Hva Er Fremdriftsovervåking?
hvor komfortabel vil du kjøre bil uten målere og diagnostiske lys? Vil du planlegge pensjonsinvesteringene dine uten periodiske kontroller for å se fremgang? Bil målere og vedlikehold er proaktive. Vedlikehold i utdanning verden kan likestilles med omdirigere instruksjon eller utbedring tjenester. Videre er fremdriftskontroller avgjørende i utdanning som de fleste andre aspekter av livet. Vedlikehold av data og evaluering av effektiviteten av instruksjonspraksis refereres til som fremdriftsovervåking. Med andre ord, fremdriftsovervåking brukes til å måle studentvekst og prestasjon.
Overvåking pedagogisk ytelse av våre studenter bidrar til å sikre at vi bruker forskningsbaserte instruksjonsstrategier som arbeider med våre studenter. Fremdriftsovervåking kan høres upersonlig og teknisk, men det er i studentens beste interesse. Ressurser, med tid som den mest dyrebare, er for knappe i utdanning for å kaste bort tid på undervisningspraksis som ikke gir resultater for våre studenter. For å opprettholde en student-første tilnærming, er det viktig å overvåke og reflektere over studentprestasjonsdata. Som det ikke ville være lurt å kjøre vår bil eller investere for vår fremtid uten tilbakemelding, er det rett og slett ikke logisk å fortsette instruksjon blindet uten fremdriftsovervåking.
Hva Er Fordelene Med Fremdriftsovervåking?
målet med fremdriftsovervåking er å øke studentprestasjoner og vekst ved å ta informerte pedagogiske beslutninger om individuelle studenter. Denne strategien er et grunnleggende stykke for annen pedagogisk praksis i et datainformert utdanningsmiljø. Fremdriftsovervåking bør brukes på klasserom, skole og distriktsnivå. Ved å undersøke banen til hver elev, skole og distrikt forbedring kan oppnås og vedvarende.
Fremdriftsovervåking fører til datadrevne beslutninger om videre instruksjonstjenester. Uten bruk av denne strategien går lærere på en blindet måte eller bare gjetter om hva som er best for en gitt student. Men når fremdriftsovervåking brukes effektivt, begynner lærerne å ta gode beslutninger om hver elevs instruksjonsplan. Lærere vil vite hvilke studenter som lykkes og hvilke studenter trenger utbedring tjenester. Studentprestasjon og vekst økes etter hvert som undervisningen blir mer individualisert og differensiert basert på data.
Hvordan Bruke Fremdriftsovervåking Effektivt
for å utnytte fremdriftsovervåking effektivt må lærere først sikre at vurderinger som gir dataene for fremdriftsovervåking, er både gyldige Og pålitelige. Uten denne vurderingen vil dataene være betydelig mindre verdifulle. Det vil si at vurderingene må være klare og i samsvar med standarder og instruksjoner. Enkelt sagt, testene skal måle hva de ment å måle på en rettferdig måte.
Å Ha for mange vurderinger kan gjøre lærerne frustrerte og ta bort for mye undervisningstid. Effektiv ledelse beskytter undervisningstiden. Som sådan er en samlet vurderingsplan en nødvendig del av fremdriftsovervåking. Det må være nok vurderinger for å gi lyddata, men ikke så mye at det er lite instruksjonstid igjen.
i tillegg må vurderingsmetoder standardiseres slik at data ikke er feil. Mange distrikter som har vært vellykket i å bruke fremdriftsovervåking for å øke studentprestasjoner har implementert district-wide kvartalsvis benchmarks i sentrale fagområder. Disse vurderingene bør være på linje med pacing guider og standarder for å sikre at de måler ønsket innhold.
når de implementeres effektivt med det formål å øke studentprestasjonen, kan disse vurderingene gi de nødvendige studentdataene for å ta informerte beslutninger om neste trinn i utdanningsplanen. Videre gir disse vurderingene formative data slik at summative high-stakes vurderingsresultater ikke blir overraskelser.
i tillegg må dataene kontaktes på en objektiv måte. Lærere bør se dataene som formativ tilbakemelding på elevenes fremgang. Hvis lærere tar dataene for personlig, kan de bli defensive, rettferdiggjøre ikke å gjøre endringer, eller føle seg beseiret. Hvis dataene viser at et handlingsforløp ikke virker, må du bare rette opp eller reteach med ulike instruksjonsstrategier. Fremdriftsovervåking bør gi formativ tilbakemelding til læreren, skolen og distriktet. Viktigst, dataene skal brukes til å hjelpe enkeltstudenter gjøre betydelig vekst mot pedagogiske mål ved å omdirigere instruksjon når det trengs.
det er viktig å merke seg at datainnsamling ikke tilsvarer fremdriftsovervåking. Altfor ofte samler skoler og distrikter en rekke data, men bruker det ikke effektivt. For å bruke fremdriftsovervåking effektivt, må dataene brukes og reflekteres over. Det vil si at læreren må bruke dataene til å drive fremtidig instruksjon for hver elev.
Ved å bevege seg oppover i organisasjonshierarkiet, bør skolen bruke dataene til å evaluere skoleprestasjoner mot skolens strategiske mål. Til slutt bruker distriktet dataene fra hver skole til å vurdere distriktets ytelse mot sin egen strategiske plan. Når fokuset er justert og dataene brukes, vil studentene til slutt ha nytte. Fremdriftsovervåking bruker ganske enkelt data effektivt for å fremme studentvekst og prestasjon.