fordelen med digitale læringsinstrumenter er blant annet at mange forskjellige innhold er fleksible tilgjengelig for elevene.
3) Just-in-time
den pragmatiske elevens mål er å utvide sin kunnskap og å lære nye ferdigheter for å løse problemer. Den enkleste måten er å ha muligheten til å lære å løse et problem øyeblikket det oppstår. Hastigheten av problemet gjør læringsopplevelsen mer bærekraftig.
Anta at det er mandag morgen 8:00 og du har nøyaktig 1 time før du må sende inn den endelige versjonen av presentasjonen. En passende tid for formatering av lysbildene, for å ignorere alle valgte innstillinger. Hva ville du gjort? Jeg ville gå direkte Til YouTube og søke etter en kort problemløsende video-den klassiske Microlearning-tilnærmingen. Dette er hva» Just-in-time » læring handler om.
informasjonen kan enkelt hentes, akkurat når problemet oppstår og må løses. Pragmatiske elever vil bli begeistret når du forbereder læringsinnholdet i små sekvenser, som kan fås når som helst og hvor som helst. Motivasjonen for læring når et klimaks når det er et praktisk problem-og nettopp for disse situasjonene, bør du designe læringsinnholdet ditt.
4) Mobil
som et resultat av just-in-time aspektet innhold for mobile enheter bør gis. Dette er hva pragmatiske elever ønsker nøyaktig: permanent tilgjengelighet av relevant innhold, akkurat der det trengs. Et flere timer eller flere dager kurs kan dekke mange fag, men for et problem her og nå vil det ikke gi en løsning på det konkrete problemet. Vi lover derfor å ha innholdet akkurat da tilgjengelig når eleven står overfor et problem. Først da kan innholdet gi reell merverdi.
Med SlidePresenter vil du møte utfordringen med endring
kravene er rimelig klare – men hvordan implementerer du disse 4 poengene med relativt liten innsats? Vi I SlidePresenter har møtt utfordringen med å lage en software-as-a-service-løsning som adresserer akkurat disse punktene.
programvaren gjør det mulig å lage viktig innhold enkelt og raskt, det gir interaktive elementer som kapitler, spørrekonkurranser og lenker og gjør det mulig å dele og administrere innholdet da i alle eksisterende systemer (LMS, intranett, e-post, link, etc.). Brukere kan – når som helst og hvor som helst-få tilgang til innholdet. Og alt dette på høyeste nivå av datasikkerhet. Gå til programmet eller utforske spennende referanser fra praksis.