Atferds Intervensjoner er strategier skolene bruker for å forbedre elevenes atferd, slik at alle elever i en skole kan oppnå sosial, emosjonell og akademisk suksess. Behavioral forventninger er ofte inkludert i skolens politikk for å hjelpe elever og foreldre å forstå skolens visjon for elevenes atferd. Disse atferdsmessige standarder er en måte å avklare vaner en skole mener en student må ha for å lykkes. En atferds intervensjon er ofte satt på plass når det er et avvik mellom hva en skole mener en enkelt elev bør gjøre og hvordan studenten faktisk oppfører seg.
Positive Behavior Interventions and Supports (Pbis) Er proaktive atferdsstøtter skoler kan få på plass for å støtte alle studenter. Sterke skoleverdier, retningslinjer og sunne klasseromspraksis er Tier i atferdsintervensjoner fordi de støtter alle studenter. Tier II atferds intervensjoner gi mer målrettet støtte til grupper av studenter som trenger alternative strategier for å støtte deres atferds suksess. Tier III atferds intervensjoner er individualisert og student-spesifikke.
→ Sjekk ut vår mtss / RTI guide for å hjelpe teamet ditt med å kjøre & forbedre MTSS/RTI-programmene dine.
Skolene Bør Reflektere Før Utvikle Atferd Planer
passer du perfekt inn i samfunnsmessige forventninger og normer? Er det lett for deg å følge atferdsmessige forventninger som ikke føles naturlig for deg? I vår nasjon er det vaner og praksis som kan utelukke folk som er forskjellige. På skolene kan dette også skje. Studentene blir ofte «kriminalisert» for å være annerledes. Det er viktig for skolene å sikre at de behandler studenter som ikke lett følger standard atferdsmessige forventninger med egenkapital og respekt.
det er mange faktorer som hemmer en elevs evne til å kontrollere sin oppførsel. Student misbehavior kan være en indikasjon på urettferdige regler og praksis eller urealistiske forventninger. Skoleledere, lærere og foreldre bør reflektere over skolepolitikken og identifisere om det er studentens oppførsel som må endres eller om skolens forhold må endres.
Hvordan Setter Skolene Atferdsintervensjoner på Plass?
Tier i atferd intervensjoner er systemer skoler vil allerede ha på plass for å sikre at skolen kjører med klarhet og effekt. Disse forventningene og normer vil trolig være i studenthåndboken og kan vitne i den daglige driften. Tier II og III atferdsintervensjoner er mer diskrete, personlige tiltak som bør skje gjennom Response to Intervention (RTI) – prosessen for studenter som ikke har en diagnostisert atferdshemming.
Response to Intervention (Rti) Er en multi-tier tilnærming skoler bruker til å identifisere elever med lærings-og atferdsbehov tidlig. GJENNOM datainnsamling, intervensjon, vurdering av fremgang og revidert praksis, ER RTI-teamet i stand til å gi anbefalinger for fortsatt intervensjon, innkvartering og tjenester som vil redusere faglige og atferdsmessige utfordringer og forbedre studentens suksess.
Les denne artikkelen for å lære mer OM RTI-prosessen.
hvis en student har En Individuell Utdanningsplan (Iop) for atferdshemming, kan en atferdsintervensjon etableres gjennom spesialundervisningsteamet på skolen.
Tiered Positive Intervensjoner Som Støtter Positiv Oppførsel
Alle atferdsintervensjoner er ikke gjort like. Nøkkelen er å skille hvilke praksiser som vil fungere for alle studenter og hvilke justeringer som kan gjøres når noen studenter har behov for mer støtte.
Tier I Positive Behavior Interventions
Tier i behavior supports er atferdsstrategier som alle studenter har tilgang til. Disse tiltakene satte grunnlaget for atferd i klasserommet. Uten dem vil lærerne ikke være forberedt på å stimulere positiv oppførsel eller reagere på negativ oppførsel. Her er noen atferds intervensjoner lærere kan bruke til å positivt forsterke elevenes atferd for alle studenter.
Har en lederstige
Lærere tenker ofte på hvilke konsekvenser som finnes når elevene ikke oppfyller forventningene. Det kalles en konsekvens stige. I stedet bør lærerne tenke på en ledelsesstige der selvregulering er i midten. På toppen av denne stigen er måtene som studenter som oppfører seg kan gå videre. For eksempel, hvis en student oppfyller grunnleggende forventninger, kan lærerne tilby dem en mulighet til å ha en klasseromsjobb, lede en del av klassen eller tilby et annet nivå av uavhengighet eller lederskap.
under de grunnleggende forventningene er endringer av måter lærere kan justere for å hjelpe elevene med å regulere atferd. Hvis en student sliter, kan en lærer omdirigere studenten, gi et alternativt arbeidsområde eller nå ut til foreldrene for ekstra støtte hvis oppførselen fortsetter. Å tenke strategisk om dette forbereder lærerne til å styrke atferd på en positiv, produktiv og forutsigbar måte.
Gi klare anvisninger
lærerne bør vurdere nøyaktig hva de vil at elevene skal gjøre når de planlegger leksjoner. Å tenke på hvordan elevene skal bevege seg, i hvilket volum de skal snakke og hvilken deltakelse som ser ut, vil bidra til å forhindre uønsket atferd og sikre at elevene har klarhet i forventningen. Etter retninger er gitt, er det viktig at lærerne positivt fortelle elevene som oppfyller forventningene.
Spor daglige klassepoeng
Lærere kan gi hele klassepoengene når de kollektivt møter forventningene. Disse punktene kan kobles til klasserom insentiver som ekstra pause tid eller en natt uten lekser.
Tier II Atferd Intervensjoner
noen ganger vil elevene trenger mer spesifikke atferdsmessige støtte for å lykkes. Når det er tilfelle, bør lærerne stole På Tier II Og Tier III Positiv Atferd Intervensjoner for å hjelpe elevene. Tier II intervensjoner gjelder for en liten gruppe eller studenter, Og Tier III intervensjoner er individualisert. Her er Noen Tier II-intervensjoner lærere kan bruke til å støtte studenter:
Oppførselskontrakt
en oppførselskontrakt er en avtale mellom ansatte og en student der hver part mottar noen fordel eller utbetaling. Den beskriver atferden som forventes og skisserer hva elevene tjener hvis de oppfyller forventningene. Lærere drar nytte av den forbedrede elevadferden.
Sjekk Inn/Sjekk Ut System
dette systemet utpeker en partner for å være vert for strategiske innsjekkinger ved starten og slutten av dagen med studenter som sliter med atferdsforventninger. Sammen sporer de hvor effektiv en student når sitt mål. Studentene får en daglig vurdering som løpende tilbakemelding, noe som hjelper dem med å justere sin oppførsel. Disse vurderingene kan knyttes til insentiver for studenten som arbeider for å forbedre.
Break Passes
denne intervensjonen er laget for studenter som viser forstyrrende klasseromsadferd som forstyrrer deres og andre elevers evne til å lære. Studentene får passerer og blir lært hvordan du på riktig måte be om en pause. Dette hjelper elevene lære å identifisere sine atferdsmønstre og talsmann for tid til å omstille. Ideelt overtid vil studentene være mer oppmerksomme på hva som påvirker deres atferdsendringer og vil begynne å selvregulere og justere uten pause.
Tier III Atferd Intervensjoner
hvis en student er i behov Av Tier III atferdsmessige støtter dette er vanligvis avgjøres I Et Svar På Intervensjon Eller Individuell Utdanning plan møte fokusert på studentens atferd. Dette møtet bør omfatte foreldre, lærere og relevante tjenesteleverandører. Tier III behavioral stotter kan virkelig forbedre studentadferd, men de krever intensjonalitet. Her er Noen Tier III intervensjoner lærere kan bruke til å støtte studenter.
Individualisert Atferd Plan
en atferd plan er en gjennomtenkt, altomfattende plan som klargjør en elevs spesifikke atferd som påvirker læring. En kvalifisert medarbeider vil vurdere hvilke forløpere som utløser den negative oppførselen. Planen vil inneholde en analyse av hvorfor atferden kan skje og avklaring av hva atferd er ønsket. I tillegg vil det bryte ned en plan for hva som må skje, og hvem som vil bidra til å støtte en student når de jobber for å nå mål. Atferd planer inkluderer måter å overvåke fremgang og kan også innebære tjenester, for eksempel rådgivning eller klasserom modifikasjoner.
alle ansatte som arbeider med studenten, inkludert ikke-instruksjons personer, må gjennomgå og gjennomføre en students atferd plan. Justeringer kan gjøres for å fremskynde veksten. Etter en stund kan studentene kunne operere uten atferdsplaner hvis de fortsetter å utvikle seg.
Rådgivning
Konsekvent negativ atferd er ofte knyttet til en grunnårsak som elevene må jobbe gjennom. Rutinemessig møte med skolens rådgiver kan hjelpe en student få den støtten de trenger for å forbedre sine atferdsmessige utfordringer. Med foreldre godkjenning, kan dette være svært gunstig for langsiktig stabilitet og suksess for en student.
Modifisert Tidsplan
etter flere tiltak kan lærere lære at en student har behov for en helt annen type skoledag. Dette kan opprettes for en student i forbindelse med foreldre og RTI-teamet. Det kan se ut som strategisk å tenke på når en student får en pause, overganger fra klasse til klasse og selv hvor studenten starter og slutter dagen. Denne individualiserte tilnærmingen til å se på skoledagen kan være nøkkelen til å forbedre studentens skoleopplevelse.
Hva Gjør Atferdsintervensjoner Arbeid?
Skolene må konsekvent reflektere over deres atferdspraksis for å sikre at de opprettholder realistiske forventninger som er rettferdige for alle studenter. Lærere, ledere, foreldre, RTI og spesialundervisningsteam bør analysere elevatferdsdata for å avklare om elevene når mål eller trenger mer modifisert støtte.
Atferdsintervensjoner trenger ikke å vare evig. Ideelt sett bør de være midlertidige systemer satt på plass som hjelper elevene til å begynne å selvregulere uten inngrep. Noen studenter kan trenge nye tiltak etter at de oppfyller tidligere atferdsmål. Det viktigste å huske er at hver enkelt er forskjellig. Å anerkjenne studentens unike behov bør alltid være roten til atferdsintervensjoner.
Her På Kickboard har vi sett mange skoler snu elevenes atferd ved hjelp AV VÅR PBIS mobile app, web-plattform, og faglig utvikling tjenester for å støtte deres multi-lagdelt atferd initiativer. Kickboard hjelper lærere å spore elevenes atferd, identifisere kulturelle trender og implementere systemer for å forbedre atferdsmessige resultater.
